基于教育云平台的“思政课”网络课程教学设计研究
摘要：本文以学生为中心的教育理论和教育信息化技术为依据，以世界大学城教育云平台为主体，开发设计“思政课”的网络课程，并分析了其特点。
关键词：思政课 教学设计 云平台网络课程 中图分类号：g642.3 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.09.081
“教育云”是云计算在教育领域中的迁移，是未来教育信息化的基础架构，包括了教育信息化所必须的一切软硬件资源，这些资源经虚拟化之后，可以为教师和学生提供一个良好的学习平台。在教学实践中，我们充分利用现代信息化技术，制作了优秀的多媒体教案和教学视频，形成了以“马克思主义基本原理概论”、“思想道德修养与法律基础”、“中国近代史纲要”和“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等课程（以下简称“思政课”）的网络教学资源。本文讨论的“思政课”网络课程是真正兼具学习型、互动式功能的网络教学平台。
1 基于教育云平台的“思政课”网络课程教学设计
利用世界大学城教育云平台的“思政课”网络课程的设计，主要包括“学习型”和“互动式”两个元素。在世界大学城教育云平台中的“思政课”，通过自主学习内容链接设计和学习导航的选取，给学生提供一个系统的学习计划，提示学生如何学习“思政课”，
以此来体现“学习型”；另一方面，“思政课”在世界大学城教育云平台中可以实现师生之间、学生之间拥有相互沟通与互动，在这过程中，教师不是绝对权威，没有师生上下级关系，师生只有朋友关系，学生向教师可以真正敞开心扉，坦诚自己的思想疑惑，教师据此掌握学生的思想实际，做到有的放矢，提高“思政课”教学的针对性。
1.1 “以学生为中心”的设计理念
强调教师在学生学习过程中充当“脚手架”角色，强调给学生学习的自主选择，教学过程中充分调动学生的学习主动性和学习兴趣，最终使学生获得良好的学习效果，是以学生为中心的学习理念。根据“思政课”课程标准的要求，整个网络课程的设计都是紧紧围绕“以学生为中心”而进行，利用各种资源和手段来支撑“学”，引导学生主动和协作学习。学生通过进入世界大学城教育云平台，登入“思政课”网络课程，自主选择学习内容，总结适合自己的学习方法，发布自己感兴趣的内容，创建讨论组。 1.2 互动式、学习型“思政课”网络课程的设计
根据“思政课”的课程标准，在世界大学城教育云平台中利用多媒体网络技术，可以构建出交互性、共享性、开放性、协作性和自主性于一体的动态学习模块，可以为在不同的时空与地域进行协作学习创造良好的条件，最终满足学生爱上网收集信息、对不同的学习内容有不同的兴趣爱好的个性学习需求。世界大学城教育云平
台中的“思政课”网络课程不仅包含有相关思政课程的所有信息，同时还包括其它的互动模块、课堂魔方（教学管理与评价模块）、快速导航模块，这些功能模块之间是相互支持的。
第一，动态学习模块：根据“思政课”课程标准，利用现代信息制作技术，实现“思政课”的教材教学体系转变成网络课程教学体系，提供本课程的教学文档和辅助学习资料，以此帮助学生理解“思政课”课程教学内容中的重点、难点、重要概念、基本原理等，并根据实际教学需要及时发布更新，以此满足学生的学习需求。 第二，互动模块：主要是通过自定义云平台中的模块来实现的，为师生、学生之间提供各种网络在线交流沟通的途径，如创建课程学习俱乐部、发私信、留言板和发微博等。
第三，课堂魔方：主要包括成绩查询、互动模块中的自由讨论记录、在线习题作答与测试记录、网络试题库等。
第四，快速导航模块：学生可以自行选择学习内容、选择适合自己的学习方法、选择与学习内容相关的链接网站、选择自己感兴趣的讨论专题。
2 世界大学城教育云平台中互动式、学习型“思政课”网络课程的特点
2.1 实现教学理念从以“教师”为中心向以“学生”为中心的转变，强化教学过程中学生的主体性
将学生从教育的客体转变为教育的主体是“互动式教学”的前
提和基础。第一，在世界大学城教育云平台网络课程教学平台中，学生可以根据个人的喜好，自由选择学习喜欢的教学内容，不受教材难易的影响，加大了自主学习兴趣。第二，在世界大学城教育云平台网络课程学习过程中，学生可以同时得到教师和其他同学的帮助与支持，这样可以锻炼学生的协作能力，提高团队合作能力。第三，学生使用世界大学城教育云平台的“思政课”网络课程过程也是建设网络课程过程，这是因为学生在学习“思政课”网络课程过程中会上传学习心得、学习资料和创建各种学习俱乐部来丰富我们的网络课程。
2.2 教师的角色从“教学者”转变成“引导者”
世界大学城教育云平台的“思政课”网络课程教学改变了教师角色，增强了教师的探求新知识、研究学生的动力。传统的教学过程中，教师是中心、是权威，处于支配地位，强调“教”；学生是知识的接受者，是被管理者，处于被支配的地位。以学生为中心的学习理论，学生是学习过程的主动参与者，强调的是“学”；教师是整个学习过程的帮助者、促进者，即成为学生学习的引导者。 2.3 增加“思政课”的教学时空，提高了实际教学效果 世界大学城教育云平台上的“思政课”网络课程的设计，是在利用现代网络技术的基础上，对教学内容重新进行整合，研究新时期学生思想动态，实现了超越时空的思想政治教育的主、客体和内容等要素连接，形成了各种教学资源的集成，丰富了”思政课”的
教学内容。通过“思政课”网络课程，学生可以不受时间地点的影响而进行学习；教师针对学生提出的学习问题，可以通过“互动模块”及时进行辅导、答疑，这是对传统课堂教学在时间和空间不足的有效补充。 3 结束语
在世界大学城教育云平台上设计的“思政课”网络课程具有不同于传统课堂教学的显著优势，实现了以学生为中心的教学理念，可以弥补传统课堂教学缺陷，提高学生学习的积极性，增强了教学效果。 参考文献：
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作者简介：丘红映，广东科技学院，广东东莞 523083
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