幼小衔接教案(数学)

数 学

教材分析

一、指导思想：

幼小衔接阶段是儿童从幼儿园步入小学课堂，融入小学学习生活的重要阶段，对于儿童往后的学习生涯起着重要作用。本教材在新课改背景下，以一年级数学教材为研究对象，从幼小衔接的角度出发，通过对各版本教材内容、难度和编排的进行分析整合，多方位考虑，承前启后，进一步为丰富幼儿的数感、发展数学思维能力打下基础。

1、根据幼儿发展的生理和心理特征培养幼儿自主探索的能力，重视以幼儿的已有知识经验和生活经验为基础，提供幼儿熟悉的情景，帮助幼儿理解数学知识。

2、通过联系实际的内容，为幼儿了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、选取了富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发幼儿的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导幼儿自主探索，合作交流的学习方式，让幼儿在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为幼儿进入小学学习打好必要的基础。

二、总体目标

通过提供充分的条件，创设各种数学情景来培养幼儿的认识能力，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而初步发展幼儿发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。本教材数学教学的主要分类有：10以内数的读写，以及相对应的加减法；20以内数的认识和意义，以及20以内的不进位加法和不退位减法；整十数、整百数的加减法；会进行简单的连加、连减以及加减混合运算；两位数比较大小以及两个物体之间的大小、多少、高矮等关系；平面图形和立体图形的初步认识；有关日历以及钟表的的粗浅知识；以及数学思维能力训练等。

三、阶段学习内容及目标：

第一阶段教学内容：

1. 美丽的海底世界 2. 我是数字小能手 3. 我最喜欢的食物 4. 比较（一） 5. 找邻居 6. 小狗分骨头 7. 分小圆片 8. 小猴分桃 9. 苹果熟了 10.打雪仗 11.火眼金睛 12.小象摘苹果 13.节日礼物 14.拼图乐园（一） 15.找路线 16.动物吃水果 17.数一数，连一连 18.填填数字 19.合理分组 20.找相关

第一阶段教学目标：

1. 教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。用正确的方法书写1～10的数字 2. 教幼儿利用实物或图形，辨别物体的高矮、长短、大小等。

3. 教幼儿学习5以内的加减，正确迅速地掌握5以内的数的加减运算。 4. 教幼儿认识正方形、长方形、三角形、圆形、并能迅速地区分。 5.进行数学思维能力训练，发展幼儿学数学用数学的数学思想。

第二阶段教学内容：

1.分铅笔 2.农场里的鸡 3.海底探险 4.分皮球

5.画水果 6.动物乐园 7.小金鱼安家 8游戏屋 9.以内加法表 10.10以内减法表 11.方位高手——前后 12.方位高手——左右 13.方位高手——上下

14.口编应用题——我是能干的小学生 15.口编应用题——可爱的小猫咪 16.口编应用题——快乐的小动物 17.找找块数 18.小动物换水果 19.打孔机 20.小动物找链子 21.移多补少 22.采蘑菇，割青草

第二阶段教学目标：

1.教幼儿学习10以内数的分解组成。

2.教幼儿学习10以内的加减，正确迅速地掌握10以内的数的加减运算。 2.教会幼儿多角度观察图形，学会一图两式、一图三式、一图四式的思考方法。 3.通过带领幼儿整理10以内加法表和减法表，发现算式之间的规律，提高口算速度。

4.引导幼儿学习以自身为中心和以客体为中心来区别前后、左右、上下。 5.创设具体情景，让孩子在情境中学会用简短的语言表述数学问题。 6.进行数学思维能力训练，发展幼儿学数学用数学的数学思想。

第三阶段教学内容：

1. 数小棒 2. 田园丰收了 3. 比较（二） 4. 小猫喵喵

5. 摆小棒游戏（一） 6. 摆小棒游戏（二） 7. 糖果小屋（一） 8. 糖果小屋（二） 9. 猜猜我是几 10.魔法数字（一） 11.魔法数字（二） 12.口算我最棒 13.小小理财家（一） 14.小小理财家（二） 15.认识二等分 16.补墙 17.找四季 18.动脑筋取皮球 19.滑坡猜想 20.走迷宫

第三阶段教学目标：

1.用正确的方法书写20以内的数字，认识20以内的单数和双数，并能进行正确的数数，顺数，倒数。

2.初步认识数位名称，个位和十位，并了解它们的含义。 3.会书写并运用“＜、＞、＝”来表示两位数的大小关系。

4.教幼儿学习20以内的不进位加法、和不退位减法，并能正确迅速的进行计算。 5.初步认识人民币，简单了解“元、角、分”之间的关系。 6.进行数学思维能力训练，发展幼儿学数学用数学的数学思想。

第四阶段教学内容：

1. 小兔回家 2. 摘丝瓜 3. 小河边

4. 拼图乐园（二） 5. 我是优秀饲养员（一） 6. 我是优秀饲养员（二）

7. 我是优秀饲养员（三） 8. 日历的秘密（一） 9. 日历的秘密（二） 10.我是时间小主人（一） 11.我是时间小主人（二） 12.我是时间小主人（三） 13.哈佛小学堂闯关测试题 14.照镜子 15.记一记 16.榨汁机 17.串珠子 18.一笔画 19.打扫卫生 20.图形中的数字

第四阶段教学目标：

1.教幼儿认识正方体、长方体、圆柱体、球体，并能迅速地区分。 2. 教幼儿学习整十数、整百数的加减法，并能正确迅速的进行计算。 3.教幼儿学习20以内不进位、不退位加减法，并能正确迅速的进行计算。 4. 教会幼儿进行简单的连加、连减以及加减混合运算。

5.带领幼儿从日历中获取粗浅的数学知识，初步认识钟表，会认整时、半时。 6.进行数学思维能力训练，发展幼儿学数学用数学的数学思想。

上册

《第一单元》

1、美丽的海底世界

教学目标：

1．对“1~5各数的认识。

2．进一步体会数与生活的密切联系。 3．培养学生的观察能力。

4.初步认识“第几”和“几个”的不同意义。 教学重点难点：

1．认识1、2、3、4、5体会数与生活的密切联系． 2．了解1、2、3、4、5代表什么． 教学准备： 1-5的数字卡片． 教学过程 一、导入：

今天老师带大家到美丽的海底世界去旅游，你们想去吗？ （演示课件：美丽的海底世界）请你们仔细观察，图中有什么？ （小组讨论）集体交流：学生可能说：一条鱼、两只海豹、…… 二、新授

师：平时，你还在什么时候会说到或用到“1”? 学生说一说

师：谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体．）

师：在生活中，我们也经常用到2、3、4、5等数字，这些又可以表示什么呢？ 学生回答：2只小狗，3个人等 三、小组活动

5位同学站成一排，选自己喜欢的数字贴在胸前，表示自己是几号。师：同学们，台上有几位小朋友？他们衣服上的数表示什么？ 老师问台上的小朋友，你是几号？你排在第几个？ 小朋友逐个说一说。 四、练一练

完成课本连线以及涂色，巩固所学知识。 五、小结：这节课你学到了什么？

2、我是数字小能手

教学目标:

1．在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边． 2．培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力．

3．通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义． 教学重难点：

正确数出物体的个数．正确书写数字．

教学准备：多媒体课件、数字卡片、田字格黑板 教学过程： 一、．引入

教师谈话：你有几个好朋友？能给大家介绍介绍吗？ 1．同学之间互相介召、互相说． 2．指名回答．

教师根据学生所说的在黑板上贴数字： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 二、讲授。

教师谈话：我们已经会数出1到10各数了，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?

（请个别幼儿上前进行板书）

教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？ 出示田字格及示范字，重点书写1~5各数。 教师提问：看到这些字你有什么感觉？

教师：让我们一起来练习怎么写的．（生描示范字，师巡视指导．） 比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处。 三、理解序数与基数； 出示课本情境图：回答问题 1、一共有（ ）只小动物。

2、其中， 排在第（ ）个。

3、 排在第（ ）个。

4、请你圈住三只小动物。 5、请你圈住第三只小动物。 学生回答，师生共同评价（纠错）。

3、我最喜欢的食物

教学目标：

1、认识6-~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

2、养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。 教学重难点：正确读、写6~10各数

教学准备：多媒体课件、数字卡片、田字格黑板，6~10的数字卡片。 一、复习数字儿歌

二、创设情景，认识6-10各数 师：你们都喜欢吃什么水果呢？ 学生回答。

师：这里有一些水果是老师最喜欢吃的（课件） 师：你能数数这些水果分别有几个吗？ 教师零乱贴出6~10的数字卡片。

指导学生看书画圈。数形结合，把数量和数字符号对应起来。 三、讲授

学写数字： 看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；试着书写； 观察数字卡片6、7、8、9、10 指导学生写

教师边示范，边说明各数的书写要点： 6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。 7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。 8的书写要点：从右上格起笔，先写一个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。 9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。 10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。 学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。 学生在第课本上先描红，再写一个。

四、小组活动：你会写自己家的电话号码吗？试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

4、比较

教学目标：

1.通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。

2.认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。

3．感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。 教学重点难点：

掌握比较多少的方法、 会用“>”、“<”表示比较的结果 教学准备：

教学挂图、小棒、三角形、圆、正方形等学具 教学过程：

一、创设情境：

（1）师：妈妈买了一些水果，我们看看都有哪些水果?它们各有几个?请小朋友们自己在心里数一数，等会儿汇报的时候再告诉老师和其他同学。 （2）汇报交流 ：

师：你看到了哪些水果?各有几个? 学生： 9个桔子，3个香蕉，3个苹果。 （3）说一说：你是怎么数的？用了什么好方法？ 学生同桌交流数的方法，然后汇报。 二、新授： 1、摆一摆：

师：请小朋友们在下面用小棒摆一摆。。

学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗? 2、比一比：

师：这么多的水果，到底哪一种比较多，老师很想知道，你们想知道吗?那我们把它们比一比好吗?

(1)小组讨论：可以把谁和谁作比较?

(2)汇报：我准备把．．．．和．．．．进行比较。 3、说一说：

师：你能说说谁与谁比的结果吗？（引导学生用“谁比谁多，谁比谁少或谁与谁同样多”的句式来说一说） 学生说比的结果

师：你能说说你是怎么看出来的吗？ 4、认一认：

(1)认识同样多和“＝”(香蕉和苹果比) ．

师问：咱们先把香蕉和苹果做比较，谁多?谁少?你是怎么知道的?(根据学生的实际情况相机引导)

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢?

讲授 “一一对应” 的比较方法， 认识“＝”

①揭示同样多；香蕉和苹果的个数一样，我们就说： “同样多”、“一样多”、

②认识“＝”：同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系?谁知道? 板书：3=3 读作：3等3

谁会写“=”? （ 等号） ③指导书写“＝”

(2)认识“>”、“<” (橘子和香蕉比、……) 怎么比较?比的结果是什么?可以先摆一摆再说一说。 A．思考 B．小组交流 C．全班交流 怎么比?

比的结果?{引导学生表述：×比 ×多(少)} (3)认识“>”、“<”

师：9比3多，在9和3的中间要用一个 什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个 式子9>3怎么读?(9大于3)； 出示“>”，它的名字叫什么?(大于号)

师：9比3多，用“>”表示，那么3比9 少，可以用“>”表示吗?应用什么符号表示? 出示“＜ ”，它的名字又叫什么呢？（小于号） 这个式子怎么读?3<9(3小于9)。 C、帮助记忆：

这两个符号你有什么办法记住它们吗？

(有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子 说；有开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于 号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就 是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住： 大于号，小于号，朝着大数哈哈笑)

D 、指导书写：“>”、“<” （5）说一说，几大于几？ 三、巩固练习：填一填： 教师指导学生完成练一练各题。 四、小结：你有什么收获？

5、找邻居

教学目标：

1.认识相邻数，探索三个相邻数之间的关系。

2.感受10以内的自然数例中三者之间的等差关系（及多１和少１的关系） 活动准备： 1：幼儿用书、

2：教学图卡组（数字卡若干） 3：蘑菇房子 教学过程：

1、创设情景，呈现已有经验。

（1） 教师提问：你们知道什么是邻居吗？你们旁边的两个小朋友就是你的邻居，请小朋友们说说你旁边的邻居是谁好吗？（幼儿互相说） （2）引导幼儿认识相邻数。

教师：小朋友们有邻居，数字宝宝也有邻居呢，教师出示房子和数字图卡请小朋友来给数字宝宝搬家，并找邻居。幼儿操作，教师记录。 2：探索相邻数之间的等差关系。

（1）请你仔细看一看，邻居和中间的一个数有什么关系？ （2）前面的比中间的数要怎么样？后面的呢？

教师小结：他们都有一个共同的秘密，就是前一个数比中间的小１，是它的小邻居，后面的一个数比中间的大１，是它的大邻居，前后两个数就是中间这个数的相邻数。

3：实际操作，让幼儿运用新经验位数字（3、5、7、）找邻居。

（1）教师提问：请你小朋友为3、5、7、这些数字宝宝找小邻居和大邻居。 （2）分组讨论，（引导幼儿同伴交流）4：拓展：为相邻数找共同的邻居。 （1）教师出示两张数卡提问：谁是5的邻居，又是7的邻居呢？ （2）幼儿操作，举卡回答。

教师小结：6是他们的共同邻居。它是5的大邻居，7的小邻居。 5：操作幼儿用书，并完成练习。

（1） 引导幼儿填空。

（2） 教师：是相邻数的手拉手才是好朋友，请在空白框里写上数字使它们成为

好朋友。

（3）幼儿互相交流操作结果。

《第二单元》

1、小狗分骨头

活动目标：

1、初步学习2和3的分解和组合，认识分合符号“∧”“∨”初步理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 2、 激发幼儿学习数的组成的兴趣。

活动重点：初步学习2和3的分解和组合，理解分解组成的含义。 活动难点：理解部分数与整体数的关系，发现数的多种分解方法。 活动准备：

小狗的图片若干，骨头若干，积木、操作雪花片、小串珠等 活动过程：

1、讲解示范：把两根骨头分给两只小狗，提问：2可以分成几和几？再把2根骨头放到一起，提问：1和1和起来是几？ 同样方法用3根骨头演示3的分解与组成。 用数字表示算式并讲解算式： 2```````整体数 ∧ ``````分解号 1 1 `````部分数

2、自身体验：幼儿自由结合2人一组，按老师的口令进行分合练习，如老师说：2可以分成1和1，两人迅速分开，老师说：1和1合起来是2，两人便迅速拉手站在一起。

3、请幼儿自由尝试：充分利用积木、操作雪花片、小串珠，等进行组成分解练习，教师巡回指导，鼓励他们发现数的组成方式。 4、用“手势口述游戏”“拍手对歌”进行巩固。

5、同样的方法学习3的组成和分解 6、观察理解，完成书中的要求。

（1）教师指导幼儿指认整体数，分合号和部分数。 （2）在空格中填写相应的数字，并读出分解式。

活动延伸：引导幼儿在生活中练习数的组成，如在家中分水果，在幼儿园分午点等。

手势口述游戏。

如：练习2的分解，在胸前拍2下，并同步口述：“1、2”，然后，两手指尖相对，腕部分开，做出分解号∧”的样子，口述：“分”表示分解，再分别在左右肩上方各手手一下，并同步口述：“1”“1”。

2的组成，方法同2的分解。两手腕部相对，指尖分开，做出∨的样子，表示合起来。 拍手对歌

师：小朋友，我问你，2可以分成几和几？ 幼儿：某老师， 我告诉你，2可以分成1和1

2、分小圆片

活动目标：

1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。 2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。 3、初步培养幼儿的记录能力。

活动重难点：能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。 活动准备：

小圆片若干 纸杯 纸团 数字卡（每人一张） 活动过程：

一：复习3的组成与分解。

1、“拍手歌”复习3的组成与分解。 二：情境创设，学习4的组成与分解。

1、师：小朋友真厉害，看看梁老师帮你们请来了谁？ 2、出示小兔子。

丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？ 3、师出示萝卜，用圆片代替萝卜并一个一个贴在黑板中间。 提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？

4、教师：农民伯伯要把4个萝卜分给两只小兔子吃（简笔画画出小兔子），这可给农民伯伯给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助农民伯伯？ （幼儿想办法）

（师小结：把4个萝卜，一部分分给小灰兔，另一部分分给小白兔）

5、请个别幼儿来分。

师提问：你是怎么分的？4个萝卜分成了几个和几个？（根据幼儿的分法出示一种分合式,齐读） 幼儿汇报

6、请第二个小朋友来分（依次类推） 小结：4的分法有几种？ 三、游戏（猜一猜）

1、大三班的小朋友都非常的棒，老师带来一件神秘的礼物，我们看看是什么？ 2、出示杯子和纸团

我们要来和杯子纸团来玩一个游戏，游戏的名字是（猜一猜）要仔细听游戏规则。 （把4个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起来，请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团？） 3、玩游戏 四、记记录卡

1、小朋友游戏好玩吗？看看老师手上有什么？ 2、出示记录卡。

提问：记录卡上有什么？那我们应该怎样去记录？ 3、幼儿记录。

4、检查（对的幼儿到篮子里拿一张数字卡贴在左边的衣服上，学习等待） 五、游戏（找朋友）

1、游戏规则：听音乐找朋友，找到的朋友手拉手，数字卡合起来总数是4。 2、找朋友。

3、检查。（对的小朋友可以拿到小礼物） 六：结束活动。

由教师带领幼儿出教师和数字卡玩游戏结束活动。

3、小猴分桃

活动目标：

1、让幼儿感知数字的组成和分解，了解数与数之间存在一定的逻辑关系。 2、能学会5的多种分法。

3、培养幼儿参与数学活动的兴趣，并能从其中得到快乐。 活动重难点：

能通过观察、分析一个数多种分法，掌握4的组成。

活动准备：

师：小猴子（2个一只猴哥哥，一只猴弟弟） 桃子（5个）幼：笔 记录卡 数字卡（每人一张）纸片每人5张活动过程： 一：情境创设，学习5的组成与分解。 导入：

1、师：小朋友们，看看符老师帮你们请来了谁到我们班来做客？ 2、出示猴子。

猴妈妈摘了几个桃子想分给猴哥哥和猴弟弟，小朋友你能帮她分一分吗？ 3、师出示桃子并一个一个贴在黑板中间。提问：有几个桃子？用数字谁来表示？

4、教师：猴妈妈要把5个萝卜分给两只小猴子吃，这可给猴妈妈给难住了，小朋友你们有什么好的办法来帮助猴妈妈吗？我知道小朋友们很聪明，但是先不急着帮猴妈妈解决问题，先思考一下，然后老师把5张小纸片发给小朋友，你们来操作一下怎么分，到时候呢，老师请小朋友来回答，看谁分得又好又多，看谁是我们班最聪明的孩子？ 5、幼儿操作

6、复习3和4的组成和分解。师：以前的课上啊，我记得我和小朋友一起学习了3、4的组成和分解，可是现在老师忘记了，谁来告诉老师怎么分得呢，假如你有三个桃子，要分给两只小猴子，可以分成2和1，或者1和2.假如有四个呢，可以分成1和3,3和1，还有2和2。

