《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“积极开发并利用校内外课程资源。学校应广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。”可见，学校高度重视校外资源的开发利用，不但有利于我们在课程观念和行为层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的 支撑系统。为此，中学制定了校外课程资源开发利用方案。
积极开发并合理利用校内外各种课程资源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息 化课程资源。
一、校外课程资源开发的意义与价值
随着新一轮课程改革的进一步深入，传统教育的弊端日见彰显，学生自主能力差、依赖性强，缺乏创新精神和实践能力，这与我们的教育脱离学生实际，缺乏社会生活的磨练密切相关。而校外教育是教育不可或缺的一部分。所以，加强学校教育与社会教育之间的沟通和协调，充分发挥社会的育人功能，意义重大而长远。校外课程开发的意义就在于，以学校、社会互为主体，实现教育的多重目标，在教育的各个环节和不同层面相互影响、相互促进，通过教育互动，使学校和社会产生协同效应和合力效应，凝聚多方面教育力量，优化教育资源，为学生的健康发展营造良好的育人环境。
二、校外课程资源开发的依据
教育部下发的《基础教育课程改革纲要(试行)》《综合实践活动指导纲要》以及浙江省教育厅下发的有关选修课程开发的要求，大力开发校外课程资源，让丰富的社区资源成 为中小学生校外实践的重要阵地。
三、校外课程资源开发的目标
合理开发利用校外教育资源，开发生本课程，开辟实践基地，开设特色作业，满足学生多样化的学习需求，推进学生对自然、社会和自我的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质，增进学校教育与校外教育的和谐关系，提升校外资源开发的系统化、实用化和规范化，实现社区服务和社会实践活动的资源共享，增强学生 体验育人的实效性，努力创建校外资源开发管理运行机制，为校外教育资源的开发和校外
实践活动提供有效案例和一些共性经验。
四、校外课程资源开发的内容
学校紧紧围绕素质教育进程，最大限度地挖掘校外教育资源，引领学生广泛参与对身边事物的认识、了解、研究，丰富学生的社会文化知识，改变学生的学习方式，促进学生的个性、特长和谐发展，培养学生的团队意识、创新精神、实践能力和社会责任感，增进学校与社会的密切联系，实现学校与校外教育资源的共享与优势互补。主要从五个方面进 行校外课程资源的开发利用：
1、社区资源的开发利用：社区资源，主要是指学校所在的社区的自然生态和文化生态方面的资源。这些资源的开发利用，是在学校施教区范围内，以学校为主导，社会为依 托，家庭为基础，全社会齐抓共管，共同构建学生健康成长的教育网络。
2、家庭教育资源开发利用：主要是通过各种形式的家校合作来挖掘家庭教育中的教育资源为学校所用，让家长以自身的教育优势积极、主动参与到学校各种活动中来，以期 达到资源的共享与优势互补，促进家庭教育的提升与儿童生动活泼地发展。
3、企业教育资源开发利用：是指对企业中那些具有独立的静止状态特征的、有价值的资源的开发与利用。企业教育资源的表现形态具有多样性，教育要统筹安排、合理吸收、科学利用其中的一切有利因素为学校、学生发展所用。
4、传统节日教育资源的开发利用：指深刻挖掘传统节日中所蕴含的丰富文化资源，整理适合学生的学习内容，享受优良传统文化的滋润，激发学生对中国传统节日文化内涵的热爱和认同感，提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力，增强学生的 民族自豪感和自尊心，探索开展传统节日教育的方法机制。
5、职业类学校教育资源的开发利用：职业类学校具有强大的职业教育师资队伍，教
学内容贴近生活实际为学生所喜爱。与职业学校联手共同开发适学本校学生需要的选修课 程，是解决我校师资不足与学生选课多样性需求之间矛盾的有效途径。
五、工作思路
1.提高认识，加强领导。
校外综合实践教育是学校教育的重要补充，是德育工作的重要途径，为保证此项工作落到实处，学校成立校外课程资源开发建设工作领导小组，具体负责组织校外课程资源教育活动的全面开展。充分利用校外资源，请进来，走出去，给学校教师和学生搭建成长的阶梯，让他们获取名校、名师、专家等的先进理念，提升自己的理论素养与能力，唤醒教 育理想，激发教育热情，增强职业幸福体验，促进教师专业化成长。引导学生关心社会，
关爱他人，形成多元的价值观。进一步推进学校文化建设，涵养新文化，创设新路径，拓
展办学优势，丰富办学内涵，提升教育发展水平。
2.大胆探索，搞好校外教育工作。
制定切实可行的校外工作计划，保证校外教育工作的有序进行，安全，有效地搞好各
项校外活动。不断完善相关档案资料。不断总结经验，探索出学校校外教育的新路子。
3.建立健全相关制度，确保校外教育有序进行。
根据校外活动的相关制度，建立健全各项管理制度，做到有章可循。一是学生校外活动应由学校统一组织安排，并上报主管部门审批，确保活动顺利进行；二是根据《教育法》、《中小学教师职业道德规范》要求，加强教师队伍的管理，禁止教师个人私自组织学生外 出参加校外活动。
六、开发利用步骤 1、第一阶段：准备阶段
习省市有关素质教育规定，领悟校外的核心理念和主要观点，明确开展的目标及价值。
2、第二阶段：制订计划阶段
明确分工，制定计划，各负责人要根据分工，及时制订学期的各项具体可行的活动计
划。其他研究组成员根据分工制订具体的活动计划。
3、第三阶段：实施阶段
组织实施，规范研究。根据每学期的具体活动计划，扎扎实实地开展校外教育的实践与研究，形成实践、管理、研究、思考、再实践一体化的良性运行机制。及时对校外课程 资源利用进行阶段小结，及时调整计划，保证校外课程的开发利用有序进行。
健全组织，学习理论。成立“开发校外资源促进师生全面发展”研究组。成员自觉学
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