第三课时：8、9的加减法复习课教学设计

第三课时：8、9的加减法复习课

【教学内容】：8、9的加减法复习课

【教学目标】： 1．能运能够进行得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2．能积极参与操作活动，主动地观察、操作、分析和推理。 【教学重点】：8和9的加减法 【教学难点】：8和9的减法运算 【教学过程】：

一、情境引入，回顾再现。

师：上节课我们学习了8和9的加减法，你们掌握的怎么样了？这节课我们就一起来练习一下，你们愿意接受老师的挑战吗？那就请同学们发挥你们的聪明才智，看看咱班谁是最聪明的人。 师：先来看第一个问题，看谁能最先抢答

出示：兔妈妈拔了些萝卜要分给两个兔宝宝，白兔宝宝分了7个，灰兔宝宝2个。根据上面的信息，你能提出哪些问题？ 生1：兔妈妈一共拔了几个萝卜？ 生2：灰兔宝宝比白兔宝宝多几个？ 生答，师板书：

师；你能写出这些算式的正确答案吗？ （交流时让生说一说是怎么算的。）

师：这节课我们就来针对这些内容进行相关练习。 引出并板书课题：8和9的加减法练习 二、分层练习，强化提高。 1．基本练习

（1）在括号里填上适当的数。（快速抢答，看谁说得又快又好。） 5+4= 6+3 = 5+3= 9-3 = 8-2= 8-3= 9-4= 9-5 =

【设计意图：通过简单的口算练习加强学生对8和9的加减法的记忆，同时训练学生的口算能力和应变能力。】

（2）以小组为单位，出10道9以内的加减法题目，并同桌互相检查订正。 【设计意图：让学生自己出题，在出题中加深记忆，在同桌互查的过程中再一次增强了8和9加减法的记忆。】 2．综合练习 （1）、P61 第7题

谁能列出算式？根据算式说说如何理解图意。你是怎样想的？集体交流。 （2）、P61 第8题

让学生说说图画的意思。一图四式如何列式，学生独立完成。集体订正。你还能说出像这样四个相关的算式吗？学生举例。

【设计意图：在课一开始就出两道较简单的题目，让学生独立完成、检查、巩固学过的知识，了解学生的掌握情况，同时也为后面的游戏穿针引线。】 （3）、P61 第9题

让学生在田字格中书写数字，并写出答案。注意强调学生的书写规范。

（4）、P61 第10题

第10题让学生从打乱循序的数字卡中找出得数是8或9的两张卡片。先以小组的形式让学生找出来并列上算式，写出答案，在归类。全班交流中，以比赛哪小组找的最快最多最全为获胜组，并给予获胜组以奖励。 【设计意图：本题主要考察学生的观察力和快速计算能力，让学生以小组的形式参与比赛，既能提高学生的小组合作意识，激发学生的积极性，又能让学生获得成功的喜悦，增强自信心。】 （5）、P62 第11题

通过观察图中苹果和梨子的数量的多少，根据提出的问题进行作答。通过谁比谁多和谁比谁少训练学生大小比较的能力。先让生独立完成，后全班交流。

师：同学们真聪明，苹果比梨多3个”和“梨比苹果少3个”这两句话的意思其实是一样的。同学们非常善于观察事物，是个细心的好孩子，下面我们接着练习。 对口令游戏。

例如：老师说：男生比女生多2人。 学生说：女生比男生少2人。

【设计意图：因为有关比多少的问题在教材中是第一次出现，通过直观图进行“比多”、“比少”的练习更具形象性。而在生活中，学生对于“多少”的概念掌握得比较好。运用自己身边的一些事物进行对口令游戏，不但能使学生对“多”和“少”有一个概念上的理解，更为以后学习复杂的“比多”和“比少”的数学问题打下基础。】

（6）、P62 第12题

通过投邮箱的方式快速的算出所列式子的答案，并根据答案投入8或9号邮箱中。

生先独立思考计算，后小组交流，全班交流汇报。 3．提高练习 （7）、P62 第13题

考察学生从图片中获取信息，并能够根据提示把算式补充完整进而写出答案学生先独立解决，后全班交流。

师：同学们真了不起，这么快就找出了答案。

【设计意图：本题意在训练学生的观察力和从问题情境中找出有用信息，并根据提示补充式子进而解决问题的能力。】 （8）、P62 第14题

本题以同13题类似，都是图画的方式，训练学生的观察力和获取信息的能力。并根据图画提出数学问题，进而得出答案。学生先独立思考，后全班交流汇报。

【设计意图：本题和13题的不同之处在于13题训练的是8和9的加法，而14题训练的是9的减法。难度稍有增加。】 （9）、P63 第15题

第15题以生活中常见扑克牌为道具进行8和9的加减运算，因为是生活中常见的扑克牌，所以学生兴趣较大。可两人一组，也可四人一组进行抢答。 【设计意图：在游戏中进一步强化8和9的加减法。】 （10）P63 第16题

本题为1到9的加减训练。让学生以游戏的形式进行抢答得数。 【设计意图：游戏的方式增强了学生学习数学的兴趣，进一步强化1到9的加减运算。提高了学生的口算能力。】 三、自主检测，评价完善。

师：刚才同学们应用所学知识，解决了这么多的数学问题，真让老师刮目相看。老师还为每个同学准备了一组测试题，请同学们独立完成《基础训练练习8》32页5到8题。看谁做的最快，对的最多。 一生汇报答案，其余自我核对，矫正错误。

【设计意图：通过《基础训练》上练习题的训练，既强化了8和9的加减法，有提高了学生的学习兴趣。同时通过核对答案，增强了学生获得成功的喜悦感。】

四．归纳小结，课外延伸。 1．归纳小结

师：这节课我们主要练习了什么内容？你最大的收获是什么？你觉得你表现怎么样？

教师根据学生的回答上提示有关的问题，并对学生学习的情况作以情感性和知识性的评价。 2．课外延伸

布置寻找身边的8和9的10道加减法实践活动，让学生体验数学和生活的联系。

【板书设计】： 8和9的加减法练习课

5+4= 6+3= 5+3= 9-3=

8-2= 8-3= 9-4= 9-5=