师：那么把5个桃子，分给猴哥哥和猴弟弟，怎么分呢？请小朋友来分。

7、再请个别幼儿来分。

师提问：你是怎么分的？5个桃子分成了几个和几个？引导幼儿说出来分5、请第三个小朋友来分（依次类推）小结：5的分法有几种？ 总结：教师总结有四种分法，引导幼儿一起念出来。 三、游戏（给数字宝宝找朋友） 1、请2个小朋友上来玩游戏。

2、小朋友要仔细听好游戏规则。规则是要找到和你的数字宝宝合成5的数字宝宝，假如你的数字宝宝是4，那么你的好朋友就是1；如果你的数字宝宝是3，那么你的好朋友就是2，我们来看下哪个小朋友找到又快有准？

四、活动延伸小朋友回家后，向爸爸妈妈展示你的小本领，和爸爸妈妈玩5的分解和组合的数学游戏

4、5以内数的分解和组成练习课

教育目标

1、引导幼儿复习学习5以内数的分解组成，熟练掌握2、3、4、5、的分解和组成

2、帮助幼儿理解分合的含义，知道怎样用语言表达，激发对分合的兴趣。 活动准备

5个苹果卡片正反面颜色不一、幼儿用书、笔 教学过程 一、

复习数字2、3、4、5的分解组合。

二、复习数字5的分解方法。 1、教师示范分苹果，并记录。

教师出示5个苹果，让幼儿观察并点数。教师：把苹果按颜色分成两部分，要怎么分？教师记录5可以分成1和4。以此方法记录5的其他3种方法。 2、同样的方法可以复习2、3、4 三、游戏。

教师和幼儿玩拍手游戏。

5、苹果熟了

教学目标：

1.在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。

2.经历与同伴交流5以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算5以内的加法。

3.形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。。 重难点：理解图意并正确列式初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式 课前准备：

课件、每人5支铅笔 苹果图片 教学过程：

一、创设情境 导入新课

板书课题

二、合作交流 建立模型

1、看图列式。 师：

①要知道魔术师手上一共有几支铅笔就是把两次变出来的铅笔合起来，像这样的问题我们用加法计算。

②列式的时候，2支铅笔就写2，3支铅笔就写3，用“+”符号表示合起来的意思，一共有5支，就写成“=5”。

板书2+3=5

这个算式就表示“2支铅笔和3支铅笔合起来一共是5支铅笔”，读作2加3等于5。

学生齐读：2加3等于5

师：这就是今天我们要学的重要符号“＋”号，这个符号叫加号，全班把这个“＋”号读一遍，并用手在桌子上写一写。

学生齐读，并用手在桌子上写。

③师：以后我们想知道合起来一共有多少就用加法计算，我们把用加法计算的式子叫加法算式。

学生齐读：加法算式。

④小结：2、3、5分别表示什么？

“+”表示什么？ 5是怎么得到的？

学生同桌交流，回答 2．摆一摆。

师：请同学们观察这些苹果图，用你们的苹果图片和老师一起动手摆一摆。我们先摆第一幅图，左边摆一个，右边摆3个，一共是几个桃子？说说1、3、4各表示什么？为什么用加法？你会填书上的空吗？

后面的三幅图请同学们自己照着书来摆一摆，一边摆一边读出式子，把书上的空填上，并且说一说。看谁做得又快又好。

学生摆图、列式、交流。教师检查。 3．试一试。

①师：同学们看到这幅图，谁能说一说图里的内容，提出数学问题？列出算式？

②师：剩下的这幅图，你们跟同桌的小朋友说一说图里的内容，提出数学问题，然后再由同桌的小朋友列式计算。

学生活动，教师检查。 4．说一说。

师：请同学们想一想我们的生活中有那些数学问题可以用加法来解决，小组的同学互相说一说。

学生先在小组内交流，然后再请同学代表小组发言。

三、数学小故事。

师：老师这里有一个算式，哪位同学能够根据这个算式来编数学故事，提出数学问题？

列式：1+4=5 四、对数小游戏。

师：老师和同学们来玩一个数字“5”的对数游戏。老师出一个数字，然后同学们出一个数字，这两个数字加起来要等于5。

学生和学生之间互相玩。 五、收获。

师：今天这节课你们有什么收获？

6、打雪仗

教学目标：

1、情感、态度和价值观——经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣。

2、过程与方法——经历发现“a＋b=b＋a”这一规律，体验生活中处处有数学。 3、知识与技能——经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力。 重难点：

发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。发现“a＋b=b＋a”这一规律”，并能灵活运用。 课前准备：课件 教学过程： 一、问题情景

（挂图出示主题图） 他们俩发现了什么？ 你发现了什么？

从丽丽列的算式中你能发现什么？ 二、1、活动一、猜一猜

是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜） 2、活动二、摆一摆，算一算

请同学们想办法证明一下自己的猜想。也可前后两位同学合作交流解决。（边摆边算边写）

全班交流后，总结得到“a＋b=b＋a”这一规律”。 3、活动三、玩一玩。（练一练第1题）

下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多。 同桌玩这个游戏

4、活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示课本P22试一试图） 三、课后练习

做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？ 四、同学们，这节课你发现了什么？这节课中你最值得骄傲的是什么？

7、火眼金睛 教学目标：

学生通过观察，初步感知物体有高有矮；有大有小，有轻有重，有长有短，知道通过操作学会比较方法；

教学重点：通过观察和实际经验会进行简单的比较。 难点：对三种或以上物体进行比较 教学准备：多媒体课件，实物 教学过程 1.、情境引入

师：谁来帮老师擦擦黑板？

找两位小朋友，一个能够得着，一个够不着 。为什么？

生：因为他们一个高一个矮。

师：通过比较，我们知道，他们一个高一个矮，板书：比较 高——矮 2、讲授 活动一：比个子

请两位小朋友来比个子。一个踮起脚尖，一个在地上。 师：谁高谁矮?

生回答，说说自己的想法。 师：比较的时候要站在同一起点。 活动二：比厚薄。

拿一本字典和课本比一比谁厚谁薄。有什么方法知道？ 活动三：比大小。

找一位小朋友伸开手掌，和老师的合并，说一说，谁的手掌大，谁的手掌小？ 活动四：比长短

找两支粉笔，一短一长，让学生说说，怎么比。 3、想一想

这是一道有难度的题目，让孩子自己先判断，教师再教授比较方法。 4、比身高：

学生先讨论一下，教师引导学生是比身高，不是比谁站的高。这样孩子能得出在同样高的情况下离地面越低的个子越高。 四、 总结全课

比较时，要注意起点一致。

8、小象摘苹果

教学目标：

1、通过活动，初步感知数的计算与生活的联系。 2、在具体的情境和游戏活动中，体会减法的含义。 3、培养学生同桌合作学习，合作操作的能力。 4、培养学生大胆猜想与语言的表达能力。

重难点：

理解、体会减法的含义。联系生活实际，解决实际生活问题。 课前准备：课件 教学过程：

一、创设情境，探索新知。

1、课件出示主题图，引导学生大胆猜想和培养学生用完整的语句看图说话的能力。

2、根据学生的汇报，教师整理板书。

5〇2=3

5〇3=2

5〇1=4

5〇4=1

5〇5=0

二、合作操作，交流学习

师：树上原来有5个苹果，被小象可能摘去了2、3、4、1、5个，树上的苹果就少了，被摘去了，请小朋友想一想用一个什么符号来表示呢？

3、认识“—”符号。 指名学生书写“—”号。

师：“—”号。表示去掉、被拿走的或坏掉的都可以说成是减法。 4、试读算式。

师：谁能读出这一个算式？大方一点，试一试好吗？ 5、明确算式的意思。 教师手指算式5-3=2

师：在这个算式中5、3、2各表示什么意思？请大家谈一谈。

生1：5是苹果上有5个苹果，3是被小象摘去了3个，2是树上还有2个苹果。

教师手指算式5-5=0

生2：树上原来有5个苹果，小象摘去了5个，树上一个苹果也没有了。 师：大家评一评，这两位小朋友谁说得比较好。 6、教师小结：

刚才我们学习的这些题目，都上用什么方法来计算呢？对！今天我们学

习的是减法，上面这些算式都是减法算式。 三、联系生活，领悟运用

举生活的事例。

师：小朋友们，想一想，在生活中有哪些可以用减法来计算的？说一说，好吗。 生1：妈妈昨天买了4个桔子，我吃了2个，还剩下2个。 生2：我原来有5件玩具，送给小弟3件，自己还剩下2件. 五、课堂评价。

9、节日礼物

教学目标：

1.学生是学习的主人，新课标强调遵循学生学习数学的心理规律，选取密切联系学生生活、生动有趣的素材作为教材内容，使学生感受数学与日常生活的密切联系。

2.有关0的加、减法，主要根据0可以表示“没有”来进行计算。教材选用学生常见的生活场景，先让学生看懂图意，理解题意，联系实际分别理解得数是0的减法和一个数加0的加法计算。 教学流程：

一、故事导入，激发兴趣

师：有一天，猴妈妈有事外出，临走时它给三个孩子每人准备了3个桃子（出示桃子），并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃子是为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。跟妈妈再见后便出去玩了。到了中午，老大吃了1个（边说边拿掉1个桃子），老二吃了2个（拿掉2个桃子），而老三呢，一口气吃了3个。谁愿意上来像老师这样表示？

生上台拿掉3个桃子。

师：小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃子？ 二、主动探索，积极思考

生1：晚上老大吃了2个桃子，老二吃了1个，老三没吃。

师：你怎么知道的？谁能用我们学过的算式把它表示出来？

生1：因为老大中午吃了1个桃子，所以3-1=2，老大还剩2个桃子。（教师板书：3-1=2）

师：老二还剩几个？

生1：老二中午吃了2个桃子，3-2=1，还剩1个桃子。（教师板书：3-2=1） 师：老三呢？

生1：老三中午吃了3个。所以没有了。 师：没有了怎么表示呢？ 生2：没有了用0表示。

师：那么老三剩下的桃子个数如何表示呢？ 生2：用3-3=0来表示。

师：老三原来有3个桃子，中午吃了3个，所以用3-3=0。（板书：3-3=0）到了晚上，老大和老二各自吃了剩下的桃子后，就出去帮助老三一起找吃的。这时，它们发现了一棵圣诞树，看树爷爷对小猴说：“只要你们能答对我提出的问题，我就把这些礼物送给你们。”你们愿意帮助小猴解决问题吗？

生：愿意。

出示题目：P28页学一学 师：谁愿意帮助它们？ 生：3-3=0 出示P28页试一试

师：小朋友们表现非常好。现在老师有个问题想考考大家。 （投影出示两盆花）

师：请大家仔细观察，说说你看到了什么？同桌互相说一说。 同桌交流后，师问：谁能算出“一共有几个橘子”？请列算式解答。 生1：两棵树一共4个橘子，0+4=4。

生2：我是这样做的，算式是0+4=4，两棵树一共4个橘子。 师：大家做得都非常好。可是为什么列成0+4=4？

生3：因为一棵树没结橘子，另一棵树结了4个橘子，一共有4个橘子。 （教师板书：0+4=4）

师：今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么？ 学生回答后，教师板书课题“0的加、减法”。 三、巩固深化，应用拓展

师：今天这节课小朋友们表现得都很棒。现在考验你们的时候到了。请大家把书翻到29页，观察练一练1。你看到了什么？先告诉你的同桌，再列出算式。

学生完成后，集体评价订正。

师：祝贺你们顺利通过第一关，下面进入第二关： （投影出示“练一练”第2、3题） 开火车口答算一算。

师：请观察比较一下，你发现了什么？（提示：横着看、竖着看） 学生回答。 四、全课总结，进行评价

师：今天这节课我们学习了什么？ 生：有关0的加、减法。

师：有关0的加、减法怎样算？请同桌互相说一说。

《第三单元》

《拼图乐园》—平面图形的认识教案

教学目标：

1、直观认识，长方形、正方形、三角形和圆与平面图形，知道它们的，能够辨别和区别这些图形。

2、充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步建立空间观念。 3、培养学生的合作探究与创新意识。 重难点：

1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆与平面图形，知道他们的名称，能够辨别和区别这些图形。

2、充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。 教学准备：多媒体课件、红领巾、油盒、三角板、书等

教学过程： 一、游戏导入

1、同学们，这是拼图王国的小猴子给大家送来的宝贝，你们猜一猜会是什么？ 2、这些东西的面是什么形状的？

3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。 好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？

4、检测一下是不是会认了，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）

5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）

二、动手感知，深化知识

1、用手指着“边”这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。

2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

3、下面拼图王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？

a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。

b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。 c、三角形有（）条边，（）个角。

请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。 4、生汇报师填空。

5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？

对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。 6、闭眼摸图形。 三：动手操练 巩固知识

1、做哈佛小学堂的《连一连》、《涂一涂》

2、 这节课，拼图王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。

3、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。

《第四单元》

1、分铅笔（6的分解组成）

一、教学目标

1、幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣。 二、教学重点

感知整体与部分的关系，学习并记录6的5种分法。 三、教学难点

总结归纳6以内数的分解和组成规律。 四、课前准备

教具：长短不同、颜色不同、图案不同的铅笔；可用不同的圆片代替。 五、教学过程

复习5的分解组合、 对对碰 教师：我说五、 幼儿：我对五、

教师：5可以分成1和几？ 幼儿：5可以分成1和4。 【......】

教师：5可以分成4和几？ 幼儿：5可以分成4和1。

（一）、开始部分 1、导入：

师：小朋友们你们看老师手里拿的是什么？ 师：让我们一起来数一数一共有几支铅笔？

师：老师想把把它们放在两个文具盒里，但是它们想一样的在一起，聪明的小朋友你有什么好的想法吗？

方法一：按颜色分：3支红铅笔和3支绿铅笔。

方法二：按长短分：4支长铅笔和2支短铅笔。

方法三：按图案分:5支带圈的铅笔和1支不带圈的铅笔。 小朋友每说一种出示相应的6的分解式。

2、教师归纳幼儿的分法，总结出“6”的5种分法。

3、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“6”的分解组成。

（1）、教师演示把6支铅笔放到两个文具盒的过程，一边分一边和幼儿点数两个文具盒铅笔的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和 3、4和2、5和1.

（2）、幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

6

/ \\

(1) (5) 1+5=6 (2) (4) 2+4=6 (3) (3) 3+3=6 (4) (2) 4+2=6 (5) (1) 5+1=6

（3）、请幼儿读黑板上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4组成6，2加4等于6。

（4）、练习：先完成填一填，在做一做圈一圈。 4、做“对对碰” 教师：我说六， 幼儿：我对六，

教师：6可以分成1和几？ 幼儿：6可以分成1和5。 ······

2、农场里的鸡（7的分解组成）

一、教学目标：

1、幼儿通过自主探索动手操作，感知7的分解组成，掌握7的6种分法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，记录能力培养幼儿对数学的兴趣 二、教学重点、难点

1、感知整体与部分的关系，学习并记录7的6种分法 2、总结归纳7以内数的分解和组成规律。 三、课前准备：相应的教学图片，小圆片若干。 四、教学过程：

1、引入：

师：今天老师带你们去农庄里玩儿，看看咱们的农庄里都有什么？ 2、出示第一张图片，你们看农庄到了，鸡妈妈正带着小鸡们在操场上找虫子吃呢！请你用手中不颜色的圆片，来表示大鸡和小鸡来摆一摆。

师：摆后数一数：图中有几只大鸡？几只小鸡？一共有几只鸡？ 师：7可以分成1和6，6和1，1+6=7 6+1=7 。 3、出示第二组图片：

师：看又来了一群鸡，请小朋友一起来数一数图中有几只公鸡？几只母鸡？一共有几只鸡？

师：总结7可以分成2和5,7可以分成5和2。2+5=7 ，5+2=7。

4、出示第三三组图片：快看孩子们又来了一群黑鸡和白鸡，你能数一数它们各有几只吗？用手中的圆片来表示黑鸡有几只，白鸡有几只吗？

学生们摆后，引导学生数一数黑鸡和白鸡分别有几只，一共有几只。并板书7可以分成3和4,7可以分成4和3，3+4=7,4+3=7。

5、幼儿观察“7”的分解式，初步掌握有序的进行“7”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

7

/ \\

(1) (6) 1+6=7

(2) (5) 2+5=7 (3) (4) 3+4=7 (4) (3) 4+3=7 (5) (2) 5+2=7

(6)(1) 6+1=7

6、做“对对碰”（可边对边拍手） 教师：我说7， 幼儿：我对7，

教师：7可以分成1和几？

幼儿：7可以分成1和6。······

3、海底探险（6、7的加减法）

一、教学目标：

1、在游戏活动中，帮助学生掌握有关“6”和“7”的加减法。

2、在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力。

3、在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感。 二、教学重、难点：

“6”和“7”的组成及正确计算“6”和“7”的加减法。 三、课前准备：

石子、小圆片、实物投影教学过程： 四、教学过程

（一）、教学6的加减法 1、 师生进行“猜数游戏”

（1）我们一起玩一个猜数游戏？（教师出示一个石子，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的石子？

（2）你怎么知道一共有6个石子呀？

老师的左手有4个石子，右手有2个石子，合起来一共有6个。

（3）你是怎么算出来的？可以用什么算式来表示？

2+4=6 4+2=6 2、学一学：出示图片一：

引导小朋友列出算式1+5=6、5+1=6、6-1=5、6-5=1。 （二）、教学7的加减法：学习“试一试”的内容。

自主探究，合作学习

1、小组四人合作学习，1号同学拿7个小圆片摆一摆，提出问题，2号同学列式解答，3号同学记录，4号给1号提供摆的方法。

2、小组汇报。（我们列出的有……） （三）、练习巩固

做“比一比”的练习题。

4、分皮球（8的分解组成）

一、教学目标：

1、引导幼儿通过动手操作，感知8的分解组成，掌握8的七种分解方法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的递增、递减规律和互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿的逻辑思维能力和对数学的兴趣。 二、教学重点：

感知整体与部分的关系，学习并并记录8的七种分法。 三、教学难点：

总结归纳8的分解组成规律。

四、课前准备：乒乓球、笔、数字卡片。 五、教学过程：

（一）复习七7和组成，做伸手指游戏。

师：（出示数字卡片7），“这是数字宝宝几？”（7）请小朋友和老师

一起做伸手指游戏，小朋友的与老师的数合起来是7.

师：我伸1，你伸几，7可以分成1和几？ 生：你伸1，和伸6，7可以分成1和6.

（伸2、3、4、5、6）（个人、 小组、集体）师适时鼓励。 （二） 学习8的分解组成

1、创设情境导入 2、新课 （1） 分装球

师：下面请各组的小朋友把桌上盒里的球分装在两个盒里，每组小朋友商量着分，分的时候别忘了统计一下盒子里的球（8个球）一共有几种分法。 （师巡视指导）

师提问8 个球分装在两个盒子里有几种分法？ 生：（7）

师提问8分成几和几？ 指名答。

师板书：8的分解式。

8 8 8 8 ∧ ∧ ∧ ∧ 1 7 2 6 3 5 4 4 7 1 6 2 5 3

师：请小朋友用两种方法读出8的分解式。（个别幼儿读，整体幼儿齐读） （2）引导总结8的七种分解组成法。

师：小朋友们读得又整齐又响亮，现在请小朋友观察8的七种分解式，看看你们能发现什么秘密？

师引导发现：一边的数后面的的数比前面增加1，另一面的数后面的数就比前面减少1.

