入门篇(春季） 第七讲 扳手劲比赛 ——学会突出重点 一、教学目标 1.引导学生观察人物在扳手劲过程中的表现。 2.学会抓住人物的动作、语言、神态、心理等来表现人物活动特点，然后选取重点进行描述。 3.激发学生习作兴趣，营造轻松的表达氛围。 二、教学重点 三、教学难点 引导学生观察人物在扳手劲过程中的表现。 学会抓住人物的动作、语言、神态、心理等来表现人物活动特点，然后选取重点进行描述。 四、教学准备 五、教学过程： 第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集） 温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。 第二课时（45分钟） 第一，快乐出发 （3—5分钟) 1.生动讲述教材提供的小故事。 温馨提示： 1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。 2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。 PPT、一张课桌、两条椅子、小奖品等。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。 2.（以下导入仅供参考） 师：同学们，老师看到你们下课的时候都很喜欢做游戏，你们来说说，你们平时都玩些什么游戏呀？ 生一：丢手绢、老鹰捉小鸡。 生二：捉迷藏。 师：同学们会玩这么多游戏呀，老师今天给大家带来了一个游戏，不知道大家喜不喜欢玩。 生：什么游戏呀？ 师：扳手劲，有没有同学玩过这个游戏？ 生：有（没有）。 师：有些同学有玩过这个游戏，这节课啊，我们就来看看怎么玩扳手劲。 出示课题： 第七讲 扳手劲比赛 ——学会突出重点 （板书课题： 第七讲 扳手劲比赛——学会突出重点） （温馨提示：教师可以选择其它方式进行导入） 第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材） 师：同学们，你们知道什么叫扳手劲吗？ 生：不知道。 师：其实，扳手劲是一种比臂力和腕力的运动。在20世纪50一60年代开始出现地区性和国际性的比赛。今天，我们就来玩一玩扳手劲，看看哪位小朋友是咱们班的大力士。 师：你们知道扳手劲怎么扳吗？我们先来看一张图片。 PPT出示图片 师：这幅图上的人在做什么呀？ 生：在扳手劲。 师：那你们有没有发现，这两个人的动作是怎么样的？ 生：两个人双手紧握，把手肘抵在桌子上，用力地扳着。 师：他们的嘴巴是怎么样的？
生：都是张着的，好像在喊着：“我一定要打败你。” 师：通过这张图，我们可以看出扳手劲容易吗？ 生：不容易，因为看着就很累。 师：那我们就亲自体验下扳手劲，看看是不是真的不容易。 师：首先，我们先选两位同学上来试玩一下。 学生上台，在两侧坐好 师：两位同学坐好后，应该怎么样？谁能来说说看？ 生：把右手放在桌子上，然后相互紧握，开始比赛。 师：说得真棒，我们一起来看看比赛规则。 PPT出示比赛规则，让学生起来读 师：同学们都已经知道了规则，现在我们就来看看这两位同学的表现。 试玩进行 师：刚刚在这两位同学扳手劲的过程中，你们观察到了什么？ 生一：我看见他们两个很吃力，手上的筋都爆出来了。 生二：我看见XX同学紧咬着牙齿。 …… 师：所以，你们觉得扳手劲容易吗？ 生：不容易。 师：你们想不想自己试一试呢？ 生：想。 师：接下来的时间就交给你们自己。我们来进行一场扳手劲比赛，看看谁才是真正的大力士。现在给同学们半分钟的时间分成两组，然后为自己小组取一个队名。 分组，取队名（目的是训练学生的思维能力，而且经过合作讨论最后决定一个名字。） 师：同学们都分好了组，也取好了队名。现在，每队派一名代表上讲台参加比赛。 师：这两位同学上讲台来后，同学们都看清他们的外貌了吗？谁来说一说。 请3名同学说自己观察到的外貌。
生一：XXX人高马大的，瞪着一双大眼睛，好像要把对手吃掉似的。 生二：XXX比较瘦，但是个子很高，鼻梁上架着一副眼镜。 …… 师：你们觉得他们谁更有把握获胜？为什么？ 生一：我猜猛虎队的小祥会获胜，因为他身体长得结实，一看就像牛一样有力气。 生二：我猜小轲会获胜，别看他现在是软绵绵的，其实他在保持力量，是在为比赛做准备呢！ …… 师：你们看，这几位同学观察得多仔细！而且说话也很流利，多会用词语来形容啊！我们写作就是要把这些用眼睛看到的东西，自己想好词去形容，写进作文里去，记住了吗？ 采访参赛选手 师：对于同学们的评价，你们什么看法？ 参赛选手一：我觉得那位同学说得很对，我一定能赢。 参赛选手二：我肯定会赢的，不会让相信我的同学失望。 师：这两位选手都信誓旦旦的，他们觉得自己能赢，到底谁才是最后的赢家呢？接下来我们就要开始比赛啦。 师：但是在比赛前，老师还想问问这两位同学，现在你的心情怎样？为什么？ 参赛选手一：稍微有一点点紧张，但是我还是觉得自己会赢。 参赛选手二：我现在很兴奋，因为马上就要开始比赛了，我已经迫不及待了。 师：你们看，这两位同学的感受多深，老师建议你们两个也把自己的感受写进作文里，明白了吗？ 生：明白了。 师：既然明白了，那咱们就开始比赛，准备好了吗？ 生：准备好了！ 师：预备——停！ 喊停，一是为了让学生注意观察，好把自己看见的写进作文当中，培养学生养成认真观察的习惯；二是为了制造悬念，激起学生的兴趣。
