教学经纬 ＺＨＯＮＧＸＵＥ ＪＩＡＯＸＵＥ ＣＡＮＫＡＯ 为后进生营造轻松、愉快的学习气氛 广西博白县径口镇初级中学（５３７６０２）刘桂权 一般而言，知识对学生来讲是具有吸引力的，但事 实却不尽然，后进生困学、厌学甚至逃学的现象时有发 生。在多年的实践中，我认为，为后进生营造一种轻松、 愉快的学习气氛，是转化后进生工作的一个重要方面。 一、消除压力。激发动机 后进生学习固然差，但仍有其优点，这些优点常常 被“其差”的表象所掩盖。为此，教师要多角度、全方位 认真观察分析，尽量挖掘他们的闪光点。多表扬、多鼓 励，教育帮助他们排除思想顾虑，认清自我，消除来自多 方面的压力，排除一切对学习不利的因素，增强自信，从 而以饱满的热情投入到学习中去。 二、减轻作业量。降低评分标准 各科作业，几乎占用了学生的课外时间，后进生就 更难熬了，在这方面，教师应该给后进生特殊的“优待”。 第一，成绩好的学生要当堂做完全部作业，后进生 可选做，不搞“一刀切”。 第二，教师应精选练习题，让后进生先做一些比较 简单的习题，循序渐进，不断地提高难度。 第三，教师对后进生的作业等级打分应降低标准， 激励为主。平时后进生只要在规定的时间内独立完成 作业，即使少做一两题，教师也要给学生多鼓励，若做错 的比较多，教师应划出错处，发还给他们订正，如果全 对，则给他们评Ａ 。 三、多表扬少批评。增进师生情感交流 对待后进生，教师要善于发现他们的闪光点。只要 他们每答对一个问题，或每做对一道题，都及时给予肯 定和鼓励，煽煽“小扇子”，如“好、真好、你最近进步了、 成功属于不怕困难的人”等等。经常用一些激励的、鼓 动性的语言培养师生之间的感情，用这些“小扇子”煽旺 后进生智慧的火苗，激起他们对教师的热爱和尊敬，使 之“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。因为良好的感情 是传授知识的催化剂，教师与后进生处于一种共振的教 学气氛里，后进生自然乐在其中，从而愿学，乐学。 四、重视心理指导。增进理解 在素质教育的强烈呼声下，有的学校还是一味追求 升学率。因而往往把注意力集中在学习好、有发展前途 的学生身上，忽视了对后进生心理上的指导，这些排名 靠后的后进生，他们普遍缺乏信心，把学习当作最大的 思想烦恼。心病还需心药医。我们不应只做知识的传 授者，还要做学生的心理指导者，重视后进生的心理指 导，让他们放下思想包袱，增进彼此之间的理解。 １．一把钥匙开一把锁 每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有 差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问 题、具体事物也有着不同的看法，为此教师必须深入到 学生中去，与学生交朋友，了解并熟悉每一个学生的性 格特征等情况。及时了解学生的思想动向，一旦发现问 题，便及时跟踪深入了解，区别不同的对象，选择不同的 形式，因人而异，对症下药，及时做好每一个学生的思想 工作，做到“一把钥匙开一把锁”。 ２．循循善诱，切实做到“三心”，即“爱心、关心、耐 心” 帮助后进生不能急于求成，对暂时落后的学生要注 意尊重和爱护他们，从学习、生活、个人交往等方面去关 心他们，让他们感到集体的温暖。当后进生犯错误时， 要有耐心，循循善诱，做到动之以情，晓之以理，既不伤 害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要 指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光 点，鼓励其进步。 ３．重视心理健康，做学生的心理“医生” 由于部分学生心理素质差，导致了各种心理障碍的 存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际 关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、 失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折 时，就心灰意冷，苦闷不安甚至采取消极态度等等。针 对这些现象，我开展一些有利于培养学生心理素质的活 动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践 活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际， 培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的 精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他 们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生 个性心理的健康发展。 ４．讲述数学家刻苦学习的故事，激励后进生奋发进 取 华罗庚、陈景润在上小学、初中时学习成绩并不好， 但经过后来的刻苦努力，终于成为中外著名的大数学 家。以此告诫学生：后进生的“后进”，不能代表长远和 将来，后进和先进并不是一成不变的。 努力为后进生营造轻松、愉快的学习气氛是转化后 进生的具体方法之一，为了使后进生得到更好的发展还 需要我们不断探索与实践。 参考文献 ［１］魏书生．班主任工作漫谈ＥＭ］．桂林：广西师范 大学出版社，２０００．４． ［２］王呈祥．奠基中国 教师的爱与责任［Ｍ］．海 口：海南出版社，２００６．５． （责任编辑黄春香） ５７ Ｅ－ｍａｉｌ：ｚｘｊｘｃｋｌｋ＠１６３．ｃｏｍ． ｆ