师再问8分成1和7和8分成7和1，8分成2和6和8分成6和2，8分成3和5和8 分成5和3，有什么关系？

通过引导发现得出：数字一样，只是数字前后的位置交换了，但两个数合起来的

总数不变都是8.

师强调：8分成4和4这一组，4和4交换位置还是4和4，所以写一个分解式就行了。

（三）巩固练习 做找朋友游戏

师：现在我们做找朋友的游戏放松一下。

师：数字卡片上的数字合起来是8的（师举8卡片）就是好朋友。开始游戏。如我是2，我的朋友在哪里？（我是5你的朋友在这里）

小朋友找到好朋友以后，师问：好朋友之间应该怎么做啊？生：（团结友爱，互相帮助）。找到好朋友后，两个好朋友手拉手出去玩，可以下课了。 （四）、练一练：

1、做“试一试”的练习。

2、先让学生完成连一连的练习，再集体订正。 3、完成38页“填一填”的练习。 （五）：总结

师：你们用我们这节课学到的8的分解组成的知识帮小马找到了自己的家，大家高兴吗？（高兴）

现在让我们用高兴的心情再大声读一遍8的分解式。

5、画水果（9的分解组成）

一、教学目标：

1、引导幼儿通过动手操作，感知9的分解组成，掌握9的8种分解方法。 2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的递增、递减规律和互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿的逻辑思维能力和对数学的兴趣。 二、教学重点：

感知整体与部分的关系，学习并并记录9的8种分法。 三、教学难点：

总结归纳9的分解组成规律。 四、课前准备：彩笔。 五、教学过程： 1、引入：

师：老师知道咱班的小朋友特别喜欢画画，今天我们就一起来画一画，比一比谁画的好！但老师有要求，你们敢挑战吗：

（1） 画火龙果，看有几个火龙果？再填上几个就9个了，请小朋友们说

一说，再画一画。

（2） 学生画完后引导学生说一说9可以分成1和8。 2、用同样的方法画完其他的水果。

引导小朋友说一说：

（1）2和8组成9,9可以分成1和8；2和（7）组成9,9可以分成（2）和7；（3）和6组成9,9可以分成（3）和6；（）和（）组成9,9可以分成（）和（）。

（2）仔细观察：左边的水果每种多1个，右边的水果就可以少画（1）个，每种水果的总数还是9个。 3、完成“填一填”

（1）先引导孩子观察填的方法，再让孩子填写，小朋友填好后，集体订正。 （2）引导孩子观察：上一行数越来越大，每次大（1），下一行的数就越来越（小），每次小（1）。 4、游戏《找朋友》

让小朋友每人挑选一个数字卡(1—6)戴上，伴随找朋友的音乐找到和自己的数字和在一起是“9”的小朋友做朋友。

6、动物乐园（8、9的加减法）

一、教学目的：

1、学习有关得数是“8”、“9”的算式，能正确进行计算。

2、发展学生观察分类能力，感受生活数学之美。 二、教学重难点：

“8”和“9”的组成及正确计算“8”和“9”的加减法 三、教学准备：

课件 四、教学过程： 一、

引入

1、玩8和9的对对碰游戏

师：我们来玩对对碰的游戏，复习一下8和9的分解组成。 2、出示小狗和骨头的图片，让小朋友说说图片上有什么？ 二、

新授

1、师：“我们说把两组合并在一起是用加法的，大家能不能根据刚才结果列成算式”。

学生算式、教师总结，在相应位置板书。供学生对答案，

师：让我们一起数一数有几根骨头，你能不能试着列出减法算式，小朋友回答，老师板书。

2、出示小企鹅的图片

师：你在这幅图上找到了什么信息？能不能列出一个算式呢？ 小朋友说，根据学生说的板书：2+6=8,8-2=6、8-6=2。 3、完成试一试的练习

课件出示试一试的练习题，先让孩子们说说怎么做，然后再小朋友完成，最后集体订正。 三、练习：

1、做练一练的习题，先让学生完成，再集体订正。 2、老师引导孩子做动脑经的题目。 四、通过今天的学习你有什么收获？

7、小金鱼安家（10的分解组成）

一、教学目标:

1、引导幼儿感知10的分解组成，掌握10的9种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数的组成的递增、递减规律和互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。 二、教学重难点：

感知整体与部分的关系，学习并并记录10的9种分法。 三、课前准备: 课件和小圆片： 四、教学过程: 1、故事导入：

有10条小金鱼，他们长大了，鱼妈妈说，你们长大了家里住不下那么多鱼，妈妈帮你们买了两个鱼缸，你们商量一下该怎么住呢？小鱼们商量来商量去，也确定不了怎么住，它们想请咱们班的小朋友来帮他出出主意，你们愿意吗？

（1）师：故事中有几条小金鱼？

(2)10条小金鱼要住进几个鱼缸里？该怎么住呢？ 引出课题《10的分解与组成》。 2、幼儿看图，学习10的多种分法。

（1）、让小朋友用小圆片来代替金鱼分一分。 （2）、展示小朋友的分法，并板书10的分成式。

3、引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律： 除1以外， 每个数分法的种类都比本身少1；把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数；把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少1，即递增递减规律；交换规律。 4、10的合成与分解拍手歌：

你拍一，我拍一，我们从小爱学习。1＋9＝10，10可以分成9和1。 你拍二，我拍二，互助友爱好伙伴。2＋8＝10，10可以分成8和2。

你拍三，我拍三，养成卫生好习惯。3＋7＝10，10可以分成7和3。 你拍四，我拍四，放学认真做值日。4＋6＝10，10可以分成6和4。 你拍五，我拍五，质疑答问要举手。5＋5＝10，10可以分成5和5。 你拍六，我拍六，勤奋努力争上游。6＋4＝10，10可以分成4和6。 你拍七，我拍七，创建先进班集体。7＋3＝10，10可以分成3和7。 你拍八，我拍八，全面发展人人夸。2＋8＝10，10可以分成2和8。 你拍九，我拍九，反复验算不马虎。9＋1＝10，10可以分成9和1。 你拍十，我拍十，为人做事要诚实。10＋0＝10，10可以分成0和10。

8、游戏屋（10的分解组成练习）

一、教学目标：10以内数的组成。 二、重难点：巩固10的加减法 三、课前准备：

课件 四、教学过程： （一）、创设情境

师：请哪位同学在说图上你们看到了什么？

把10块蛋糕分给两只小老鼠，可以怎么分？还可以怎么分？……

师：那么我们能用一个算式来表示吗？ 试一试 （二）、尝试练习

1、拿出小圆片，学生动手分一分，并和同桌说说你是怎么分的。 拿出10个小圆片，分两堆可以怎么分？拿走1根小棒呢？拿走2根小棒呢？……

2、完成表格填写。

3、完成“圈一圈”“练一练”的练习。 4、辅导孩子完成“动脑筋”的练习。

9、 10以内的分解与组成练习课

一、教学目标：

1、 在具体的情境和活动中，体验加法的含义，初步感知数的计算与生活的联系。

2、 经历与同伴交流10以内加法的算法过程，会用适合自己的算法正确计算10以内的加法。

3、 形成积极思考，认真倾听他人想法的习惯，感受与同伴交流的乐趣。。

二、重难点：

理解图意并正确列式初步理解加法的含义，并根据加法的意义列式 三、课前准备：课件 四、教学过程： 1、做“对对碰游戏”

老师选10以内的任何一个数字进行游戏。 2、创设情境 导入新课 板书课题

3、做画一画的练习。 4、比一比看谁做的对

课件出示题目，让孩子判断分合式是对还是错。 5、做连一连的题目

“那两个数合起来是10呢”请你用你的铅笔把它们连在一起 看谁连的又快又对。孩子们做完后集体订正。

10、 《10以内加法表》

一、教学目标：

1、对10以内的加法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确的计算。

2、通过合作交流，激发学生对数学的兴趣。 二、重难点：

对10以内的加法进行归纳、整理 三、课前准备：课件 四、教学过程： （一）、游戏导入

给出规定的数，同桌之间先后出数，使之相加等于规定的数。 （二）、整理10以内的加法 1、交流。

说一说我们学过的10以内的加法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在交流中体会，这样的算式有很多。

2、整理算式。

我们把这些算式整理一下吧！

（1）讨论按什么样的顺序排列这些卡片。 （2）整理算式，初步完成加法表。 3、观察、讨论。

（1）你们这样排列是怎么想的，这样整理有什么好处？ （2）在小组活动中遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？

（3）观察加法表你能发现什么？ 横着看…… 竖着看…… 斜着看……

11 、 《10以内减法表》

一、教学目标：

1、对10以内的减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确的计算。

2、通过合作交流，激发学生对数学的兴趣。 二、重难点：

对10以内的减法进行归纳、整理 三、课前准备：课件 四、教学过程： （一）、游戏导入

给出规定的数，同桌之间先后出数，使之相加等于规定的数。 （二）、整理10以内的减法 1、交流。

说一说我们学过的10以内的减法算式有哪些，边说边口算，并把能想到的算式写在卡片上，在交流中体会，这样的算式有很多。

2、整理算式。

我们把这些算式整理一下吧！

（1）讨论按什么样的顺序排列这些卡片。 （2）整理算式，初步完成减法表。 3、观察、讨论。

（1）你们这样排列是怎么想的，这样整理有什么好处？ （2）在小组活动中遇到了哪些问题，你们是怎么解决的？

（3）观察减法表你能发现什么？ 横着看…… 竖着看…… 斜着看……

《第五单元》

《方位高手》——前后教案

教学目标：

1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。 2、会用前、后描述物体的相对位置；能从不同角度观察事物，会用前后、左右等描述平面上某个物体的位置。

3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。 重难点： 前与后的位置与顺序；学生前后空间观念的培养 课前准备：

龟兔赛跑课件，公共汽车站课件。 教学过程： 一、问题情景

师生谈话，引出“小动物们看电影”主题图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。 二、认识前后

在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。 三、看图讲故事

1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观看。

2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。

3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。 四、看图说话

1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。

2、交流从课件和图中了解到的事物和有关前后位置的数学信息。如，车上乘客的位置、上下车乘客的位置以及汽车运行的站点位置等。给学生充分的发表自己看法的机会。

3、进行交流常识教育。使学生知道公交车前门上，后门下的乘车规则，并自觉遵守。 五、实践活动

请几名同学到教室前面排队，由其他学生描述台上同学的位置关系。先面对学生站一排，使学生了解这样无法用前、后面熟他们的位置，再改为一队，鼓励学生进行描述。 六、课堂练习

1、做（指一指），让学生观察情景图，说一说图意，再回答书上的两个问题。

2、做（涂一涂），先让学生观察情景图，说一说从图中看到了什么。再鼓励学生描述各辆车的位置。 七、综合运用

1、让学生观察本班教室中同学的座位情况，鼓励学生用左右、前后来描述自己的位置。

2、提出描述某个同学位置的要求，给学生充分的表达交流的空间。

《方位高手》——左右教案

教学目标：

１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。 ２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。 重难点：

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 教学准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。 教学方法：情境活动参与。 教学过程：

一、体验自身的左与右

１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？ ２、我们常常用左手做哪些事？

３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的一对好朋友吗？要求摸着说。

4、做哈佛小学堂52页的“说一说”“想一想”。 5、游戏：动一动，摸一摸。 我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：拍拍你的左肩，高高举起右手，左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……

学生做，老师评。 二、理解左边与右边。 摆一摆。

１、让学生根据老师口令摆放学具。

２、提问：摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？尺子的左边有什么？右边呢？有不同的意见呢？ 演示练习：

６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。 三、体验“相对”，并加深理解

１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？

２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。 ３、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 ４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。 四、巩固练习。 1、练一练各题。 ２、分析、评议。

《方位高手》——上下教案

教学目标：

1．通过有趣的活动激发学生的学习兴趣，使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

2．通过教学活动培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察能力和简单的推理能力。

3．使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达．领会上下的意义。 重难点：

1、使学生在活动中能确定物体上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。 2、在活动中体会上下位置关系。 课前准备：铅笔、书本、文具盒 教学过程：

一、初步体会上下的位置关系 （一） 活动一：在教室里找上下

教师在讲桌上摆放出地球仪、黑板擦、粉笔等东西，让孩子说说这些物品的方位关系。板书（上下）

（二）活动一：给小动物安家 1．出示图片：主题图1

引入：今天老师从动物王国请来了2位小客人，你们看！谁来了？它们俩一看这么好的环境（指那棵大树），就说：“我们就在这儿安家吧！谁来帮它俩安家（指名贴）

3．刚才你们观察到这两个小动物的上下位置，谁在谁的下面．

5．小松鼠也来了，它也想在这儿安个家，但是，它的家想安在小鸟的下面，小兔的上面，你们说它的家安在哪儿？（自由说，指名贴）

6．出示图片：主题图2

7．教师提问：观察这三个小动物的上下位置，它们又有什么关系呢? （1）在组内说一说． （2）小组汇报．

8．思考：刚才我听说小松鼠一会儿在上，一会儿在下，这是为什么呀？ （二）活动二：看图回答问题． 二、在学生的活动中，加深对上下的认识 （一）活动三：给四个小动物分房子

教师：你们帮助这三个小动物安了家，其他小动物可着急了，想让你们帮助它们分一分房子，愿意帮忙吗？ 1．出示图片：分房子1

（1）动物王国有一座现成的四层楼，这次分到房子的有：小象、小猫、小狗和兔子

（出示图片：动物组图1）这次我们小组合作为它们分房子． （2）分完后说一说它们的上下位置有什么关系． 2．小组汇报

（1）哪个组愿意给大家展示一下你们是怎么分的？ （2）哪个组还愿意介绍，哪个组愿意把它们说的摆出来？ （二）活动四：按要求给动物分房子（小组合作）

1．我们帮小动物分房子，它们非常感谢大家，特意邀请咱们到大森林里去看一看，你们高兴吗？ 2．出示图片：分房子2

3．教师：你们看！动物王国又盖起了一座新楼房，我们看看是几层？这次它们还想让咱们帮助分一分，不过，这回小动物们有一些小小的要求． 4．出示图片：动物组图2

5．播放音频：小动物分房子1、2、3

小熊猫：我第一个搬进了新楼房，我家的上面住着：公鸡、小马、小猴和小猪． 小马：我的上面只住着小猴．

大公鸡：我就住在熊猫的上面，小马的下面吧！

6．小组汇报：三只小动物都搬进了新家，让我们看看它们都住在哪儿？ （重点汇报公鸡的不同摆法）

7．还有猴子和小猪没有房子，请你们帮忙安排一下吧！ （三）活动五：欣赏图画，用上下位置描述． 1．出示图片：说一说

教师：你们能不能用上下位置来说一说这幅画？ （四）活动六：结合生活举例子

生活中还有很多具有上下位置关系的，你能举个例子说一说吗？

《第六单元》 1、我是能干的小学生

教学目标：

1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编加法应用题。 2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。 教学准备：

1、课前学会10以内加法、奖励贴纸 2、课件

教学过程：

一、游戏“开火车” 教师：我的火车就要开！ 幼：几点开？

老师出示一算式卡片：请你猜猜看？ 幼：1+ 6=7你的火车7点开。

游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。 二、说一说 出示主题图

1、让幼儿说一说，图上说了一件什么事情？

2、图上有（ ）个小朋友浇花，有（ ）个小朋友提水？ 3、一共有（ ）个小朋友呢？你是怎样列式计算的呢？ 4、引出应用题的3个要素： 叙述一件事情； 至少有两个已知条件； 一个和条件相关联的问题。

5、让孩子们试着用简短的语言编成应用题。 6、小组尝试相互说一说。 7、分享交流。

三、结合身边的事编应用题。

1、教师示范：第一组有3个女孩子，5个男孩子，请问第一组一共有多少人？ 2、最57页的试试看。

3、引导幼儿结合身边的事口编10以内的应用题。（可与家长商量讨论）并做好记录。 四、小结

今天我们学习了口编加法应用题。我们身边还有很多东西可以编成应用题，只要你平时仔细观察就能变得更加聪明。

2、

2、可爱的小猫咪

教学目标：

（1）教幼儿初步学习自编减法应用题。

（2）根据数字或算式进行仿编、创编减法应用题。 （3）培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿口语表达能力。

教学准备：课件、数字卡片、图片若干、幼儿人手、一份操作图

教学过程：

一、巩固复习加法应用题，以问答形式回答所提问题。 二、学习看图自编减法应用题。

1、 情景导入：今天老师给小朋友们带来一幅小猫图，请小朋友们根据内容仔细观察图中有什么？并能把图中内容说出来好吗？

2、图中有什么？根据老师所提的问题。谁能把这一幅完整复述出来。（个别幼儿复述）

图上原来一共有（ ）只小猫在玩耍，后来走了（ ）只，还剩下几只小猫？ 3、提问：这是运用了什么方法？

4、复述应用题三要素：一件事，两个已知条件，一个问题。这是应用题的基本结构，那么老师让小朋友根据老师给你们讲的上述条件，请小朋友们看图编一编减法应用题。

（出示小猫吃鱼图片，请幼儿根据图片仿编应用题，并把算式写出来） 三、尝试用数学创编减法应用题

小鱼跳龙门（59页的练一练） 四、探索用减法算式创编应用题

进一步加深巩固，让幼儿根据减法算式进行创编 10－5= 5 8－2= 6

五、自由发挥编减法应用题，并列出算式

3、快乐的小动物 教学目标：

1、进一步认识和了解加减法应用题。 2、使学生进一步掌握口编应用题的特征。 3、能在生活中体验到应用题的乐趣。

教学重难点：

重点：认识和运用应用题并解答。 难点：学生能理解应用题的意思。

教具学具：课件、小盘子、苹果卡片 教学过程 （一）复习

师：我们学过了10以内的加减法，现在老师有几道题，我们来比赛看谁算得又对又快。 (二）导入

师：今天，森林里开演唱会。小鸟、小鸡、小猫、鱼宝宝早早的来了，它们正忙乎呢！我们去看看吧…… （三）新授

1、出示课件（60页说一说）（欢快的小鸡）

2、让学生观察图上有什么，并让他们说一说（左边有三只小鸡，右边还有2只小鸟，大括号，“？只”）。向学生讲解大括号表示“一共”的意思。

3、学生自己试着编成应用题。 4、分享交流。

5、出示课件（勤劳的小猫）

6、让学生观察图上有什么，并让他们说一说。 7、学生自己试着编成应用题。 8、分享交流。

9、出示课件（跳舞的小鱼）

6、让学生观察图上有什么，并让他们说一说。 7、学生自己试着编成应用题。 8、分享交流。 （四）做“练一练” （五）课堂小结

这节课我们学习了加法应用题及解答，请小朋友回去观察一下，在我们的生活中有没有哪里用到应用题的。 （六）课后作业：编故事能手。

《总复习》 《数学思维能力训练》

1、找路线

教学目标：

1、在对“上下”、“前后”“左右”的位置关系有了一定熟知的基础上，对这三组位置关系的进行处理。

2、要求会认、会说、会用，并用走迷宫的形式来强化孩子的知识。 教学重难点：“前后、左右、上下”位置的空间观念的综合利用 教学准备：多媒体课件、找路线图

教学过程：

一、复习旧知，牵引新知

1、复习“前后”“上下”、“左右”