师：同学们看清他们的姿势了吗？谁能把看到的说一说。 教师指导观察顺序：从脚到头。 生一：我看到他们的脚一前一后地放着，感觉脚趾正紧紧地抓住地面。 生二：他们的手肘放在桌面上，两个人相互握着对方的手。 生三：他们的眼睛紧紧盯着对方。 …… 师：刚才我们用了自己的“眼睛”去观察，观察还要用到什么？ 生：耳朵。 师：你能用耳朵听到什么？ 生：同学们的加油声。 师：那我们现在开始正式的比赛。同学们，当他们比赛的时候，你们一边看他们的手和神态的变化，一边给他们加油。好吗？预备——开始。 比赛结束 师：谁来说说，他们的动作有什么变化？ 生一：一开始，他们很轻松地坐在位置上，相互握着手，当老师一声令下，他们就变得紧张起来。 生二：紧紧地握着对方的手，将手用力地往桌上压。 生三：他们还会咬着牙齿。 师：这些是他们的动作，那他们的神态呢？ 生：一开始神情很自然的，但是比赛开始后就变了。 师：什么地方变了呢？ 生一：咬牙切齿，脸憋得通红。 生二：涨红着脸，头上流出了汗。 师：同学们观察得真仔细，一会儿写作文时别忘了把看到的变化写下来哦。 师：老师还想问问大家，你们刚才是怎么加油的？ 生一：双手放在嘴巴旁边，大喊着：“加油，加油！” 生二：我把书卷起来当话筒。 生三：我站起来，手撑着桌子。 师：非常棒，在这个比赛过程中，我们不仅看到了比赛的过程，还听到了同学
们的加油声，而且有些同学心里还会想到些什么，那老师想问问大家，你们觉得，在这三个方面，哪些是我们写作时应该注意的重点呢？ 生：看到的和听到的。 师：这两个方面最重要的是哪一个？ 生：看到的。 师：能不能简单说说，看到的有哪些？ 生：整个比赛的过程，还有选手的动作和神态等。 师：说得非常好，整个比赛过程，我们都是要用眼睛看的，所以，在写作文的时候，我们一定要突出这个重点，写出整个比赛过程中你看到的东西，然后再简单写写你听到的或者想到的部分。 学生简单回答看到的整个过程 第三，魔方旋转（1—2分钟） 简要介绍本讲训练题目“扳手劲比赛”。 温馨提示： 1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。 3.如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。 第四，神奇口诀（1—2分钟） 温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。 第五，佳作品悟(2—3分钟)灵活运用 温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。 第六，日积月累（1—2分钟） 温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。 第七，板书设计参考样式 第七讲 扳手劲比赛——学会突出重点
选手的动作、神态 呐喊声、加油声 看 （重点） 听 整个比赛过程 叹气声、用劲的喊声 观众的想法 想 赛前 （紧张、必胜） 参赛选手的想法 赛中 （害怕、想赢） 赛后 （失望、后悔） 第三课时（45分钟） 学生写作（40--45分钟） 教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。 教师收作文。 第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材） 温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。 六、教学管理课后评定 家庭作业 主管评价 主管评分 课后反思 成功之处 不足之处 整体感觉 温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。 2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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