第 3 课时 十几减 7、6
课题
十几减 7、6
1.重视课前复习铺垫。
课型 新授课
在本节课教学中，为了能让学生把已有知识经验迁移到新知识学习当中，设计了有针对性用卡片组算式
设计说明
游戏，让学生在拼组算式同时体会加法算式与减法算式关系，为下面要学习想加算减法作铺垫。
2.重视对学生学法指导。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在学生进行自主探究过程中，教师选择恰当时机给学生提 供必要指导，使学生探究有明确方向，避免浪费时间，提高学生学习效率和学生探究自信心。
学习目标
1.结合具体情境，经历探究十几减 7、6 计算方法过程，培养学生逻辑思维能力和观察思考能力。
2.巩固“破十法”，培养学生抽象思维能力，进一步感受“想加算减”价值。 能利用“破十法”和“想加算减”进行计算。 进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。 教具准备：PPT 课件。
学习重点
学习难点 学前准备
学具准备：数字卡片。 1 课时
导案
15、6、9，组织学生用这
3 张卡片组成一道加法算式和
两道减法算式。
课时安排
教学环节 学案 达标检测
1.出示 3 张数字卡片：
1.看图写出两道加法算 式和两道减法算式。
一、摆卡
1.观察数据，摆出相应算式：
△ △△
片游戏， 激 趣 导 入 。（ 5 分钟）
9+6=15 15-9=6 15-6=9
2.观察算式，发现和减去一个加数等于 另一个加数。
△ △
2.组织学生说说加法算式
与减法算式关系。
3.这节课我们将继续利用
加减法之间关系解决计算问
3.准备学习新知识。
题。
1.课件出示第 14 页例 3 情
1.看图，了解图中显示数学信息：一共 有 13 条金鱼，红有 6 条，黑有 7 条。
境图。
2.引导学生根据题目中信 2.从图中女同学观察角度可列出算式：
2.填一填。
（1）13-7=(6),想：7 加 （6）等于 13,13 减 7 等于 （6）。
（2）14-6=(8),想：6 加 （8）等于 14,14 减 6 等于 （8）。
（3）根据 7+5=12，可 以写出两道减法算式为：
二、探究
息列出算式。 13-7；从图中男同学观察角度可列出算式：
十几减 7、 6 计 算 （ 方法。 20分钟）
3.组织学生分组探究 13 减 13-6。
7、6 算法。 3.以小组合作方式自主探究 13 减 7、6
（1）组织学生把自己算法 计算方法。
跟小组成员说一说，或者用算 （1）用自己想到方法进行计算，并用算
式表达出来。 式把自己思考过程表示出来，再讲给小组成
（2）听取学生汇报，板书 学生计算方法。
（12）（- 7）=(5),(12)-(5)=(7)。 （4）计算 16-7 和 16-9
可以利用同一道加法算式：
员听。
（2）组长把本组几种算法统计出来，派
4.观察比较，感受想加算
代表向全班汇报。
（7）+（9）=（16）
减法简便快捷。
破十法：13-7=6,想：10-7=3,3+3=6; 13-6=7,想 10-6=4,4+3=7。
想加算减法：想 7+6=13,13-7=6,13-6=7。
4.观察“破十法”和“想加算减法”计 算过程，发现“破十法”需要两步计算，想
3.直接写出数。 12-6=6 13-6=7 11-7=4 12-7=5 11-6=5 15-6=9 16-7=9 15-7=8
4.灰兔和白兔共 16 只。 有 7 只灰兔，有多少只白 兔？
加算减法只需要一步计算； 想加算减法”中 “ 两道不同减法算式利用是同一道加法算式。 想加算减法更快捷一些。
三、巩固
1.教材第 14 页“做一做”
练习（ 10 第 1、3 题。 分钟） 四、课堂
1.独立理解题意，写答案。
教学过程中老师疑问：
2.引导学生交流，订正答案。
2.汇报答案，全班共同订正。
总结，布 置作业。 （5 分钟）
1.总结本节课收获。 1.说说自己学会了哪些计算方法，在运
2.完成教材第 13 页“做一 用这些计算方法时应注意问题。 做”第 1、3 题。 2.独立完成作业。
五、教学
板书
本节课教学既把“破十法”和“想加算减”计算方法作为本节课重点，又把引导学生把更多注意力转移 到对加减法关系探索上，对被减数、减数和差变化规律探索上。使得同样都是计算课，但每一次都有质提升，
最终达到熟练口算目。
六、教学
教师点评和总结：
反思
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容