2、让同桌同学互相“看一看”、“找一找”、“说一说”、“摸一摸”自己肢体上的左右。跟着节奏做一做、摆一摆，体验学习的乐趣。

3、再利用教室里的场景，组织学生观察、交流、正确描述其他人或物与自己的位置关系。

二、情景激趣，体验成功

1、在充分感知的基础上，进入主题图：找路线。

2、通过孩子争论最终发现位置的相对性，体验到学习成功的快乐。

三、巩固练习67的“做一做”。

四、知识拓展延伸

整理自己的房间等实践活动。

2、动物吃水果

教学目标：通过填格子这一情境教学，培养孩子的自我观察能力和数学逻辑思维能力。

教学重难点：学会找规律的方法。 教学准备：课件，图片 教学过程：

一、 组织课堂纪律：今天啊老师看一看哪一组的孩子坐姿最端正，老师啊，要

有小礼物哦！进行表扬。 二、 复习导入：填空，找规律填数。 ⑴ 1、2、（）、4、（）、（）、7

⑵ 2、4、（）、8、10

⑶ 1、3、（）、7、（）、11、（）、15 ⑷ 20、18、（）、14、12、（） 说一说你为什么这样填？

学生回答：第一题每一次都比前边一个数多1 ，第二个题每次都比前面一个数多2，第三题也是，第四题是后面一个数每次都比前面一个数少2。老师进行表扬，咱班孩子真是爱动脑筋，把这些题都给解决了，你们真棒，很了不起！ 三、 创设情境，讲解新知： 老师出示课件: P68页找一找

同学们认真的观察这一幅图，从图上你都看到了什么数学信息？谁能告诉老师？ 生1：我看到他们的规律是苹果、梨、香蕉、苹果、梨、香焦、所以后面三个也是苹果、梨、香焦。

生2：我接着看到了第二行是番茄、橙子、橙子、番茄、橙子、橙子、所以后面应该是番茄、橙子、橙子、番茄

生3：我看到第三幅图是樱桃、桃子、樱桃、桃子所以后面也是樱桃、桃子。 生4：我看到的第四幅图是梨、苹果、桃子、梨、苹果、桃子、所以后面是梨、苹果、桃子。

看来你们都是最棒的，会根据规律填空，一定要认真观察，找到规律，才能完成的正确。

四、 巩固练习: 出示课件：

同学们认真的观察这一幅图，从图上你都看到了什么数学信息？谁能告诉老师？ 生1：我看到最外面一圈基本上是画的苹果，所以剩余的2个空我们也要画上苹果，你观察的真仔细，上面和下面，左面和右面都是一样的都有6个苹果。 生2：我接着看到了往里面数第2圈花的都是五角星，上面和下面都是一样的，所以我就画五角星。回答的真好。

生3：我看到最里面的是笑脸，因为第一圈，第二圈，都是上下左右都一样，所以这也应该是笑脸，回答的不错，进行表扬。看来啊这些都难不倒咱班的孩子，你们都是最棒的，会根据规律填空，一定要认真观察，找到规律，这样才会做对哦！ 五、总结:

通过今天的学习，你有什么收获呢？（知道了如何找规律填空，我们要认真观察，肯动脑筋，才可以解决问题，你们都是最棒的），下课。

3、数一数 连一连

教学目标

1、使学生能正确的数出量在10以内的物体的个数，会读会写10以内个数 2、掌握10以内数的数序，能区分几个和第几个

3、教学生认识教科书上所画图形，培养和训练学生看图填数，看图说意的能力 教学重点：认识10以内的数

教学难点：能会写读，写数字10以内的数 教学过程： 教学过程： 一、导入

1、教师出示挂图，问学生：图上画的是什么？ 学生回答：3只小鸡

教师：一只小鸡有几条腿？3只小鸡有几条腿呢？ 学生数完汇报

2、教师出示第二张图片：3只左手 教师：一只手有几根手指？ 学生：5根

教师：3只手有几根手指？ 学生：15根

3、教师问学生：这是什么图案？ 引导学生回答：两个跳舞的小孩。 4、你能说出他们是有那些数字组成的吗？ 二、连一连

拍手复习数数1—10，然后指导学生完成 四、总结

教师总结本节课的教学重点 五、布置作业

4、填填数字---找规律

目标：

1. 在掌握10以内的加法基础上，学会10以内连加的设计方法和运算顺序。 2. 能看图，用四句话把图意表达清楚。并能够正确熟练地计算 3.喜欢计算，体验成功的喜悦。 准备：PPT 磁性教具

重点：掌握连加的运算顺序和计算方法。 难点：看图表达图意 过程：

一、复习：口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3 二、学习新内容 (一)出图引出新课。

问：谁能看着图把图意说一说？

生：告诉你2个数，再填1个数，使3个数加起来等于10.

(这时教师要引导学生用三句话完整地回答。即：说出两个部分数量，再加几等于10。)

用什么方法计算，为什么？怎样列式？ 板书：3+1=4 4+（ ）=10

目的：使幼儿清楚三个数量之间的关系。通过复习旧知识，为学习连加做好铺垫。 (二)揭示新课

谁能用刚才和老师一样的话说一说第2行的算式？ 生：4+1=5 5+（ ）=10

谁能用刚才和老师一样的话说一说第3行的算式？ 生：2+7=9 9+（ ）=10

教师小结：小朋友们，我们先把给出的两个数加起来，再去想几加几等于10，就会做了。

（三）练一练

用刚才的方法带着孩子说一说，做一做 1+9=10 10+（0）=10 4+5=9 9+(1)=10 ………

(四)总结：你学到了什么

5、合理分组——巧填算式 目标

1.学会观察、分析给出的得数，找出其中的规律。 2.复习10以内的加减，能迅速、准确地进行加减运算。

活动准备：数字卡片 活动过程 一、导入活动

1.教师：今天，算式宝宝要坐着火车去旅游了，小朋友，你们愿意来开火车吗？ 2.现在请第一排的小朋友每人拿一张算式，请你算一下你是几号车厢，好吗？ 3.幼儿“报得数”。

教师出示算式卡片，粘贴在房子里。 二、算式宝宝，搬家归类

1、把数字卡片1、2、3、4发给4个小朋友，老师说要求：1和2站在跷跷板的两头，快来帮忙呀，3和4怎么站才能使跷跷板平衡呢？ （1）小朋友说对了，可以按照加法算式的得数分 老师板书：1+4=2+3

(2)观察3、4、5、6这四个数填入（每个数只填一次）使等号两边相等。 使6-（ ）=5—（ ）

引导孩子观察3和4相差1，5和6相差1，6和4相差2，5和3相差2. 总结：巧填算式是一种有趣的数学问题，小朋友要善于观察、分析给出的数，找出其中的规律，在此基础上，进行大胆尝试。

6、找相关

教学目标：

1、通过对相关物体对应匹配的互动，初步获得对应的经验。 2、在活动中注重讲述的兴趣，以培养儿童思维的灵活性。 重难点：相关物体对应匹配的互动，培养儿童思维的灵活性。 教学准备：

1、知识准备：在日常生活中积累相应的经验。

2、教学具准备：布娃娃一个、地毯一块（布置成家的场景）；各种相关的物品（如：碗、勺子、筷子；牙刷、牙膏、茶杯；锁、钥匙；小鞋、小袜子；玩具刀和玩具切菜板；茶杯、水壶；小脸盆、小毛巾等）。 教学过程： 一、 情境引入

以“给布娃娃送礼物”的游戏情景引出课题。

“小娃娃搬新家了，可她家里缺少很多东西，我们每人送她一份礼物好吗？”幼儿每人选择一份礼物，并说一说自己拿的是什么礼物。 二、合作探索

引导幼儿将相关联的物品配对，理解相关联物品之间的关系。

“请小朋友看看自己拿的是什么？它有什么用？想想它和谁在一起能让娃娃做一件事情？”幼儿根据自己手上的礼物，去找和礼物一起做事的“好朋友”。找到后，请幼儿说说“谁和谁是好朋友，合起来能让娃娃做什么事情？”教师注意请用不同方法解决问题的幼儿讲述自己的理由，例如牙刷找到牙膏做好朋友，牙刷也可以找茶杯做好朋友。

请幼儿将礼物送给娃娃，娃娃向大家致谢结束活动。 延伸：

1、这样的活动也可安排在活动角中进行，教师提供各种用途相关联的物品让幼儿进行配对，并鼓励幼儿为一个物品寻找多个“朋友”，这样可以帮助幼儿找出生活中各种物品之间的联系。

2、物品之间可以有许多种联系，本活动是将用途相关联的物品进行匹配。除此之外，还可将成双成对的物品进行匹配，如手套、袜子；还可将动物与其食物进行匹配，如猫和鱼等。教师应引导幼儿进行各种配对游戏，以帮助幼儿理解事物间的多种联系。

二、 巩固提高：完成哈佛学堂的练习

7、数数块数

教学目标

1、 在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。 2、 能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。 重点难点

重点：学习有序地观察和统计数量的方法。 难点：能清晰地表达观察的内容。 活动准备

正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。

活动过程 流程：

一、 话建筑，赢积木

导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？

激趣：想不想造一幢喜欢的房子？

过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？

那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。 二、 争回答，数积木 （一） 数数相同数量的积木房

导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）

出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？

形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。

验证：移去屋顶，拆层演示

重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？

小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。

（二）找找躲起来的积木块

导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。

出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？

重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。 小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木

三、 造房子，数“砖块” （一） 造幢房子把分数

导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清楚 （二） 学做小小建筑师

导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？

要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！

重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各组搭建、点数的方法

验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？

小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。 四、延伸：

导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！

8、小动物换水果——等量代换

知识目标

（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。

（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。 能力目标

（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力解决问题的能力。 （2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

情感、态度、价值观目标

培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。 活动准备

多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。 活动过程

一、创设情境，动物园的小动物们在换水果呢，快来看一看他们怎么交换的呢！ 小猴子拿了1个苹果和小兔子换了3个桃子，小兔子说他的1个桃子可以换小熊的3个草莓呢，那小朋友们想一想，小猴子拿1个苹果可以换（ ）个草莓呢？

二 、实践操作，发展认知。

（一）学会用“掂一掂”的方法比较轻重：

1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。

板书： 用“掂一掂”比较轻重

（二）．学会用“称一称”的方法等量代换 ：

1．出示2个苹果和3个香蕉一样重，3个香蕉和4个橘子一样重。 2．看图猜一猜：1个苹果=( )个橘子？ 3．小结讨论：你们能想出哪一些方法？

总结：这节课我们学习了等量代换，你学会了吗？

9、打孔机

活动目标：

1、学习认识对折打孔后的基本形状，探索对称的奇妙。 2、根据对称图形的一半，画出对称轴

3、对折纸活动产生兴趣，体验折纸成功的快乐。 活动准备： 正方形的纸若干。 活动过程：

1、引导幼儿观察正方形纸，教孩子对齐对折中间的线叫对称轴，。

教师出示范例，引导幼儿看图，说说：这是什么形状？纸上有什么？纸上被打了孔。打开后是完全一样的两半

2、教师带领孩子一起对齐动手折，在折好的纸上面打三角形的孔，展开后是两半一模一样的。

3、幼儿进行折纸活动。

教师巡回观察，了解幼儿折纸情况，给幼儿具体的指导和帮助，引导孩子得出两半是一模一样的。 4、空间想象。

根据水果的一半你能知道老师是沿着那条线怎么切得吗？

10 、 小动物找链子

教学目标：

通过观察和操作，培养孩子的计较能力，以及数学逻辑思维能力。 教学重难点：掌握一定的比较方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、 激趣引入：

师：孩子们点点家开了一家宠物店，一天宠物店里来了四位新成员，点点给它们买来了新链子，可点点发了愁，该给它们戴哪根链子呢？你们能不能帮帮忙呢？ 二、 新课：

课件出示教学情境图，及4根链子图 1、 让学生说说自己的想法。

2、 教师引导小朋友根据动物的体型特征，选择用哪一条。 三、 练习巩固：

1、 做比一比1：

蛇和鳄鱼谁长呢？在图画长度相似的情况下，谁弯曲的多谁长。 2、 做比一比2：

哪艘船入水比较深，哪艘船载的货物重，让孩子用实物演示。

11、 移多补少

教学目标：通过观察和操作，培养孩子的观察能力，及等分能力，以及数学逻辑思维能力。

教学重难点：掌握把多的再分的一样多的方法。 教学准备：课件，桃子图片或圆形卡片。 教学过程： 一、 故事导入：

小猴子和小熊是一对好朋友，有一天他们两个一起去摘了一些桃子，小猴子分到了4个桃子，小熊分到了6个桃子，小猴子哭着说不公平，孩子们你们认为公平吗？那么小熊再给小猴子几个桃子它们的桃子数就一样多了？ 二、 新授：

1、 让孩子拿出圆片来代替桃子，摆一摆分一分。 2、 找学生演示分的过程

师：小熊比小猴多几个桃子，能不能把小熊多的两个桃子都给小猴子呢？ 教师引导孩子得出把小熊多的桃子数再分成一样多的两份。 三、 练习巩固：

1、 做“练一练”第一题：

把多的4颗爱心，分成一样多的两份，那就是2个一份，所以移上去2颗爱心，就一样多了。

2、 做“练一练”的第二题，方法同上。

12、 采蘑菇、割青草——分类

教学目标：通过观察和分类，培养孩子的分析、观察能力，以及数学逻辑思维能力。

教学重难点：掌握一定的分类方法 教学准备：课件 教学过程： 一、 故事引入：

师：小兔子家要开个party，需要准备很多食物但是家里的食物不够吃的，需要再去采一些蘑菇，割一些青草，有8个兔宝宝，想分成两队可是他们不知道怎么分，你们能不能帮帮它们？ 二、 新授;

1、 课件出示两个篮子和8只兔宝宝，它们要求有共同特征的 分在一队，你有什么好的主意，帮助它们吗？同桌或小组内讨论一下。 2、 讨论后集体交流：按小兔的颜色分，按小兔子穿的衣服的 颜色分。

三、练习巩固：做第84页“填一填”和“连连看”的题目。

下册

《第一单元》

1、数小棒

教学目标：

1、 使学生能正确数数量在11——20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小，会写数，用计数器拨数。

2、 通过创设情境，使学生能积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。

3、 培养学生的合作交流意识，在合作的过程中使学生会完整的表达自己的想法，学会与别人交流。在交流过程中，使学生会倾听别人的发言，客观评价别人，初步建立评价意识，让学生体验合作的成功与欢乐。 4、 培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。

教学重点：

知道11——20各数的组成。 教具、学具准备：

数字卡片、吸管、小棒、直尺、计数器 教学过程： 一、复习导入：

1、同学们，前面我们学习了0——10各数字，同学们还记得吗？下面我们来数一数好吗？在这些数中，最大的是谁？最小的呢？

2、师：今天我们继续认识生活中的数。11——20各数的认识。（板书课题） 二、创设情境，导入新课

1、操作、数数。

师：大家看看老师有一把吸管，猜一猜，有几支？ 生：[自由猜测]9、15、16、20……

师：小朋友猜了这么多，那到底谁猜的对呢？怎么办？ 生：数一数就知道了。 师：好，我们数数看，。 生：1、2、……10，

师：好的，老师先把这10支捆成1捆，那么再接着数下去。 生：11、12……20。（再把这10支捆成1捆）

师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片欢呼声）

师：现在你们能像老师刚才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？

（同桌合作，一个摆一个数）

师：这些数是我们今天学习的新知识。 2、摆小棒，读数。

（教师直接出示11支吸管） 师：你们知道这表示多少？ 生：[快速且大声地回答]11

师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？

生：[大部分学生抢着举手]，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。 师：[拿起1捆吸管]简单地说，几个十？ 生：1个十。

师：[再拿出1根小棒]几个一？ 生：1个一。

师：[教师语速放慢]1个十和1个一合起来是11。也可以说11里面有1个十和1个一。

好，刚才老师讲的这句话，谁还会说？[指名复述这句话] 3、用计数器拨数

认识计数器（课件出示下列图片）

老师给大家介绍一个新朋友，它的名字叫做“计数器”，观察一下这个计数器，你都看到了什么？学生会说：“上面有小珠子，有字……”。

师问：哪些同学会读出这几个字呢？让学生试着读。 师讲解：从右边起，第1位是个位，第2位是十位。

你会在计数器上表示5吗？9呢？10呢？

个位上的5颗珠子表示什么？（5个一）

9颗珠子呢？，十位的一颗珠子表示什么呢？（1个十） 那么11在计数器上如何表示呢？

师引导幼儿边说边拨：有1个十就在十位上拨一颗珠子，有1个一，就在个位上拨一颗珠子。

4、师：刚才都是老师摆吸管，现在小朋友能不能也用这种方法摆一个15，并在

计数器上试着拨数。同桌合作，一个操作一个说组成，有问题吗？ 生：没问题。[同桌合作后个别汇报]

师：你能介绍一下你是怎么摆的吗？（学生边介绍，老师出示图片） 生1：我是先拿1捆，再加5根。 师：也就是由几个十和几个一组成的？ 生1：是由1个十和5个一组成的。

……

[同桌之间根据各自所摆的数字互相猜数、评价]

5、通过以上两个环节让学生理解十位与个位的意义：用表示11的一捆小棒和一根小棒引出计数器，在计数器上个位的一颗珠子相当于一根小棒，代表1个一；十位上的一颗珠子相当于一捆小棒，代表1个十。 6、再让学生拿出手中的小棒试着摆出20这个数，

并引导学生在计数器上拨出20这个数，在拨的过程中孩子会出现问题。 20怎样在计数器上表示出来呢，20是几个十和几个一组成的呢？

教师要引导孩子说：20是由2个十组成，

或者说20是由20个一组成的。

那么十位上就拨2，表示2个十。个位一颗珠子也不拨， 在写数时用“0”来占位。 三、数的顺序和大小。

师：小朋友很聪明，能够看着小棒读出它们表示的数，现在拿出自己的尺子，把上面的数字读出来好吗？

指名读一读：生会出现顺数、倒数、读单数、双数

师重点讲解单数、双数：像1、3、5、7、……15、17、19这样的数是单数； 像2、4、6、…….16、18、20这样的数是双数。

师：请观察，尺子上的数字，从左往右，你发现了什么？生：数字越来越大。 师：老师看着尺上的数字，就能想出好多问题，比如，15前一个数是几？后面又是几

生：它的前面是14，后面是16。 师：比16多1是几？生：17。 师：19比20少几？生：少1个。

师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家提问题，并且比我提得更好？ [学生提问，其他倾听回答]

