的淋漓尽致，而这些故事全都是小孩们生活中经历过或看到过的情形，这些情形正是学生学习数学的素材，学生在编故事的进程
中也感受到数学就在自己的身旁，生活中处处有数学，而且学习
三年级的学生由于年龄小，因此好动贪玩，对新鲜有趣的事
爱好浓厚。
物感爱好，对自己身旁发生的情形感爱好，如何把他们的注意力
通过这节课的教学使我找到了实施生活化的数学课堂的冲
集中在课堂上，有效的学习是我常常试探的问题，可是俗语说：
破口，那确实是以学生的生活体会为教学素材，让学生学习有效
“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”，在一次连加、连减、加
的数学，让学生在充满浓郁生活力息“故事”中，欢乐地学习数
减混合看图列式计算的教学进程中，学生的回答令我茅塞顿开，
学。
我的学生给我上了一节生动的数学课。
在上课伊始，我出示了如下所示图，让学生在看图、说清图意的基础上列式计算。一看到图，解志勇就举手说：“有68个圆， 去掉了43个，又拿来了26个圆，此刻有几个圆？列式是
三年级的学生由于年龄小，因此好动贪玩，对新鲜有趣的事
68-43+26=51”。我随即确信了他的回答，但在确信的同时又感觉物感爱好，对自己身旁发生的情形感爱好，如何把他们的注意力缺了些什么，在接下来的学生回答中都依照这位学生回答的思路集中在课堂上，有效的学习是我常常试探的问题，可是俗语说：进行，眼看小孩们学习的热情在慢慢消退，莫非这一环节的教学“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”，在一次连加、连减、加要以平庸告终？正在这时我听到我班解倩同窗说：“教师，我能减混合看图列式计算的教学进程中，学生的回答令我茅塞顿开，编一个小故事来讲那个图的意思吗？”“固然能够。”这正是我所我的学生给我上了一节生动的数学课。
期待的结果。只听解倩同窗说：“有一天，妈妈买来了168个红， 在上课伊始，我出示了如下所示图，让学生在看图、说清图被我吃掉了43个，爸爸回来又买回26个桔子，此刻我家有几个意的基础上列式计算。一看到图，解志勇就举手说：“有68个圆，桔子？列式是68-43+26=11”真不愧是咱们班的“智多星”方式去掉了43个，又拿来了26个圆，此刻有几个圆？列式是新奇独特。在他的启发下，其他小孩的思路一下子被打开了，有68-43+26=51”。我随即确信了他的回答，但在确信的同时又感觉编妈妈给自己买铅笔的故事的、有编小鸡吃米的故事的、有编玩缺了些什么，在接下来的学生回答中都依照这位学生回答的思路玻璃珠输赢故事的等等。相同的数量关系被学生不同的故事演绎进行，眼看小孩们学习的热情在慢慢消退，莫非这一环节的教学
要以平庸告终？正在这时我听到我班解倩同窗说：“教师，我能减混合看图列式计算的教学进程中，学生的回答令我茅塞顿开，编一个小故事来讲那个图的意思吗？”“固然能够。”这正是我所我的学生给我上了一节生动的数学课。
期待的结果。只听解倩同窗说：“有一天，妈妈买来了168个红， 在上课伊始，我出示了如下所示图，让学生在看图、说清图被我吃掉了43个，爸爸回来又买回26个桔子，此刻我家有几个意的基础上列式计算。一看到图，解志勇就举手说：“有68个圆，桔子？列式是68-43+26=11”真不愧是咱们班的“智多星”方式去掉了43个，又拿来了26个圆，此刻有几个圆？列式是新奇独特。在他的启发下，其他小孩的思路一下子被打开了，有68-43+26=51”。我随即确信了他的回答，但在确信的同时又感觉编妈妈给自己买铅笔的故事的、有编小鸡吃米的故事的、有编玩缺了些什么，在接下来的学生回答中都依照这位学生回答的思路玻璃珠输赢故事的等等。相同的数量关系被学生不同的故事演绎进行，眼看小孩们学习的热情在慢慢消退，莫非这一环节的教学的淋漓尽致，而这些故事全都是小孩们生活中经历过或看到过的要以平庸告终？正在这时我听到我班解倩同窗说：“教师，我能情形，这些情形正是学生学习数学的素材，学生在编故事的进程编一个小故事来讲那个图的意思吗？”“固然能够。”这正是我所中也感受到数学就在自己的身旁，生活中处处有数学，而且学习期待的结果。只听解倩同窗说：“有一天，妈妈买来了168个红，爱好浓厚。
被我吃掉了43个，爸爸回来又买回26个桔子，此刻我家有几个
通过这节课的教学使我找到了实施生活化的数学课堂的冲桔子？列式是68-43+26=11”真不愧是咱们班的“智多星”方式破口，那确实是以学生的生活体会为教学素材，让学生学习有效新奇独特。在他的启发下，其他小孩的思路一下子被打开了，有的数学，让学生在充满浓郁生活力息“故事”中，欢乐地学习数编妈妈给自己买铅笔的故事的、有编小鸡吃米的故事的、有编玩学。
玻璃珠输赢故事的等等。相同的数量关系被学生不同的故事演绎的淋漓尽致，而这些故事全都是小孩们生活中经历过或看到过的情形，这些情形正是学生学习数学的素材，学生在编故事的进程
中也感受到数学就在自己的身旁，生活中处处有数学，而且学习 三年级的学生由于年龄小，因此好动贪玩，对新鲜有趣的事
爱好浓厚。
物感爱好，对自己身旁发生的情形感爱好，如何把他们的注意力
通过这节课的教学使我找到了实施生活化的数学课堂的冲
集中在课堂上，有效的学习是我常常试探的问题，可是俗语说：
破口，那确实是以学生的生活体会为教学素材，让学生学习有效
“有心栽花花不成，无心插柳柳成荫”，在一次连加、连减、加
的数学，让学生在充满浓郁生活力息“故事”中，欢乐地学习数学。
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