校园礼文化建设论文

摘要：我校的礼文化教育活动逐渐规范化、常态化，学生参与礼文化实践活动的热情高涨，文明意识在不断增强，礼仪习惯得到了长远地熏陶和培养。同时有礼教育得到了广大家长的理解、支持，家长普遍都说孩子懂事了。可以这么说，我校的礼文化教育已经通过小手牵大手，从学校走向家庭、走向社会，形成了一股教育合力，为构建和谐校园、和谐家庭、和谐社会做出了应有的贡献。

学校“礼文化建设”的实践研究

礼的功能在于：经国家，定社稷，治国安邦；修其身，养其性，教化民众；强家国，睦四邻，协和万邦；礼宜乐和，文明华夏，以成天下。正是看中礼的这些功能，我校把“知书识礼”作为校园文化建设的中心，它逐渐成为全面育人方面不可或缺的重要理念。它是由学校多年积累的长期的过程，并非能一蹴而就。它是一种方向的引领，对师生有着“精神引领”的作用。总之，校园文化是一种环境、一种氛围，还是一种精神。

几年来，我校着眼于长远，立足于实际，起始于细微，依托我校悠久的百年文化底蕴，运筹谋划，精心组织，发展优势，追求卓越，已经初步显现了我校礼文化的品牌特色。

一、礼文化是新时期德育教育的重要支点。

在我国的传统文化中，礼是一切道德的根源，是一个人为人处世的根本。人们最高尚的行为就是礼，这是人的行为规范和做人的准则。

“礼”是中国传统文化体系中的核心。孔子说：“非礼勿视、非

礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。”在五千年的历史演变过程中，礼强烈地影响着中国人的思想言论和行动。“重礼仪、守礼法、行礼教、讲礼信、遵礼义”早已成为民众的一种自觉意识，成为中华民族的文化特征。

今天，我们站在新的历史角度重新审视中国传统文化中的这些核心内容，就不难发现，礼文化对构建社会主义核心价值观有着重要的作用，可以作为我们基础教育阶段德育工作的一条重要途径，是一个很好的教育抓手。从小教育培养孩子具有爱心，懂得关心爱护父母，关心爱护他人，长大才能关心爱护祖国，关心爱护周围的一切。

现在的孩子大都是独生子女，有着优越的生活环境，由于祖辈、父辈们过多的宠爱和袒护，致使他们从小就成为家庭“小皇帝”，养成了饭来张口、衣来伸手的习惯。自私自利、娇生惯养、厌恶劳动，以自我为中心的现象也较为突出。所以，从小培养孩子文明懂礼的美德，对于促进孩子身心的健康成长，促进孩子形成正确的世界观、人生观和价值观，其意义和作用非同寻常的。

二、以课堂教学为主渠道，让学生明理。

我校教育观念崇尚“以礼治教”，几年来，我们围绕“做人从‘礼’起步，做事以‘礼’为先”的教育宗旨，对礼仪教育中的精华部分进行有机整合，形成礼文化建设的总方向。为扎实有效地开展有礼教育，学校专门成立了礼文化教育领导小组，并积极开展“做文明有礼的附校人”系列活动，有礼教育是学校德育工作的一个重要组成部分。为了使有礼教育落到实处，使“知书识礼”之理深入学生之心，我们首

先从课堂教学入手，把“礼文化”的教育纳入学校活动课程。每科目每周或隔周都要开展有关礼文化的主题活动课，利用自身学科特点开展更加丰富多彩的课程，从而逐步使小学生认识到学习实践“礼”文化的重要意义，调动学生开展有礼实践活动的积极性、自觉性，养成良好的文明礼仪习惯，并使“知书识礼”内化为学生的良好品格，从而推进校园礼文化的实践建设。

三、以实践活动为载体，为学生创造更多礼文化的氛围。 1、加大宣传，营造氛围。

学校充分利用黑板报、宣传窗、广播、多媒体等途径进行广泛宣传教育，有效地增强了“做文明有礼的附校人”的良好氛围。

2、以“礼文化”相制定的月主题为抓手，开展了内容丰富的礼文化主题实践活动。

在本学期的德育工作中，将全面实施一系列德育活动课程，使得全校教师真正做到全员育人的目标，继续以养成教育为主线，培养学生做文明有礼的附校人为重点，为培养高素质的人才打下坚实基础。具体安排如下：

（1）.三月识礼——爱与奉献在梦想中起航：帮助学生形成对社会生活的基本认识，使他们初步形成爱班级、爱校园、爱亲人、爱家乡、爱祖国，同时在热爱的基础上甘于奉献自己的力量的思想感情。（践行“孝敬教育”）

（2）.四月懂礼——知书识礼夯实梦想的力量；引导学生了解社会公德的基本要求，促进他们养成讲文明、讲礼貌、守纪律、尊师长、

护环境等良好的文明礼仪，逐步形成自我教育和自我管理的能力。（践行社会主义核心价值观）

（3）.五月明礼——良好习惯与梦想一起成长；引导学生养成良好习惯，为今后的学习生活打下扎实的基础。（践行“诚信教育”）

（4）.六月执礼——传统文化让梦想传承经典；通过中华民族传统节日而组织的活动锻炼，使他们更加了解中国文化和中国古代文明，为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪，并有传承文明的梦想，初步形成正确的人生观、价值观和世界观。（践行“友善教育”）

四、以多元评价激励学生，促学生有礼习惯养成。

学校在“多元智能”的理论指引下，积极探索以“全员参与、多项选择、学生展示、多元评价、家校联手”为基本内容的评价模式，让孩子的文明道德在多元评价中尽情绽放。

1.开展班级层面的有礼教育活动评价。班主任老师利用礼文化主题活动课上的情况进行反馈，组织学生讨论，做好相关记录，每月组织评选一次“礼仪小标兵”等。

2.开展学校层面的礼评价活动，如“文明之星”班级、“温馨教室”等评选活动。

3.对评选出来的先进集体和个人，学校组织开展相关的表彰活动，通过金声广播、校园网站和校园橱窗等宣传阵地对先进事迹进行宣传，也出版了相关的校刊，通过榜样的力量激励全体学生。

经过多年的实践和探讨，我校的礼文化教育活动逐渐规范化、常态化，学生参与礼文化实践活动的热情高涨，文明意识在不断增强，

礼仪习惯得到了长远地熏陶和培养。同时有礼教育得到了广大家长的理解、支持，家长普遍都说孩子懂事了。可以这么说，我校的礼文化教育已经通过小手牵大手，从学校走向家庭、走向社会，形成了一股教育合力，为构建和谐校园、和谐家庭、和谐社会做出了应有的贡献。