师：好多小朋友还想提，那同桌合作，1个提问，1个答。[同桌内交流] 师：小朋友能否把尺上的数字记住，不用看尺子进行抢答。 师：13比14少几？19前一个数是几？2个十是几？[抢答]

五、学习应用，巩固新知。 1、分组比赛，看哪组数得最好。 A、从11数到20 B、从7数到13 C、19倒数到10 D、从11数到18

师：除了可以这样数数，你还有哪些不同的数数方法呢？

让学生尝试用自己的方法数数，例如：2、4、6……；1、3、5……。 2、摆小棒的游戏。

师出示数字卡片，一个摆一个读数和说数的组成。 3、趣味猜数字。

同学们，你们看，老师手上拿的是什么？（数字卡片）你们想得到他吗？下面我们来玩一个小游戏，游戏的规则是谁能够猜出这些数字卡片上的数，老师就奖给他。

4、 找生活中的数

师：同学们，生活中，你在哪儿见过或用过这些数？ 六、小结：

这节课你最高兴的是什么？

2、 田园丰收了

教学目标：会读写20以内各数，理解数的含义，使学生加深对数的理解。 教学重点难点：数的组成以及漂亮的书写。 教学过程： 一、

复习。

1、数数，从1数到20，再倒数。

2、教师拨数学生读数。 3、教师说数，学生拨数。 二、新授。

教师让学生先说说，如何让写15这个数字？ 学生用自己的语言说说。

教师讲授，书写11~20个数的顺序，先写十位上的“1”再写个位上的数字。 田字格中，教师先书写范例，引导学生观察书写顺序以及在田字格中的位置。 学生空写，描红，完成教材上的书写内容。 三、学生练习，比一比谁写的最漂亮。 四、作业展示。

3、比 较

教学目标：

1、使学生能够正确地数出数量在11――20之间物体的个数，并且知道两位数大于一位数，两位数和两位数比较时，先比较十位再比较个位。

2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地比较大小。

3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 4、使学生体会到生活中处处有数学。

教学重、难点：11~20各数的比较大小

教学准备：小棒、苹果教具、尺子、课件、多媒体教学设备 教学过程： 一、 复习引入

6（ ）7 9（ ）3 2（ ）2 4（ ）10

开火车说，也可以男女生说，引导孩子记住”对着大数哈哈笑”,即谁大口对着谁。 二、 探索新知：

1、师：出示萝卜和茄子的图片，你能数出萝卜和茄子的数量吗？能说出他们的大小吗？

生1:萝卜有6个，茄子有12个。茄子多。 师：你是怎么知道的呢？ 生2：两位数大于一位数

师：大家能像他刚才那样说一遍吗？两位数大于一位数。 生齐说两遍。

2、出示蝴蝶和树叶的图片，你能数出蝴蝶和树叶的数量吗？能说出他们的大小吗？

生1：蝴蝶15只，树叶13片，蝴蝶多 师：你说的真完整，你是怎么比较出来的？

生1:15有1个十和5个一组成的，13有一个十和3个一组成的，所以15大 师：也就是都有一个十，只比较5个一大于3个一就可以了。所以，十位相同的时候，比较个位，个位大的就大，个位小的就小。

3.出示蜡笔图，左边有几支蜡笔，右边有几支蜡笔？谁的多？ 生1：左边有20支，右边有20支。他们一样多。 师：你是怎么知道的呢？ 生1：他们都是有2个十组成的。

师：你说的太好了，比较两位数的大小时，先比较十位在比较个位，十位大的那个数就大，十位相同时，个位大的那个数就大。 3、练一练，利用刚才讲的知识填一填吧。 4.小结：你学到了什么？

4、小猫喵喵

教学目的：

1、使学生能初步地数、读、写20以内的数。

2、初步会写小棒图、数位表上的数，掌握20以内数的顺序。 3、初步简单掌握20以内数的组成。

教学重点：学生看图会数数量并会写20以内的数。 教学难点：看图写出20以内的各数。 教学内容：11—20以内数的认识及写数 教学准备：小棒、数字卡片、图片、课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、 数数。

从10数到20. 从1数到20 从20数到0. 20以内双数 20以内单数 2、出示图片读出各数。

3、 复习数位表。看这个数是多少。写作多少呢？

刚才我们复习了认识20以内数的读法，这节课我们来学习看图写数。 二、教学过程。

（１）出示第一幅图片请学生数一数图片中的小棒， 说一说，有几个十？几个一？这个数是几？如何写？

（2）图二中有几个十？这个数怎样写？它里面有几个一？ （3）图三中个位上是几？表示？十位上是几？表示？如何写？ （4）图四中的数怎样写？你是怎样数的？ 三、巩固练习。

18里面有（ ）个十和（ ）个一。 20里面有（ ）个十。

和11相邻的两个数是（ ）和（ ）。

比19小，比15大的数有（ ）( ) ( ) 教师讲授什么是相邻？再练习。

四、总结：这节课我们复习了数数、写数、读数，掌握了看图写数以及数位写数的方法，理解了数字的意义。

《第二单元》

加与减（一） 1、摆小棒游戏（一）

教学内容：十加几的计算方法。

教学目标：1、通过实际操作，使学生掌握十加几的计算方法。 2、培养幼儿自主探索、合作交流的能力。

3、培养幼儿的观察能力、归纳能力，使他们感受到数学

就在身边。

教学重点、难点：

运用11～20各数的组成，掌握10加几的计算方法。 教学材料：小棒、课件。 教学过程：

一、复习引入。（复习数的组成）

小朋友们，我们已经认识了20以内的数，老师今天想考考你们，看你们学得怎么样，有信心吗？教师提问，指名回答。 （1）15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （2）1个十和9个一组成的数是（ ）。 （3）10和4组成的数是（ ）。

教师小结：十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。

小朋友们学得真棒！数学王国里还有很多奥妙等我们去发现呢，这节课我们继续去数学王国里游玩吧。 二、创设情景，学习新知。 1、课件出示情境图。

小朋友们，要想进入数学王国，还要打开数学王国的大门，我们一起看看遇到了什么问题？

课件出示卡片11）这是多少？

生：这是11。

师：请你迅速在桌上摆出11根小棒，能让老师一眼看出是11根。 （小朋友摆，教师巡视。）学生可能会出现两种情况：第一种

第二种：

引导小朋友摆出：1个十，1个一。小朋友们表现真棒，看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？ 生：可以列10+1＝11。

生：可以列1+10＝11。（老师板书）

小朋友们太厉害了，老师再把数量变多你们还能摆出来吗？ （课件出示卡片18）这是多少？ 生：这是18。

师：请你迅速在桌上摆出18根小棒，看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？听老师口令，开始!

（小朋友摆，教师巡视。）学生在已有的基础上一定能摆出1个十，8个一：

指名说算式，集体交流。 （老师板书）

师：老师这里还有一些数卡，想请小朋友摆一摆小棒、写写算式，好吗？

生：好。

师：那么，小朋友们就要听老师说清要求了：

2、每组四个小伙伴讨论一下，找出20以内你们最喜欢的数，先在桌上用小棒摆出这个数，然后根据小棒图写出一个加法算式。

注意：如果不摆小棒也会写，你们这一组就可以直接写出来算式。 师：写的一样的小组，比一比，谁的汇报卡写得漂亮，把谁的贴在黑板上。

3、老师再考考你们，出示卡片20，你能用小棒很快摆出来吗？学生

动手操作，（小组活动，教师巡视，对程度较差的小组进行辅导。） 10+10=？你是怎么想的？指名说。小结：1个十加上1个十是2个十，也就是20。

4、讨论活动结果。 师：我们看一看这些算式都有什么规律？你为什么能那么快计算出结果呢？找小朋友说一说。 总结归纳：1个十和1个一合起来是11,8个一和1个十合起来是18；5个一和1个十是几呢？小组内交流。 三、利用新知，解决问题。

小朋友们太厉害了，我们终于进入了数学王国。看看数学王国里还会遇到什么数学问题？ 课件出示情境图。 1、

你能根据图意解决问题吗？

小朋友尝试解决，然后集体交流。找个别孩子说出自己的想法，培养孩子的语言表达能力。 2、完成“数学游戏”。

以找朋友的形式进行。培养学生的学习兴趣。

3、教师出口算卡片，让孩子直接说得数。

10＋6 4＋10 10＋9 2＋10 1＋10 6＋10 小结：怎样计算十加几呢？你是怎么想的？与同伴交流一下。 四、全课小结

同学们在数学王国玩得开心吗，这节课学到了什么知识？

2、 摆小棒游戏（二）（十几减十、十几减几）

教学目标：1、通过实际操作，使学生掌握十几减几、十几减几的计

算方法。

2、培养幼儿自主探索、合作交流的能力。

3、培养幼儿的观察能力、归纳能力，使他们感受到数学

就在身边。

教学重点、难点：

运用11～20各数的组成，掌握十几减几的计算方法。 教学材料：口算卡片、小棒、课件。 教学过程：

一、 复习铺垫：

师：我知道孩子们特别喜欢做口算题，我们来玩口算开火车的游戏你们喜欢吗？（以小组为单位进行比赛） 师：小火车开呀开， 生：开到这里来。

师选一组进行口算，每人说一道口算题（十加几的计算）。 二、 新课：

1、课件出示：

师：数一数这是多少根小棒呢？用你手中的小棒摆出18，如果去掉8根，还剩下几根呢？摆一摆数一数，你能列出一道减法算式吗？它的得数你会计算吗？

根据师的回答板书：18-8=10

（1十和8个一，去掉8个一，还剩1个十，所以18-8=10）

2、课件出示：

师：这是多少根小棒呢？如果去掉10根，还会剩下几根呢？用你手中的小棒摆一摆，看看谁能列出一道减法算式？ 小朋友摆后，汇报，师板书：11-10=1 （1个十和1个一，去掉 1个十，还剩1个一。） 3、课件出示：

师：谁能不用数一下子说出这是多少根小棒？如果去掉一捆，还剩下多少根小棒呢？ 引导学生说出：2个十去掉1个十，还剩1个十，说以20-10=10。 4、做试一试的题目：

师先引导孩子看懂图的意思，第一幅图一共18个气球，飞走了6个还剩下几个呢？引导孩子列出18-6=12。

第二幅图是18个气球飞走了12个还剩下几个？18-12=6。

5、完成“练一练”的题目： 师：出示骆驼图，让孩子先数，再引导孩子列出10+8=18,8+10=18、18-10=8,18-8=10。

6、小结：说一说你这节课都学到了什么？

3、 糖果小屋（一）（20以内不进位加法）

教学目标：

1、使学生进一步体会加法的含义，学习20以内不进位加法。 2、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重点、难点：由数糖果来体会加法含义，进一步巩固数位关系。 教学准备：每组20块糖果 教学过程：

一、由境生疑，引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生数糖果，两人20块糖果，学生最想玩的是糖果增加游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块” 。

1、你在玩游戏时发现什么数学问题？

在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放＿块糖 12＋5=？ 2、根据发现，自己再数糖果。

第二次玩积木是学生对加认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。 二、由疑得技，获得计算能力

1、14＋5＝＿ 17+1＝＿ 你怎么算的？

三、 做试一试的练习。

四、 数学游戏:摘桃子 把得数是19的放在第一个篮子了，得数是

14的放在第二个篮子里。

4、 糖果小屋（二）（20以内不退位减法）

教学目标：

1、使学生进一步体会减法的含义，学习20以内不退位减。 2、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重点、难点：由数果冻来体会减法含义，进一步巩固数位关系。 教学准备：每组20块果冻。 教学过程：

一、由境生疑，引发学习兴趣

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生数糖果两人20块果冻，学生最想玩的是糖果递减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再减＿块” 。 1、你在数糖果时发现什么数学问题？

在初次玩时学生是地目的的，生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。 再减＿块 。

2、根据发现，自己再数糖果。

第二次数果冻是学生对减法认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。

3、学习18-2=16。 师：小朋友，请你跟我这样做：先摆18块糖果，再拿走2块糖果。引导孩子列出算式18-2=？

从1个十和8个一里去掉2个一，还剩1个十和6个一，就是16。

二、由疑得技，获得计算能力

1、16－5＝＿ 19－3＝＿ 你怎么算的？ 三、练习巩固。

做课本16页“试一试”和“数学游戏”

5、 猜猜我是几？（综合练习课）

教学目标：

1、使学生进一步体会减法的含义，学习20以内不进位加和不退位减。

2、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。 教学重点、难点：进一步体会减法含义，进一步巩固数位关系。 教学准备：课件。 教学过程： 一、 引入：

师：今天我们班来了几位神秘的朋友，你们想认识他们是谁吗？ 但是他们想考考大家，你们要是能猜对它们说的数是几，他就会出现噢！想不想猜猜看？ 二、 新课：

1、 课件出示“我比10大10，我是（ ）”。

学生说是几，

师：你能列出一个算式表示吗？课件清出老虎。 2、 课件出示“19比我大10，我是（ ）。”

学生说出答案，老师引导学生列出算式19-10=9。课件请出小龙。

3、 课件出示：“我比15小3，我是（ ）。”

学生说出答案，老师引导学生列出算式15-3=12。课件请出小兔子。

4、 课件出示“我是一个比14大4的数，我是（ ）。”

学生说出答案，老师引导学生列出算式14+4=18。课件请出小狗。

5、课件出示“我比17小7，我是（ ）。”

学生说出答案，老师引导学生列出算式17-7=10。课件请出小蛇。

5、 师：孩子们你们太棒了，来我们班做客的小动物都出现了，

他们还有一个愿望，你们帮他们实现吗？

课件出示：请把上面的得数按照从大到小的顺序排列，并试着画出相应的小动物： 三、 练习巩固：

做“填一填”和“想一想”的练习题。

6、 魔法数字（一）

教学名称： 魔法数字（一）

教学目标： 1.引导幼儿用凑十法学习整20加法。 通过故事情景锻炼幼儿动手操作能力和口头表达能力。 培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。 教学重点：整20的加法。

教学难点：整20的加法在实际生活中的运用。

活动准备：配套挂图，幼儿提前掌握20以内的加法。 活动过程：

一、导入活动（故事情景导入） 师：今天老师给小朋友们讲个故事。

有一天羊妈妈出门给它的孩子们寻找食物，可是天快黑了还不见羊妈妈回来，这时羊妈妈的两个孩子特别饿，也特别担心它们的妈妈。于是它们决定出门去找妈妈。它们找呀找，就是找不到妈妈，这时它们更加焦虑和着急。在这个时候它们碰见了小马大哥，小马大哥说“我看见了你们的妈妈，它被大灰狼抓去了。”这时它们特别害怕，可它们想不出救妈妈的办法，这时两只小羊羔特别的难过。 师：小朋友们你们说大灰狼可恶不可恶？ 幼：“可恶”

师：那我们一起帮助小羊羔们去救它们的妈妈，好不好？

幼：“好” 集体活动：

第一关：帮小羊羔过河，鳄鱼出题难为小羊羔。鳄鱼说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（复习旧知）

3 4 9 10 10 10 10 8

第二关：帮小羊羔过森林，野猪出题难为小羊羔。野猪说“如果小羊羔答不对右边的题就不让过河。”（参考教学挂图）（学习新知）

大象已经搬来了19根木头，它又运来了1根，这头大象一共搬了多少根木头？

让学生根据主题图，利用之前所学的知识，尝试解决。 生1：我是一根一根查的，一共有20根。

生2：已经运来了19根，再运来1根就是20根了。

生3：我是直接算出来的，19+1=20。（教师针对这种方法着重讲解） ……

让学生试着小结，把19分成10和9，先算9+1=10，再算10+10=20。 师小结：19可以分成1个10和9个1，9个1加上1个1就凑成了10个1，也就是1个10，和原来的1个10加起来，就等于2个10，也就是20。

第三关：帮小羊羔过山，老虎出题难为小羊羔。老虎说“如果小羊羔答不对下边

的题就不让过河。”（参考教学挂图）

让学生根据上面所学，试着计算，并讲出计算过程。

第四关：帮小羊羔救妈妈，大灰狼出题难为小羊羔。大灰狼说 “如果小羊羔答不对下边的题就吃了你们的妈妈。”

利用主题图，让学生先把每一副图中的物体的个数出来，并记在图片下面，然后再进行连线。

小朋友们帮小羊羔救出了妈妈，小羊羔和它们的妈妈特别感谢小朋友，小朋友们用掌声和小羊羔一起庆祝！ 三、活动延伸

幼儿回家后和家长一起完成老师在挂图上留的问题。（问题见下图）

四、活动结束，教师评价总结

相加得20的算式，要先把十几分成10和几，个位先相加满十，再和10相加就比较简单了！例如：19+1，把19分成10和9，先算9+1=10，再算10+10=20，所以19+1=20。

7、 魔法数字（二）

教学名称： 魔法数字（二） 教学目标：

1、练习用凑十法练习整20加法。

2、通过练习熟练计算整20的加法计算。 3、培养幼儿积极动脑，大胆发言的习惯。 教学重点：整20的加法。

教学难点：整20的加法在实际生活中的运用。

活动准备：口算卡片，幼儿提前掌握20以内的加法。 活动过程：

一、 复习铺垫：

开会车游戏，主要是得数是10 的加法算式。以小组为单位开火车。 二、 新课：

课件出示“摆一摆”的题目。

逐个出示，一抢答的形式进行，谁抢答对了，就给谁奖一枚贴花。

三、 练习巩固：做“算一算”的练习题。 四、 游戏高手

每人发一张纸，让学生写得数是20的加法算式，在规定的时间内看谁写的又快又多，老师及时，并给出一定的奖励。 五、 做“试一试”的练习。

8、 口算我最棒（整十整百的加减法）

教学目标：

通过孩子的讨论研究，自主探索出整十、整百数加减法的口算方法，让孩子体会成功的喜悦！

教学重点、难点：在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。

教学准备：课件、计数器。 教学过程：

一、 创设情境，引入新知

师：孩子们老师今天给你们带来了很多巧克力，你们想吃吗？但是得说对才行呀。 二、新课：

1、 先让孩子们数一数一盒有几块巧克力。 2、 每出示一盒，就让孩子们在他的计数器上拨出相应的数字。

并列出相应的算式：

10+10=20,20+10=30,30+10=40······· 3、 拨90+10=100,100+100=200，

200+100=300,300+100=400······

三、自主练习，巩固深化 1、做“试一试”的练习题。

2、课件出示“动脑筋”的题目，想一想怎么列出算式。 3、以比赛的形式做“比一比，相信你能行！”的练习。 4、玩数学游戏

师：老师送给同学们一些苹果，看，苹果上还有得数呢？如果你知道它是哪个算式的得数，请站起来大声说吧！ 四、谈收获

师：能说说你有什么收获吗？

《第三单元》

1、我是小小理财家（一）

教学目的

1、使学生认识人民币的单位：元、角、分。知道1元＝10角，1角＝10分。

2、认识常用的人民币。如100元、50元、20元、10元等 3、 向学生进行爱护人民币，不乱花钱的教育。 教学重难点

认识元、角、分。初步会用人民币买东西，会进行简单的单位换算。 教具

电脑课件，录像，各种人民币， 教学过程

一、谈话导入

二、 小朋友们去商店买东西要用什么呀？钱 谁知道我们国家的钱叫什么？

这节课我们就一块来认识人民币。 二、人民币认识 1. 认识人民币

我们的桌上有一个盒子，里面有好多的人民币，看看你认识哪些呀？

你是怎么看出来的？指名回答。还能从哪看出来？

教师总结：我们可以通过人民币上的数字、汉字和汉语拼音来认识它。

三、 课件出示各种人民币，指名认读。 2.分一分

你会把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？ 四、 指名到前面指着说结果。投影反馈。 还有别的分法吗？指名在座位上说。 3.人民币的单位

