比大小 教学内容 1．通过让学生整理3种水果学具， 探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5教学目标 以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。 3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。 4．培养学生独立思考和合作交流的能力。 教学重难点 课前准备 课件 教学过程 一、创设情境，生成问题。 1、△△△△和○○○○○谁多谁少，怎样比一眼就能看出？、 2、出示4、2、5、1、3，请学生把以上几个数字按从小到大的顺序排列。 二、探索交流，解决问题。 （一）课件展示：小猴淘气过生日，小猴皮皮和跳跳来给他庆祝生日，淘气准备了很多水果招待他的好朋友。 引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆一眼就能看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？ （二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” 1.教学“＝”（猴和桃比）。 （1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 （2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。 2.教学“＞”（猴和香蕉比）。 （1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。 （2）请学生观察“＞”，开口大，朝大数。学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。3.教学“＜”（猴和梨比）方法同2。 “尖头小，对小数。” 个人使用批注 4.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。 5.发散思维。 看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？ 三.应用拓展 （一）教科书第18页“做一做”第1题教师读题，请学生听清题意。 （二）做教科书第21页练习二第5题 1.学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几？ 2.花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？ （三）游戏：看谁找得快 1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速在学具盒里找出今天学的符号，举起来，看看谁最快。 2.小组游戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 3．填第22页第6题，相互评价。 四、总结 教后反思：
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