认识整时说课稿

“熟悉钟表”是人教版教科书数学第一册第八单元的教学内容。这部分内容分两课时进行教学，本节课是第一课时，要求同学熟悉整时。熟悉整时虽是建立时间观念的初次尝试，但同学对本节课所要把握的学问并不生疏，日常生活中同学已潜移默化的感知了时间这一抽象概念的存在，因此通过教学，使学习成为同学生活阅历的总结和升华，同时，对同学进行珍惜时间的教育，培育同学合理支配时间的良好习惯，并为以后连续教学时、分、秒的有关学问奠定基础。教材以聪聪的星期天为情景，呈现了聪聪在不同时刻都在干什么，以7时、9时、12时，4时为例，从而让同学熟悉整时，课后还设计了3道练习，贴近生活，富于童趣。 一、本节课的教学目标定为：

1、经受在生活阅历的基础上初步熟悉钟表的过程。 2、知道钟表在生活中的作用，会看整时。

3、感受时间与生活的亲密联系，学习有打算的.、合理的支配自己的作息时间。

重点：正确读写钟面上的数

难点：正确快速说出或拨出钟面上的数 二、说教法学法

这一节课的教学对象是一班级的同学。他们年龄小、好动、爱玩、奇怪 心强，在四非常钟的教学中简单疲惫，留意力简单分散。依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪 心，

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我采纳了创设情境的教学方法，，设计了颜色艳丽的课件，让同学在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作沟通发觉钟面的结构，这样既活跃了同学的思想，激发了认知爱好，而且充分发挥了同学的学习主动性。

为了更好地突出同学的主体地位，在整个教学过程中我设置了很多新奇好玩的实践活动，注意同学的情感体验和独特进展，增添了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。在教学过程中，凡是同学能思索，合作探究发觉的，老师决不包办代替，同学和同学彼此共享自己的思索、见解，做到了让同学多动手、多实践，自主探究，合作学习。 三、说教学过程

本节课我支配了四个教学环节： 〔1〕创设情境，诱发爱好

“同学们，今日老师带你们去钟表店去看看，你们情愿吗？” 〔课件展现各种各样的钟外表〕你们喜爱它们吗？为什么？ 同学回答后，老师揭示课题：是啊，钟表不仅形状美丽，还可以告知我们时间，这节课我们就来学习有关钟表的学问。〔板书课题：熟悉钟表〕

你都知道关于钟表的那些学问？

在这一环节中，通过让同学说说自己所了解的钟表的作用并联系实际谈谈自己的起床时间，从而让老师了解了同学收集时间信息的状况，同学更明确了时间和我们的生活息息相关，从而激发了同学剧

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烈的求知欲，营造了主动活跃、向上的学习气氛。 〔2〕自主参加，探究新知 1、熟悉钟面

观看：先让同学观看自己的小闹钟，看看钟面上有些什么。 沟通：然后在小组内沟通商量自己的发觉。

汇报：同学汇报观看及商量结果，老师板书：时针分针12个数

商量：时针和分针的区分。

〔在汇报观看结果的时候同学通常会说到秒针，当同学说到秒针的时候应确定同学观看得很认真，同时老师说明秒针走一圈才一分钟，我们在看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的学问我们以后再学习。〕 2．教学整时

〔1〕出示2时的钟面，让同学说说表示的是什么时刻？你是怎么知道的？同学说出后老师引导：2点，还可以说成2时。 〔2〕再出示4时，让同学再说说是什么时刻，并同桌相互说说自己是怎么知道的。

〔3〕出示8时，让同学说说是什么时刻，同时谈谈这个时刻我们一般该干什么呢？

〔4〕出示2、4、8时，引导同学小组商量看整时刻的方法，并鼓舞同学把自己的方介绍给大家。

总结：分针指12，时针指向几就是几时。

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〔5〕让同学在自己的小闹钟上拨出3时，6时等时刻，并展现给大家看。

3．出示情景图：小明的一天

〔1〕师谈话：想不到小伴侣们的动手力量这么强，下面，我们来看看大家的观看力量怎么样？请大家看屏幕上的这张图，你能立刻说出钟表显示的时刻是几时吗？聪聪都在干什么？

〔2〕引导同学商量：为什么会有两个同样的时间“9时”？并说说自已在这两个时刻的时候分别在做什么？从而向同学渗透一天有24小时和学会用上午下午。

〔3〕让同学拨一个自己最喜爱的时刻，并说说在这个时刻自己在做什么，为什么喜爱这个时刻？ 4．练习：通过练习稳固新知。

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