刚才我们一块认识了好多人民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。

三、元、角、分之间的关系

这些人民币单位之间有什么关系呢？ 1. 分与角

分现在不经常见了，但是我们需要来认识一下，出示10个1分硬

币，数一数有多少？（电脑逐一演示：10个1分是1角）

思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，就会越来越多了。

2.角与元(试着讲出来，为下节的内容做铺垫)

谁会用手里1角1角的钱和老师换1元钱？学生每种换法，教师都要给予表扬。（找两个不同的换法。） 无论那种换法，都要凑够几角？（10角）。 总结出1元＝10角 五、 四、小结

今天的数学课，你有什么收获？

六、 五、互相说说这节课讲了什么知识？

你还有什么想知道的？或者你有什么知识想介绍给大家？ 灌输爱护人民币的想法。

2、小小理财家（二）

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位有元有角，知道1元＝10角。

2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学重点：

初步认识人民币，知道人民币单位有元有角， 1元＝10角。 教学难点：

在模拟购物等活动中，能够正确的付钱，算钱。 教学方法：

谈话法、活动法、观察法 教学用具：

投影、教具人民币、学具人民币

教学过程： 一、情境导入

师：小朋友，明天一位同学生日，我们想买些礼物送给他。买东

西需要用钱，谁还记得我国的钱叫什么呢？ 生答：人民币。 师：孩子们，你们已经认识了它们，想不想用它们购物呢？（想）

这节课我们就来学习一些简单的使用人民币的方法，相信通过这节课的学习，你们一定能成为一个小小理财家。（板书课题）

二、合作学习 1、抽查复习

师：老师今天带来了几张人民币，你们还认识吗？（师出示，学生认识）

师：小朋友们真行，认识的人民币可真多呀！下面我们一起去买礼物吧！

2、人民币的兑换 （1）、拿一拿

师：拿出彩色笔，请小朋友每人拿出1元钱来买彩色笔，同组的

同学互相检查拿得对不对，看谁拿得方法多。 （学生活动，教师了解情况，学生汇报）

生1：我们组打算用10张1角的人民币买彩色笔。 师：他们组这样付，彩色笔卖给他们吗？ 生：卖。

师：不行吧，彩色笔的价钱是1元，可他们付的是10角，怎么能卖给他们呢？

生：1元=10角

师：原来1元=10角（板书），他们付的10角也就是1元，所以得把彩色笔卖给他们。

师：刚才这组的小朋友用1角的人民币来买的，如果她要用5角的人民币来买彩色笔，那又该怎么拿呢？（指名回答） 生：拿2张。

师：为什么要拿2张啊？

生：2张5角就是10角，1元=10角。

师：也就是一张1元的可以换（）张5角的，哪一组的小朋友是这样付钱的，用手表示一下。他们组买到彩色笔了吗？ 师：除了这些付钱方法外，你还有其他的付钱方法吗？

师小结：从刚才买彩色笔的活动中，我们知道付出1元的方法很多很

多，但不管哪种方法都要付出（ ）角，10角就等于（ ），1元就等于（ ）角。

(2)、想一想

师：1元=10角

（学生自由发言，师板书），全体齐读1元=10角。完成书上“学一学”。

（3）试一试

苗苗拿来一些钱，帮她数一数，她拿来多少钱呢？ 生完成，老师巡视指导。集体交流汇报。

师引导学生小结：把单位是“元”的人民币数一数，看看有几元；把单位是“角”的人民币数一数，看看有几角。

《第四单元》

加与减（二）

1、 小兔回家（连加运算）

教学目标：

1、认知目标：在具体的情景中，体会连加的意义，能初步掌握它们的运算顺序，并进行正确的计算。

2、能力目标：在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，培养学习数学的意识。

3、情感、态度、价值观目标：进一步培养自主探索、相互合作交流的能力。

教学重点：在具体的情景中，体会连加的意义。 教学难点：掌握连加的计算方法。 教学过程： 一、复习导入

小朋友们，前面我们已经学习了两个数相加。今天老师就来考一考谁学得最好，有信心吗？做的最棒的小朋友会被评为今天的“智慧之星”。

1.听算（老师读题，学生齐答或指名回答）

3+2= 5+4= 7+1= 5+2= 2+6= 4+1= 3+6= 4+2= 1+9= 2+8=

2.“六一儿童节”妈妈送给淘气3本书，爸爸送给淘气5本书，淘气一共有几本书？（指名回答）

小朋友们学得真好！请把最最热烈的掌声送给自己。昨天兔妈妈给老师打电话说他们家遇到难题了，不知道有几只小兔回家了。想请大家帮忙，你们愿意帮兔妈妈吗？那么现在我们就一起去帮助小兔一家吧！

二、创设情景，学习新知。 1、情景导入，引出算式。 播放P29小兔回家的动画。

师：从动画片上你看到了什么？你能给大家讲讲这个小故事吗？（指名回答）

谁能提出一个用加法计算的问题？ （生：一共有几只小兔?）

师：有3只小灰兔，2只小白兔，1只小黄兔，兔妈妈家一共有多少只小兔呢？你认为应该怎样列式? （1）同桌交流应该怎样列算式。

（2）全班汇报交流：列式：3+2+1= （只要是三个数相加即可，顺序可以颠倒。）

（3）师：与前面学得加法算式有什么不同？（指名回答） 2、指导读算式。

生试读；师范读；生齐读。 3、学习计算顺序：

师：你认为这个算式应该怎么算？ 指名说一说，并板书。

强调第一步应先算什么？表示什么意义？ 第二步是由哪两个数相加？

4、引导学生总结连加计算的顺序

交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，然后用这个得数再加第三个数。

5、回顾课堂，总结收获

你们真捧！帮助兔妈妈解决了这么大的一个难题。看到咱班的小朋友这么棒，兔妈妈又给大家出了一些题想考考大家。你们愿意接受挑战吗？

三、利用新知，解决问题。 1、 你能根据图意解决问题吗？

小朋友尝试解决，然后集体交流。找个别孩子说出自己的想法，培养孩子的语言表达能力。

2、引导学生看图，老师讲解大括号在这里的作用就是求三部分的和。 四、课堂小结。

本节课你学会了什么？请小朋友们说一说。

2、 摘丝瓜（连减运算）

教学目标：

1、认知目标：在具体的情景中，体会连减的意义，能初步掌握它们的运算顺序，并进行正确的计算。

2、能力目标：在解决问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，增强数学意识。

3、情感、态度、价值观目标：进一步培养自主探索、相互合作交流的能力。

教学重点：在具体的情景中，体会连减的意义。 教学难点：掌握连减的计算方法。 教学过程： 一、复习导入

师： 小朋友，你们喜欢减法吗？下面我们就来比比谁减法做的最棒。 1、听算（老师读题，学生齐答或指名回答。）

18- 4 = 60- 60 = 90- 60 = 10- 0 = 8- 2 = 10- 2 = 6- 1 = 7- 6 = 10- 3 = 8- 0 = 2、淘气新买了10本书，看完3本，还剩几本？ 二、创设情景，学习新知。 1、情景导入，引出算式。

师：秋天到了，小明家菜园的蔬菜丰收了。周末他想邀请大家一块去摘丝瓜，你愿意去吗？（课件出示情境图）

师：哇，小明已经开始干活了。我们要赶快去帮忙啦！小明想请大家帮他算算藤上还剩几个丝瓜？ （1）同桌交流应怎样列算式。

（2）全班汇报交流：列式：8-3-1=或8-1-3= 2、指导读算式。

生试读；师范读；生齐读。 3、学习计算顺序：

师：这个算式应该先算什么，再算什么？ 指名说一说，并板书。

强调第一步应先算什么？表示什么意义？

第二步是由哪两个数相减？

4、引导学生总结连减计算的顺序。

交流汇报：计算连减式题时，先把前两个数相减，然后用这个得数再减第三个数。

三、利用新知，解决问题。 1. 学一学。

你能根据图意解决问题吗？

小朋友尝试解决，然后集体交流。找个别孩子说出自己的想法，培养孩子的语言表达能力。重点讲解右图。

2. 课件出示“给小动物找家” 学生完成，小组内交流。 （本题最好教师能以游戏活动方式进行。）

3.

老师引导讲解，学生完成。 四、回顾课堂，总结收获

引导学生小结本课所学的内容、连减计算的运算顺序。 教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。

3、 小河边（加减混合运算）

教学目标：

1、引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2、掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行20以内数的加减混合计算。

3、初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教具、学具准备：

1、教师准备第33—34页两道题的课件。 2、学生准备小棒、圆片等学具。 教学过程： 一、 复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3＋2＋1＝ 5＋3＋2＝ 8－2－3＝ 10－5－3＝

计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。 二、 新课引入

1、在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5＋3－2 10－5＋3

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。

2、教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。 3、板书课题：在河边——加减混合 三、学习新知识 1．学习例1。

（1） 在屏幕上出现湖里有4只天鹅，飞走2只天鹅的场面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学

问题？

学生：湖里有4只天鹅，飞走了2只天鹅，可以提出“湖里还有几只天鹅”的问题。

教师：要算湖里还有几只天鹅怎样列式？ 教师根据学生的回答板书：4—2

（2） 屏幕上出现湖里2只天鹅飞来3只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

教师配合学生的回答在“4—2”的后面写“+3”，把算式写完整 4—2+3=

教师：为什么要在4减2的后面加上3？

学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞走了2只后又飞来了3只，只有从原来的4只飞走的2只后的数中加上飞来的3只，才是现在的只数。 （3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4—2+3表示的意义。 （4）学习4—2+3=的计算顺序。 引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“ 4—2+3=”中标明计算顺序并依次闪动“”差““和”两部分。

教师：第二步是几加3，为什么是这个数加3？

学生：第二步是2加3，因为第二步是用第一步两个数相减的得数加上3，所以是2加3。 2、变形加深

（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞来2只后，又飞走3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4+2—3=

教师：上面的算式应先算什么，后算什么？ 学生：先算加法后算减法。

配合学生的叙述在屏幕上闪动“和”“差”。 教师：为什么要先算加法？ 学生：因为只有用加法先算出原来的4只天鹅和又飞来2只天鹅的

总数后，才能算出又飞走3只后湖里还剩几只天鹅？ 引导学生总结加减混合计算的运算顺序。

教师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

学生：我们都是按照从左到右的顺序算的。 三、 巩固练习

完成第33页“试一试”的练习。 先由学生完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。 四、课堂作业 完成练一练。

车上现在还有几位乘客？

（1）学生分组观察插图，并说一说画面上反映的内容 。 （2）让学生根据画面内容填写算式并计算出得数。 （3）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。 由学生完成，教师检查、指导学生写算式的格式。 五、课堂小结

1、教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。

2、学生交流本课时学习的收获和体会（先分组交流后全班交流）。 3、教师对学生的学习情况进行小结，并提出所要注意的问题。

《第五单元》

《拼图乐园》二 教案

教学目标：

1、学生经历“观察、滚、推、搭、转、摸”等过程，认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形，并能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的含义。

2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

3、通过学习，体会到生活中处处有数学，体会到学数学的乐趣和学数学的价值。

重难点：

1、初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。 2、初步建立空间关系。 教具、学具准备

1、形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品

2、每个小组的桌子上放一个盆子，每个盆子里都放了以上的物品。） 3、多媒体 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

小朋友们：老师给大家带来了一些你们喜欢的礼物，想知道是什么吗？（师出示多媒体，屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物）知道他们叫什么名字吗？（学生自由说）它们的形状一样吗？（学生抢着说） 二、探索新知

（一）、初步感知物体的形状。 1、分一分

师：请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。（师不停地转着，指导小组合作。） 2、议一议

师：请小朋友们想一想，你们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量，然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果，咱们比一比，哪一小组说得最好。 （二）、初步了解物体外形的特征 1、评一评

师：有的小组把以上物品分成了五类，即①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、④积木块、魔方。⑤三棱镜；也有的组把这些物品分成了四类，即①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。②排球、皮球、足球、乒乓球。③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。④三棱镜。大家有没有意见呀？请小朋友们再仔细看看桌子上的物品，小组商量商量，然后再回答这个问题。

师肯定小朋友们的分法是对的。 2、讲一讲

（1）、为什么把“易拉罐、茶叶筒、接力棒”分为一类呢？

①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生自由回答。 ②师指出：我们给这样的物品起个名字，叫什么呢？学生发表意见后，师说，小朋友们说的名字很好听，老师也说一个名字行吗？“圆柱”，师用多媒体出示“圆柱”二字，并出示抽象出来的立体图形。 （2）、小朋友们把“排球、皮球、足球、乒乓球”分为一类，为什么呢？

①请小朋友们用手摸一摸，在桌子上轻轻滚一滚，你发现了什么？学生回答，师给予表扬。

②用同的方法给这一类物品起名字，并用多媒体出示抽象出来的立体图形。

（3）、小朋友们，我们为了给这些物品起名字，把“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方”分为一类好呢，还是分为两类好呢？小朋友们说说看。学生再一次交流，同意把它们分为两类。

①小朋友们准备给“粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒”起什么名字？为什么呢？小组商量商量。

②学生交流后，师用多媒体出示名字和抽象出来的立体图形。 ③用同样的方法认识“正方体”

3、小结：小朋友们，刚才我们认识了四位新朋友，他们的名字是——（长方体、正方体、圆柱和球） 三、实践操作 1、比一比

①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体和正方体的物品，在桌子上滚一滚，推一推，你发现了什么？在小组内说说。 ②组间交流，加深对立体图形的认识。

③议一议。a.长方体和正方体一样吗？为什么？；b.圆柱和球一样吗？为什么？小组讨论，组间交流。 2、搭一搭

①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。

师强调：小组先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。小组的同学们要密切配合，共同完成这个任务。 ②小组展示成果，并介绍各部分的名字。

3、游戏活动。（进一步加深对图形的认识，激发学生学数学的兴趣）4、质疑：粉笔和削过的铅笔是圆柱吗？

5、你能举出生活中哪些物体是长方体，哪些物体是正方体，哪些物体是圆柱，哪些物体是球吗？

《第六单元》

口编应用题——我是优秀饲养员（一）教案

教学目标：

1、在理解应用题三要素的基础上，学习口编10以内连加应用题。 2、提高幼儿动手操作能力及语言表述能力。

3、训练幼儿的倾听、分析、理解、判断等思维能力。 教学准备：

智慧盒、课件、奖励贴纸。建议和家长一起互动上课。 教学过程：

一、数学音乐游戏

复习10以内的连加。（机动）

二、复习看图口编10以内加法应用题 1、教师引导复习编加法应用题

（1）出示课件一停车场情景：教师引导幼儿根据课件编应用题。 有一天，我到停车场去当义工，这时从外面开来了3辆汽车，又开来了4辆汽车，停车场的老板要考考大家，你猜他会问什么问题？ 教师引导提出“停车场一共开来了多少辆汽车？”小朋友来帮我一起算一算吧！你是用什么方法计算的？（我们先来想想我说了一件什么事情？先怎么样？后怎么样？出现过几次数字？最后问题是什么？）

（2）引出应用题的2个条件、一个问题：（边提问边在大演示板上操作，插棋子记录刚才故事的内容。）

（3）教师引导幼儿归纳总结加法应用题的特点？ 生：问题中有“合起来”或“一共”的题目。 2、出示课件二：《我是优秀饲养员一》

（1）师：孩子们，你们看这幅图都有什么？（引导观察）

生：西西喂鸡，小鸡吃食……

师：那我们一起来看看都有哪些数字和条件吧。 师生共同寻找。

（2）打开课本，把条件和答案填写在相应位置。（家长可以帮助填写）

西西在给（ ）只小鸡喂食，来了（）只，又来了（）只，现在一共有（）只小鸡？

（3）师：原来有4只，来了2只，用什么方法？（加法）那又来了1只呢？（还是加法）可不可以写成连加算式？（可以）谁能来列一列算式？

板书：4+2+1=7(只)

（4）连加应用题是一步加法应用题的加深

师：原来的加法应用题都只有两个条件，现在又增添了一个条件，那就变成了连加应用题。（板课题）其实连加只是在一步加法应用题的基础上在添加一个条件（或数字），变成三个数连加，语言的叙述上多增加一句话，问题不变，这样就能编成一个很完整的应用题了。 （5）幼儿根据教师提示给家长再自编本题连加应用题。（请两位小朋友来进行口编）

（师：你能把它编成加法应用题，让老师也来算一算吗？）

3、出示课件三小鸡：幼儿根据课件内容理解连加应用题的编法并进行自编连加应用题。 （1）请幼儿看课件，（刚才在图中我们看到原来有几只小鸡在吃食？先来了几只？又来了几只？我们应该怎样来编这道应用题呢？）。幼儿口编应用题。

（2）幼儿根据课件选口编应用题，家长记录并指导。 （3）请个别幼儿讲述自己编的应用题。

4、出示课件四快乐的课间跳绳：幼儿根据课件内容口编连加应用题。 （1）幼儿根据课件选口编应用题，家长记录并指导。 （2）请个别幼儿讲述自己编的应用题。

（3）请小朋友用数字棋子在智慧盒上摆出这道应用题的算式。 5出示课件五：放风筝：幼儿根据课件内容口编连加应用题。 （1）幼儿根据课件选口编应用题，家长记录并指导。 （2）请个别幼儿讲述自己编的应用题。

（3）请小朋友用数字棋子在智慧盒上摆出这道应用题的算式。 二、根据算式题编应用题

1、出示算式题一：请幼儿根据算式题编应用题 （1）出示课件，幼儿一起说说算式题 （2）先请个别小朋友根据算式编应用题

（3）全体幼儿根据算式自由选择图案棋子摆在智慧盒上，编出应用题，同时个别幼儿在演示板上摆。 （4）个别幼儿讲述自己编的应用题

2、出示题二：幼儿自由选择棋子，边摆棋子边编应用题，同时个别幼儿在大演示板上摆棋子编应用题。请个别幼儿说说自己编的应用题 3、出试题三：根据课件中的算式题，幼儿到家长那儿摆棋子编应用题。

三、活动延伸

创意亲子游戏《青蛙跳水》

爸爸妈妈和孩子一起听音乐做游戏。

口编应用题——我是优秀饲养员（二）教案

教学目标：

1、使学生在理解连加的基础上进行连减口编应用题。 2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.

3、通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣. 教学重点：

观察画面，口编连减应用题。 教学难点：

牢记三个数量之间的关系（从第一个数量里去掉一个之后再去掉一个）。 教学过程：

一、复习连加的应用情境。

出示画面：（西西喂鸡，有5只小鸡在吃米，走来了3只，又走来2只）

你们能把看到的画面讲给老师听吗？

谁能计算出来现在一共有多少只小鸡呢？5+3+2＝10（只） 二、口编连减应用题活动。

师：一会工夫，有的小鸡就吃饱了，请你们看：（出示教材主题图） 谁能把题中的意思给老师说一说呢？（找多个学生尝试口述，本节课的重点，需用较长时间）

师:你看到了什么?

生:我看到了有10只小鸡. 师:这10只小鸡都在干什么?

生:有6只小鸡在吃米,走了4只. 师:这4只小鸡是一起走的吗? 生:先走了1只又走了3只.

(师把学生看到的支离破碎的信息组织起来)

出示:西西喂鸡，原来有10只小鸡在吃米，有1只小鸡先吃饱走了，后来又有3只小鸡吃饱也走了，现在还剩几只小鸡？

师指导学生看图时要先想象原始的画面,再说出看到的先去掉了什么,又去掉了什么,最后还剩下了什么,把这些组起来就是一道口编连减应用题.

2、谁能来解答老师提出的问题？

为什么要用减法?(要求还剩几只，就要从整体10只里面去掉走了的1只和3只小鸡，所以用减法计算.)

3、带领学生完成教材P38页上面填空题目。 三、练习（试一试）： 1、吃西瓜

师引导学生看图说出图中意思，再列出算式计算。 2、运白菜

师为学生读题后，让学生复述题目意思，然后解答。 四、数学故事

和孩子们一起看图编故事。

口编应用题——我是优秀饲养员（三）教案

教学目标：

1、使学生在理解连加连减的基础上进行加减混合口编应用题。 2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力.

3、通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣.

教学重点：

观察画面，口编加减混合应用题。进一步练习加减混合应用题的解题方法

教学过程： 一、直接引入。

出示画面：（西西喂鸡，有6只小鸡在吃米，有两只吃饱后走开了，又走来2只）

你们能把看到的画面讲给老师听吗？（找多个学生口述） 师：你们看这幅图都有什么？（引导观察） 生：西西喂鸡，小鸡吃食……

师：那我们一起来看看都有哪些数字条件吧。 师生共同寻找。 师：原来有4只，走了2只，用什么方法？（减法）那又来了2只呢？（是加法）

谁能计算出来现在有多少只小鸡呢？6－2+2＝6（只）

为什么要减去2呢？为什么又加上2呢？（因为走了2只就要减去2只，又来了2只，就要再加上2只。） 2、和学生一起把图下面的填空填完整。 二、比一比谁最棒

1、（老师帮学生读题）

师：比一比看你们谁先找到正确的图？请用铅笔直直地连起来。 （展示优秀作业）

2、比一比谁能把图中的意思先说出来（学生自由说） （指名多人口述，并对优秀的进行表扬）

3、比一比看谁能根据图中意思写出正确的算式。 （展示优秀作业） 三、试试看

看算式编应用题，（本题目对小孩子来说有难度，所以孩子只要说的合理和能用到算式中的数字即可）。

《第七单元》

认识时间——日历的秘密（一）教案

教学目标：

1.认识日历，知道一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

2、知道一星期有多少天。一年有几个季节。从日历那个地方知道这是哪一年的日历。

教学重点：分清大小月。 教学难点：分清大小月。 教学准备：年历一张、课件。 教学过程： 一|导入：

出示老师自制的2017年的整张日历，贴在黑板上，介绍这是日历，教大家学说“ 日历”。 二、新授

1、辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍： 每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复说一说一年有12个月。 2、观察日历。 你都有什么发现？

根据孩子的发现，教师带领孩子找日历的特点。 3、讲小故事。

在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成 12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月（31天），双月为小月（30天），这样算下来 一年是366天。多了一天，怎么办呢？当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份（因罗马帝国处死犯人 是在二月），所以凯撒皇帝就决定从二月里减少一天，即二月本应是30天，减少一天就是29天，这样一年就是 365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，

30天，但这 个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决定再从 不吉利的二月中减少一天，所以二月就变成了28天（平月）。 4、记一记： 日历歌：

一三五七八十腊， 三十一天都不差。 其余都是三十天，

只有二月二十八（二十九）。

5、你还发现了什么？

三、练习，自己和小伙伴说一说，对日历的认识。

认识时间——日历的秘密（二）教案

教学目标：

1. 认识某月份的详细日历，知道一年有365天，知道某个月里有几个星期零几天。

2.学会看日历，如今年是哪一年；今天是几月几日，星期几；明天是几月几日，星期几；昨天又是几月几日，星期几；在日历上找到一些重要的节日。

3、能在日常生活中运用，提高认识能力，并教育孩子珍惜时间。 教学重点：详细认识每月日历，会推算时间。 教学难点：详细认识每月日历，会推算时间。 教学准备：

教师自制2017年6月日历一大张作为教具。（或是相应课件） 同时制作并复印每人一张。 教学过程

一、复习导入：根据日历你知道了哪些知识？ 二、新授：

出示老师自制的2017年6月的日历，贴在黑板上。

教看日历，让学生知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想

想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是 几月几日，星期几？先集体回答，请个别孩子上来在日历上找出这一天，然后再请个别孩子回答，并自己上来 在日历上找出这一天。 教孩子根据日历上的某一天，推算上周这一天是星期几？几号？下周呢？

教孩子认识日历上的重要节日。

老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到2018年你们有多大？那时你们想干什么事？请学生自由发言。 三、小组活动：

给每个孩子发一张2017年全年日历，让孩子自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日， 星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

四、老师小结，并巩固提问（可集体或个别回答交替进行）： ①一年有多少天？ ②一年有几个月？

③大月是多少天？小月是多少天？ ④一星期有几天？

回答完后，再让部分孩子上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。 欣赏节气歌

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。

五、活动延伸

1.在家中，让孩子从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

2.教室里挂一个日历，让孩子每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

3.要求每个小朋友在家长的指导和帮助下自制2017年日历一张。

认识时间——我是时间小主人（一）教案

教学目标：

1．通过创设生活情境，让孩子学会认识整时。 2．知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3．帮助孩子初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4．培养孩子的观察能力。 教学重点：整时的特点。

教学难点：整时的认识和表示形式。 教具、学具准备

多媒体课件、大钟面、小钟面、钟面头饰。 教学设计 导入

1．小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友。瞧，他来了！（课件演示，教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了……）

2．这就是今天我想给大家介绍的新朋友──嘟嘟。 3．嘟嘟的床头放着什么呀（课件展示闹钟）？ 4．今天我们和嘟嘟一起认识钟表（教师出示课题，孩子读课题）。 认识钟面 1．做钟面。

a．（课件中闹钟放大，展示出钟面）多漂亮的钟面呀！你们想不想自己动手做一个？

b．请参照屏幕上钟面的样子，四人一组，分组做一个钟面。比一比，哪一组做得最好看。谁愿意帮老师做一个？（让一组孩子上讲台制作）

c．（教师出示大钟面）谁来说一说钟面上有些什么？ ◆又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。 ◆还有12个数，我们来数一数。

◆数字的旁边还有什么？再来数一数有多少格？

（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。） 2．说钟面。

a.四人一组，拿着你们做好的小闹钟，互相说一说钟面上都有些什么。

b．（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

c．哪一组同学认为你们做的钟面最漂亮？举起你们的钟面给老师欣赏一下。

认识整时 1．认识。

a．嘟嘟的小闹钟响了很长时间了，你能说说现在是几时吗？你是怎么知道的？

◆长长的分针指着几？ ◆短短的时针指着几？

◆教师小结：分针长长指12，时针指7就7时（学生跟着说，教师在黑板上贴7时的钟面）

b．7时了，嘟嘟还在睡懒觉，再睡下去，他会迟到的！快告诉他现在几时了。

c．（课件演示嘟嘟起床上学，上课迟到，学校教学楼上大钟是8时。）

唉！嘟嘟迟到了，他是什么时候到学校的？你是怎么看出来的？ d．（课件演示嘟嘟迟到，老师皱眉）嘟嘟因为睡懒觉迟到了，老师批评了他。我们可不能学习嘟嘟，我们要做一个遵守时间的好孩子。

2．巩固。

a．我们已经认识了整时，老师要考考大家。（课件出示10时、6时、2时。）

b．教师拨钟，学生说几时（5时、12时）。 c．教师说几时，学生拨钟（1时、11时）。 d．学生说几时，学生拨钟。 e．四人一组，说几时，拨钟。 3．总结。

a．认识了这么多时间，你能说说怎样认识整时吗？ b．教师小结：分针长长指12，时针指几就几时。 4．认识电子钟

a．嘟嘟现在改掉了不遵守时间的坏习惯，我们再去嘟嘟家看看，好吗？

b．（课件演示早晨，嘟嘟的房间）看，桌子上放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？

c．电子钟是几时，你是怎么知道的？（教师在黑板上贴7:00） d．小结：小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

e．嘟嘟去哪儿了？（课件演示嘟嘟背着书包上学去）嘟嘟确实改正了缺点，我们也要向他学习，做一个知错就改的好孩子。

练习（机动）

1．练习一：找朋友。

a．嘟嘟想邀请我们小朋友一起去游乐场玩，大家快去瞧瞧吧！（课件演示嘟嘟来到游乐场）

b．我们在游乐场的大草坪上做一个找朋友的游戏，好不好？（教师发钟面头饰，课件演示嘟嘟带着1时的头饰。）

c．头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。（教师带学生唱“找朋友”）

d．时间相同的小朋友，握握手做个好朋友吧。 e．问：“1:00”，你的好朋友呢？

f．孩子们们真聪明，去海洋馆看表演吧。（课件演示海狮顶球） 2．练习二：老爷爷出难题。

a．这儿是游乐场的聪明屋，也有精彩的表演，可是老爷爷不让嘟嘟进去，他给嘟嘟出了道难题。

b．（课件演示：过一小时是几时）请大家举起小手，用手势告诉老师。

3．老爷爷让我们进去看表演了。（课件演示动物表演：小狗做算术）

总结

1．互相说一说今天你学会了什么。

2．我们今天认识了钟面，知道了分针长长指12，时针指几就是几时。

开放题

1．（教师出示缺少时针的钟面，分针指向6）这是几时？少了根针，你能看出是几时吗？

2．（教师在1和2间贴上时针）现在是几时？我们下节课再来和嘟嘟一起认识它。

认识时间——我是时间小主人（二）教案

教学目标：

1、进一步认识钟表，学会看钟表上的半时。

2、初步建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 教学重点:

学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。 教学难点：

根据分针和时针的指向读出半时。 教具准备：

多媒体课件、钟表模型、投影仪器、自制的可以拨动的钟表（学生人手一个）。 教学过程 ： 一、创设情境

1．多媒体出示小猴子起床，小猴子吃桃子，小猴子去上课和小猴子跑步比赛的4个钟面时刻的画面。 2．提出问题。

师：同学们，小猴子想要把它一天的行程记下来，你能帮帮它吗？你能正确地说出钟面上的时刻吗？ 生：小猴子早晨6时就起床了。 师：你是怎么读出这个时间的？

生：分针指向12，时针指向6，就是6时。 师：它在什么时刻吃桃子的呢？（8时） 生：8时。

师：它是什么时刻去上课，又是什么时候参加跑步比赛的呢？（10时半和5时半）

生：它10时半去上课。 5时半去参加跑步比赛的。 3、揭示课题。

师：小猴子8时半吃桃子，10时半去上课，5时半参加了跑步比赛。 今天，大家一起来认识半时。（板书：认识半时）

二、探究新知

（一）半时的认、读、写

1．师：看这个钟面上时间（边说边演示8时）是几时？时间一点一点过去了，分针转了半圈，8时多了，9时还没到，那此时会是几时呢？哪些同学会看这个钟表上的时间？（ 8点半。） 2．师：平常生活中我们说8点半，数学中我们要把它说成8时半（ 板书8时半）

3．师：我们已经学习了半时的文字表示法，那么你们想不想学一学半时的电子表示法呢？8时半的电子表示法应该怎么写呢？猜猜看 电子钟上表示为8：30，我们也把电子钟的时间记到黑板上吧， 板书8：30，读作8时半

4．师：请你仔细观察一下，8时半的时候长长的分针指向哪里呢？ 生：（分针指向6）

师：8时半的时候短短的时针指向哪里？ 生：8和9中间

师：也就是说时针走过8，但是还没到9，时针在8和9中间，所以是8时半而不是9时半。

因此分针指向6，时针走过8就是8时半（板书：分针指向6，时针走过8就是8时半）

5．课件出示5时半，9时半，11时半 谁来读一读钟表上面的时间。

师：这是什么时间呢？你是怎么看的？

生：分针指向6，时针在走过5，所以是5时半。 师：小朋友们都已经可以又快又准确地读出钟表上的时间了，那么，你们想不想用文字表示法和电子表示法把它写出来呢？老师请3位小朋友上来写在黑板上，其他小朋友拿出你们的作业本写在作业本上。

6．通过观察5时半，9时半，11时半，你有没有发现几时半的时候钟面上分针和时针指的方向有什么共同点啊？（三个钟面同时出示） 学生讨论，教师总结：

（几时半的时候钟面上的分针都指向6，时针都指在两个数的中间，两数之间读小的那个数。）

7．请你们请出你们的钟表先生，听老师说时间，你们动手拨一拨，比一比哪一组的小朋友 拨得又快又准确。

（错误展示，对的激励）

（二）与整时对比：（出示一副整时的钟面）

师：那今天学的半时与以前我们学的整时相比，钟面上有什么不同的地方？

（整时分钟总指着12，时针总指在几上，半时分钟总指着6，时针总指在两个数的中间）

文字表达上有什么区别，电子钟上又有什么区别

（文字表达半时多了个半，电子钟上整时后面两个0，半时后面用30表示。）

三、课堂练习 1、找朋友连一连。

师：大家说得真好，接下来我们玩一个游戏，请小朋友拿出抽屉里的时间卡片，给这些找找朋友。老师手上有一些钟表，请你们看老师出示的钟表，把钟表对应的时间卡片举起来。（每位小朋友都有一张纸）

2、师：做完第一个游戏呀我们来做第二个游戏叫做：我最喜欢的时间

请你在小钟面上拨出你最喜欢的一个半时，然后说一说你为什么最喜欢这个时间，这个时间你在干什么？

（请3—4个小朋友拿着拨好的钟面上台讲一讲自己为什么最喜欢这个时间。）

3.小朋友们这么聪明，老师要出一个难题考考大家了，请看课本95页的思考题，小朋友们仔细观察一下，找一找规律，想一想最后一个钟表应该是几时？

四、全课总结

你和钟表先生成为好朋友了吗？说说你从钟表先生身上学到了哪些知识？

学生总结：我学会了读写半时。

教师总结：读半时时应注意分针指向6，时针刚走过数字几，就是几时半。

五、作业布置

回家教教爸爸妈妈看半时。

认识时间——我是时间小主人（三）教案

复习目标：

1、结合生活经验复习整时和半时。

2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的观察能力。 教学重点：

结合生活经验学会看整时和半时。 教学难点：

培养学生的观察能力。

教学过程： 一、回忆梳理

师：你学会了有关钟表的哪些知识？ 1、教师引导学生回忆有关钟表的知识。 2、教师拨出一些整时和半时，让学生认。 3、总结整时和半时的辨认方法。

4、对着49页的“说一说”，小组同学交流。 5、做49页的“连一连”。

二、创设情境，试着拨一拨，画一画。 出示50页的主题图。

1、教师解释主题图的意思。

2、在教师的指导下说出上学和放学的时间。 3、教师用钟表进行演示。 4、学生拨一拨。

师巡视点拨学生拨表的方法。

5、教师指导学生在书上画出分针和时针。

三、知识应用

能力拓展 （机动） 教师出示三个钟面图：

第一个钟面上的时刻正好是4时； 第二个钟面上的时刻是不到4时；

第三个钟面上的时刻是4时刚过一点。 （让学生自己说说这三个时间的区别。）

《数学思维能力训练》

1、认识二等分

活动目标：

1、通过幼儿动手操作，知道什么是二等分，也就是把物体分成相等的两部分。

2、培养幼儿的公平意识，能够根据多少人分成相等的几份，使幼儿意识到分东西时我们要公平。

3、体会用不同的方法进行二等分。 活动重难点：

认识二等分，会用不同的方法表示二等分。 活动准备：

材料：蛋糕模型、刀、卡纸（长方形、正方形、圆形，五角星图片 工具：铅笔、直尺。 活动过程：

一、创设情景，激发兴趣。

今天明明和红红受到了老师的表扬，老师奖励给他们了个蛋糕，蛋糕只有一个，要奖励给他们2个人，应该怎么办呢？请小朋友动脑筋想一想。

二、组织幼儿讨论一下。 幼儿1：把蛋糕切成2块。

师：应该切成怎样的2块呢？怎样分2个人都会高兴呢？

幼儿2：把蛋糕分成相等的2份。这样才公平（你真聪明，说的非常完整）。

三、认识二等分。

刚才小朋友把蛋糕分成了相等的2份，这样的分法我们叫做二等分。下面孩子们打开书，看一看61页蛋糕的分法，你觉得哪种分法最公平呢？

1、把圆形的蛋糕可以这样二等分，2个小朋友都很高兴，因为他们分的蛋糕一样多。

2、把正方形的蛋糕也二等分了，是怎么分的呢？孩子们认一认。 3、把长方形的蛋糕怎样二等分呢？孩子们认一认。

4、三角形的蛋糕是二等分吗？为什么？小朋友脸上的表情有什么变化呢？

幼儿：不是二等分，因为一块大，一块小，这样分不公平。（你说的真好，奖励你一朵小红花）。

师：我们在分东西的时候，一定要公平。 四、动手操作，体验二等分。

小朋友拿出老师给你们发的图形卡纸。 看老师怎么把圆形进行二等分的？ 师边操作边讲解，幼儿跟着做。

把圆形卡纸对折，使两边重合，变成了向半圆一样的图形.中间的这一条对折线就可以把圆形分成二等分。请你们跟着老师做一做。 长方形和正方形也可以二等分，

那么你们想一想，长方形和正方形的卡纸分成二等分，都可以怎么分呢？

幼儿1：我把上面和下面的线对折一次，打开之后就是二等分。 师：还有其他的分法吗？

幼儿2：我把左右两条线对折一次，打开也是二等分。

师：说的真好，他们的分法不同，但都是把图形二等分了，我们一起跟着老师折一折，做一做。 五、巩固加深：及延伸。

看一看我们的书上这些图形是二等分吗？说说为什么？最后2个图形是几等分呢？为什么？ 六：小结

今天这节课你们开心吗？会把物体进行二等分了吗？会把图形进行二等分了吗？

2、 补墙

教学目标：通过观察和操作，培养孩子的空间观察能力，以及数学逻辑思维能力。

教学重难点：掌握一定的观察方法 教学准备：课件 教学过程：

活动一：给出图形的一半，画出另一半：

同学们自己动手画一画，画出老师给出图形的另一半，比一比哪一组速度最快。加油

活动二：出示《补墙》图片，让学生认真观察，这幅图什么意思？ 生1： 这幅图的意思是找出一块合适的砖块把墙补完整。 师：图上有3个备选答案，想一想，应该是哪一个打上对号。 生1：我认为是第一个。

师：说一说为什么是第一个？

生：因为上面的砖块是两个中间放一个，所以应该是第一个，你的想法很好，谁能再说一说？

生：因为空了有4层，所以选4层的砖块来补墙。这个学生说的也很好，你们观察的都很认真，一定要仔细看图，找出需要填补的一部分，所以答案只能是第一个，你们和他的想法一样吗？只要我们细心观察，就能解决问题。

三、巩固练习，加深印象：画出这个图形的另一半

四、通过今天的学习，你学会了什么呢？你觉得自己能解决这样的问题吗？孩子们要加油，只要你认真观察，动脑筋就能越来越棒。

3、找四季

教学目标：通过学生已有经验的叙述，寻找四季的特征。发展孩子的观察力、判断力和语言表达能力。

重难点：发展孩子的观察力、判断力和语言表达能力。 教学准备：课件 教学过程： 一、 情境激趣

1、出示《四季》诗歌：

草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。 荷叶圆圆，他对青蛙说：我是夏天。 谷穗弯弯，他鞠着躬说：我是秋天。

雪肚子一挺，他顽皮地说：我就是冬天。 2、 通过这个诗歌， 你知道了什么？

二、拓展思维，在自然中寻找四季。 1、春天有什么特征？ 2、夏天有什么特征？ 3、秋天有什么特征？ 4、冬天有什么特征？ 5、师小结：（略）

6、说话练习：用简短的语言描述你眼里的春天、夏天、秋天、冬天。

三、巩固练习：做哈佛学堂“练一练”。 每一副图对应的都是什么季节？ 四、自由作画：

你喜欢哪个季节，请你画一幅最能体现这个季节的画。

4、动脑筋取皮球

教学目标：通过对比，让孩子的智慧无限发挥，并从中渗透比较概念。培养学生的分析归纳能力。

重难点：会动手操作和验证，培养归纳总结的能力。 教学准备：（大、中、小）水桶3个、小皮球3个 教学过程： 二、 情境激趣

1、老师讲故事：（文彦博树洞取球）

今天，我读了一篇故事，故事说的是古代有一个小朋友名叫文彦博，有一天，他和小伙伴一起踢球玩，正在大家兴高采烈玩得高兴的时候，一不小心，球滚到了一棵树后不见了，大家跑过去一看，原来树下有个洞，球掉进洞里去了。

一个高大的小朋友趴在地上，把手伸进洞里，想把球拿出来，可是洞很深，手根本碰不到球。有的小朋友拿来树枝想把球拨出来，可是，洞里弯弯曲曲的也不行，这可怎么办呢？

文彦博可聪明了，他想了想说：“有啦，你们不用着急，快回去拿水桶装些水来。”小伙伴们虽然不知道文彦博的用意，但还是回家用水桶装了些水来，文彦博将水倒进树洞里，皮球借着浮力漂了出来。 2、 通过这个故事， 你明白了什么？（让学生自己说。）

二、拓展思维，动手操作

1、师出示：用大、中、小、水桶各3个、小皮球3个，把3个小皮球分别放在3个桶子里。

2、运用文彦博灌水的方法，让学生说哪个会先取出来。 3、集体讨论。 4、验证操作。

5、总结原理，拓展思维。

三、巩固练习：做小学堂“练一练”

5、滑坡猜想

教学目标：

1、让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验；

2、自主探索、合作交流，对“物体越光滑，斜坡越高，下滑速度就越快”这一科学道理进行理解和应用。

重难点：自主探索、合作交流，对“物体越光滑，斜坡越高，下滑速度就越快”这一科学道理进行理解和应用。

教学准备：不同高低的滑梯 不同质量的小球 不同的物品 教学过程： 一、情境引入

师：哈佛乐园里新开了一个奇妙滑滑梯的游乐项目。这个滑滑梯项目可是很有挑战性的哦！游戏的难易程度由你来选，滑梯的模式也是由你来组合。而且在玩的过程中，你还可以将滑梯的惊险程度升级！好玩，惊险，刺激的滑梯项目，吸引了很多乐园的动物们都想来体验这个滑滑梯项目的无穷乐趣呢！哈哈！你也赶快加入其中吧！GO! 二、合作探索

1、不同物体的比较

（1）猜想：让孩子准备3个同样的滑梯，出示3种不同的物品，先让孩子猜想那种会先滑下来。 （2）实践活动。

（3）小结：物体越光滑，下滑速度就越快 2、坡度不同的比较

（1）猜想：让孩子准备3个坡度不同的滑梯，出示3个一样的小球，先让孩子猜想那种会先滑下来。 （2）实践活动。

（3）小结：斜坡越高，下滑速度就越快 三、巩固提高：完成哈佛学堂的练习

6、走迷宫

教学目标：

1、通过走迷宫的形式，让学生明白路线的多样性，培养孩子的创新精神和实践能力。

2、提高孩子手眼协调的能力。 教学重难点：

1、发现路线的多样性。

2、提高孩子手眼协调的能力。 教学准备：课件，图片 教学过程：

1、谈话导入 （出示主题图 ）

小鱼怪要选那条路才能不重复地从路口走到蘑菇洞，并且能捡到最多的金币呢？

2、观察迷宫图，学习走迷宫的方法。 3、孩子们自主合作，寻找方法。 4、那条路能捡到最多的金币？ 5、在书上画出最佳路线。 6、总结方法。

7、巩固提高：完成哈佛学堂的练习。

7、照镜子

教学目标：

通过对镜子中的物体进行观察实践活动，培养孩子找对应的能力，提高孩子区别相反的能力。 教学重难点：

2、提高孩子区别相反的能力。发现路线的多样性。 教学准备：课件，图片、镜子 教学过程： 一、猜谜语

你动他也动，你停他也停，你笑他也笑，你哭他也哭。（镜子）

二、照镜子活动

1、组织孩子们站在镜子前做各种动作。

2、引导孩子仔细观察全身在镜子中呈现的样子，并相互交流。 3、试着伸伸你的左手，再伸伸你的右手，你发现了什么？ 三、合作交流，小结所获

师小结：镜子中呈现的方向和现实中刚好是左右相反的。 四、巩固提高：完成哈佛学堂的练习。

8、记忆力大挑战

教学目标：通过观察图片，培养孩子养成认真观察的习惯，提高孩子的记忆力，培养他们学习数学的兴趣。 教学重难点：掌握观察的顺序 教学准备：课件，图片 教学过程： 组织课堂纪律:

1234567,看谁最的最整齐。 创设情境，激起孩子的学习兴趣

播放动画片《喜洋洋与灰太狼》其中的一部分，让孩子认真看一看，看完之后关闭，一会儿老师要提问题。

问题一：刚才图上都出现了谁呢？ 问题二、说一说他们都在干什么？ 问题三、图上还出现了什么？

学生回答问题，回答对的孩子进行表扬，只要你认真欣赏了都可以回答对老师的问题。

二、 出示图片，讲授新课：

刚才我们欣赏了喜洋洋与灰太狼这段动画，你们都回答对了问题，下面老师出示一幅图片，请孩子们认真的观察一分钟，一会老师是要提问题的哦！仔细看，时间有限，抓紧时间看了，现在老师要把图片给藏起来，同桌两个互相说一说，刚才图片给你留下了什么印象，都有什么？先说一说，比一比谁的记忆力最好。 听清老师的问题：

问题一、桌子上有几封信？ 问题二、看上去这是谁的家？

问题三、小凳子上放了什么东西？

老师要找一组坐姿最端正的孩子来回答问题，看一看谁是记忆力大赢家？ 生1：桌子上有三封信。为什么这个孩子这么快就回答出来的呢？他观察的时候是用一定的顺序看的。（你真是火眼金睛，不仅观察的认真，而且记得还非常清楚，把掌声送给他）。

生2：这是小兔的家？你怎么知道的？（因为墙上贴有小兔的照片，而且桌子上还有小兔爱吃的红萝卜，）这个孩子观察的真仔细，真爱动脑筋，因为呀，兔子喜欢吃萝卜。

生3：小凳子上放了一盏台灯。看一看这些孩子，他们不仅观察的认真，而且记得非常清楚，我们要向他们学习，认认真真做事情。

三、 活动

同桌两人一组，活动要求：一个小朋友出示一张漂亮的图片，让你的同伴看一眼，时间3个数，看完收起来，接着向他提问题，好，活动开始，活动完成的孩子一会儿用坐姿告诉赵老师。好吗？ 四、 总结：

今天我们玩了记忆力大挑战，比一比谁的速度最快，谁观察的最认真？谁就会是胜利者。你们还想玩吗？只要你们上课认真观察，我们

回来还可以玩，好吗？下课。

9、榨橘汁

教学目标：

1、通过观察图片，培养幼儿浓厚的动手兴趣，了解橙汁的由来，并能积极思维。

2、幼儿能亲自动手，采用各种方法取橙汁。 3、幼儿能把自己的劳动成果与同伴分享。 重难点：使学生简单的理解倍数关系。 教学准备：课件，图片

一、情境引入，激起兴趣：

今天小明去买苹果和梨，橘子，1个苹果等于2个橘子，1个梨等 于2个苹果，那么一个梨等于几个苹果呢？

学生动动脑筋，想一想，一个梨等于几个苹果呢？

生1：因为1个梨等于2个苹果，1个苹果等于2个橘子，所以1个

梨就等于4个橘子。

二、合作探索，自主交流：

出示课件：榨橘汁图片，认真的观察一下，你都看到了什么？知道 些什么？谁能告诉老师，你发现了什么？

生：第一个杯子里面是一个橘子的果汁的容积，也就是橘汁在杯子的 高度，第二个有2个橘子，把橘子榨成果汁，倒入杯子，果汁的高度应该是第一个杯子的2份，第三个有3个橘子榨出来的橘汁应该是第一个杯

子橘汁的3份，也就是3个橘子果汁的高度，那我们应该怎么说呢？ 师：我们说第二个杯子的果汁高度是第一个果汁高度的2倍，因为它 有2个橘子，第三个杯子的橘汁高度应该是第一个杯子高度的3倍， 因为他们有3个橘子。

三、巩固提高：完成哈佛学堂的练习

今天我们知道了有关倍数的一些数学知识，现在老师有1个苹果，小 明有2个苹果，小明的苹果个数是我的几份呢？生：2份，因为小明 有2个橘子，我们就说小明的橘子是老师橘子的2倍，谁是谁的几倍， 你会了吗？如果我有1块西瓜，榨出的西瓜汁是这么高，小红有3块 西瓜，榨出的西瓜汁应该有多高呢？ 动脑思考一下，动手画一画， 比一比哪组学生最快，做完的孩子用坐姿告诉老师，要养成好的学习 习惯。 四、总结：

通过今天的学习，我们知道了倍数关系，知道了谁是谁的几倍等等， 你学会了吗？你知道了吗？咱班孩子非常棒，都爱动脑筋，都会思考 问题，并且都养成了良好的学习习惯，老师要为每一个孩子发一朵小 红花，表扬你们。

10、串珠子

活动目标：1、通过穿珠子游戏，培养学生的观察能力，动手操作能力。

2、让孩子能够按照一定的规律进行活动，会非常方便。 活动重难点：

掌握一定的规律进行活动。

活动准备：红黄蓝不同颜色的珠子、绳子、剪刀。 活动过程：

一、 创设情景，激发兴趣。

师：小朋友们，母亲节马上就到了，你们想不想亲手做个东西送给妈妈呢？你们看，这是老师为妈妈编织的手链，好看吗？ 生：好看。

师：你们喜欢吗？你们想给自己的妈妈做一条手链吗？ 生：想。

师：不着急，我们先来看看这幅彩珠图。 二、 引导幼儿看图：

这是一条用彩珠串起来的手链：出示图片， 师：孩子们来看一看，这个彩珠都有什么颜色的呢？ 幼儿1：红色、黄色、蓝色。（你观察的很认真） 师：他是怎么串的呢？请你们仔细的观察一下。

幼儿2：他是按照红黄蓝的顺序排列的，下面接着还是红黄蓝颜色。

师：非常好，它是3个珠子为一组：红—黄—蓝（先后顺序）。接着还是红黄蓝的顺序串了第2组，你能试一试吗？依次接下去。 三、 动手涂一涂：

现在请小朋友拿出彩笔涂一涂，接下来应该是什么颜色的呢？比比哪些小朋友涂的又对又漂亮！涂完的小朋友用坐姿告诉老师，好吗？

师：老师刚才看了一下，咱班孩子涂的非常棒。 四、 串手链：

1、老师为你们准备了3种不同颜色的珠子（红黄蓝），还有一些硬绳，你们能学着我们书上的这个串珠子图串出5组珠子吗？串好之后老师帮你们打结，好吗？

师小结：看来你们都已经会串了，只要我们找到第一组珠子颜色的特征，它们排列的先后顺序，马上就可以串出一条漂亮的手链了。

同桌之间可以互相欣赏一下你们的作品。

2、小朋友，刚才是按照老师规定的规律穿出的手链，现在，你想自己设计一条手链吗？

请你试着自己设计好第一组的规律，然后按照这个规律，再串一

个漂亮的手链送给你们的妈妈，好吗？ 五、 小结：

今天你们太棒了，能够自己为妈妈编织手链，妈妈肯定会为你骄傲的哦！

11、一笔画

教学目标：

通过一笔画活动，使孩子会从开始给出的地方走到结尾，而且是 一笔画完成，培养孩子的观察智能，思维能力以及空间方向感。开发学 生的潜能。

教学重难点：观察图片，掌握一定的顺序方向 教学准备：课件，一笔画图片 教学过程;

一、 课前导入：

1、 哪个小朋友能一笔画出一个五角星？试一试，每组找个小朋友

上来画，看一看谁画的又对又快。

2、 给出一幅图，让幼儿一笔画完成试一试，从所给出的起点开始画

最后一笔画成再回到起点，比比谁的速度最快。

二、 教授新课，帮助幼儿理解图意： 出示课件一笔画，认真观察图片，从图片上你都看到了什么？谁能举手告诉

老师，现在老师看一看，谁的坐姿最端正，

谁的小手举得最漂亮，老师呢就让

谁回答问题好吗？1234567.，看谁做得最整齐，现在老师就要找表现最棒的孩 子来给我们大家当一次小老师，说一说从图上你都看到了什么？

生1：小熊背着锄头要去森林里除草，它怎样走才能到达森林，而且是一笔 画完成的？从入口走到出口，你说的非常好孩子，（棒棒棒，你真棒） 问：哪个小朋友愿意试一试，一笔画从入口走到出口呢？让小熊一笔画 就能到森林？先认真的观察这幅图，在心里想一想，一定要是一笔画完 成哦，看谁先想起来。动动脑筋，这也是锻炼你的思维能力的一种方法， 平常我们要求一笔画走迷宫都着这样的。

师：幼儿在说的时候一定要说清楚方向，从哪走，往哪走，朝哪转，数 清楚，这一点既培养了孩子的语言表达能力，同时也锻炼了孩子的空间 方位感，找一个孩子先画出来，然后根据画的说出路线。让孩子说一说， 画一画，给出充足的时间去思考，路线有很多，看谁想的最多，看谁最爱 动脑筋了，加油！在咱班孩子的努力下，小熊已经顺利的到达了森林，而且 是一笔画完成的，咱班孩子真棒。你们帮助了小熊，开心吗？小熊也可高兴了，谢谢你们。

三、巩固练习，培养兴趣：

让孩子观察，认真思考，从红箭头走到蓝箭头，一笔画完成，完成后把这束 花送给自己。

三、 总结：

通过今天的一笔画活动，孩子的数学思维能力得到了充分的锻炼，培养了孩子的

空间方位感，使孩子养成了认真观察的好习惯，相信在以后的 学习中你们会更加

的优秀加油！老师相信你们是最棒的，加油，孩子！

12、打扫卫生

教学目标：通过让学生观察图片，培养学生的观察能力和动手实践能力以及数学逻辑思维能力和语言表达能力。

教学重难点：学会观察的先后顺序，有一定的逻辑思维能力。 教学准备：课件，图片 教学过程： 一、 课前导入

老师知道，咱班孩子都是一个积极劳动的好孩子，是吗，你们平常打扫教师都是怎么做的呢？引导学生说出先干什么，再干什么，接着干什么，最后干什么，呀你们真棒，说的这么好。 二，出示课件：小猴打扫卫生

刚才我们说了自己打扫教室卫生的顺序，那接下来我们看一看小猴是怎么样打扫卫生的？谁能说一说第一幅图，小侯在干什么？（生：小猴倒垃圾，）谁能说一说第二幅图？（生：小猴在扫地）。谁能说一说第三幅小猴在干什么呢？（生：用水擦桌，）那第四幅图呢？（小猴又站在桌子上擦玻璃）。刚才咱班同学积极发言说了每一幅图的意思，同学们想一想？你觉得小猴按照这样的顺序打扫卫生对吗？ 生1：我觉得小猴打扫卫生的顺序不对，为什么？

生1接着说，小猴擦完桌子又站在桌子上擦玻璃就又把桌子给踩脏了，你说的很好。

生2：小猴到完垃圾又去扫地，地面就又被弄脏了，这个孩子说的也很有道理，那么你认为小猴应该怎样打扫卫生才是正确的呢？

生3：小猴应该先站在桌子上擦玻璃，擦完玻璃后在擦桌子，这样玻璃和桌子就都擦干净了。你说的也很好。

生4：小猴擦完玻璃和桌子再去扫地，最后倒垃圾，这样屋子就打扫干净了。同学们，他们说的对吗？我们应该按照这样的顺序去打扫卫生，才会干干净净，整整齐齐。哪个小朋友能完整的再给大家说一遍？ 生5：我认为小猴要先站在桌子上擦玻璃，然后再去擦桌子，接着扫地，最后大垃圾，这个孩子说的非常完整，他还用上了表示时间先后顺序的词语：例如先干什么，在干什么，接着干什么，最后干什么，我们以后说话也要这样把话说完整，这样的顺序才是合理的。我们要向这一位同学学习。

三：巩固练习，加深印象 （1） 吃中午饭、上课、做早操，午睡 要求：按照一定的方法进行排序。

四、总结：通过今天的学习，你有了什么进步呢？我们做事情都有一定的顺序，只有按照正确的顺序来做，才能做得最好。

13、图形中找数字

教学目标：通过观察实践活动，培养孩子认真观察和细心区别的能力。 教学重难点：学会在组合图形中找到相关的数字。 教学准备：课件，图片 教学过程： 一：情景引课

师：一群数字宝宝挤在一起，七嘴八舌说自己住在哪个房间，我们来帮帮它们吧！

出示79页的“说一说”。 二、幼儿合作，试着分分。

1、你们从这些数字所住的房间，你发现了什么？能不能试着说一说？ 2、指导填写说一说的内容。

3、你有什么好的办法很快就找到这些数字宝宝？ 三、巩固练习

出示80页的练一练。

要求：按照一定的方法进行寻找。

四、总结：通过今天的学习，你有了什么收获？