让生字教学“趣”起来——《狐假虎威》（第一课时）教学

作者：何艳

来源：《小学教学设计·语文》 2017年第1期

【教学内容】苏教版二年级下册第三单元第八课

【教学目标】

1. 认读文中生字及由生字组成的新词； 掌握多音字 “闷” 。

2. 正确、 流利朗读课文， 能大致复述课文。

3. 初步理解课文内容， 懂得成语 “狐假虎威” 的寓意， 有所启发和感悟。

【教学过程】

一、 猜谜激趣， 单刀直入1.尖尖嘴， 细细腿， 狡猾多疑拖大尾。 （狐狸）

教学生字 “狐” ： ①反犬旁和动物有关； ②提醒学生注意第二笔为弯钩。

2. 像猫不是猫，身穿花皮袄， 山中称霸王， 一叫谁都慌。（老虎）

教学生字 “虎” ： 把 “虎” 与“虑” 进行比较， 帮助学生记忆。3. 它们之间发生了什么故事？ 今天我们来学第八课 《狐假虎威》 。 （齐读课题）

【设计意图：上课伊始， 是学生精力最旺盛、注意力最集中的时候，因此利用学生喜欢的猜谜语的方式激起他们的兴趣，并利用这一黄金时间段单刀直入， 进行两个生字的教学，可以达到事半功倍的效果。】

二、 初读课文， 感受形象

师明确自由读课文的要求： 请同学们打开书本， 自由朗读课文，要读准字音，读通句子， 遇到生字词多读几遍。

（一）第一自然段

1.出示： 在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去， 把狐狸逮住了。

（生读）

师： 你读得真好， 特别是这个词 （出示词卡 “窜过” ） 。谁再来读？

（1） “窜过” ：如果换个词，你会换什么？ （预设： “跑” 。 出示字典中 “窜” 的意思： 乱跑、 乱逃。）

（2） “扑过去” 。 （ “过去” 两个字在这里为轻声，以灰色标注， 提醒学生轻读。）

（3） “逮住” 。 （ “逮” 三声， 近义词 “抓住” ， 带上动作来读。）

（4） “寻找” 。 （读好翘舌音）

2.指名读、 开火车读词卡，解决难读的词语。

3.齐读第一自然段。

【设计意图： 在平时的课堂中，要坚持培养学生遇到不明白意思的字词询问“字典小老师” 的好习惯， 进而训练学生从几个意思中挑选合适字义的能力。 此外， 本课的轻声字比较多，因此在疏通的时候， 我全部以灰色进行标注， 学生会下意识地看到淡色就读轻声， 这样避免了浪费时间去纠正轻声的读法， 扫除轻声障碍于无形之中。】

（二）第二至六自然段

师： 在这万分危急的时刻，狐狸该怎么办呢？别急着往下读， 先看看这些词。

词语分三组出示。

1.第一组 （关于狐狸的词） ：

狡猾 骨碌一转 （动作）

扯着嗓子 摇了摇尾巴

（1） “扯” ： 老师这里有一根橡皮筋， 谁能做一做 “扯” 的动作？

那课文里是拉着什么呢？

（嗓子） 那多难受啊！原来拉的是声音， 声音拖长了。

（2） 相机指导朗读： 怎么拉长声音？ （将 “我” 拖长）出示：你敢吃我？ （指导朗读）

（3） 齐读课件上的词语。你发现了什么？ （ 灰色的字要轻读）

【设计意图： “扯”这个字学生在平时生活中多是接触到最表面的意思， 因此不妨以比较直观的做动作的方式， 让学生演示 “扯” 的动作， 接着讲解 “扯着嗓子” 的意思也就水到渠成了， 而且学生印象会非常深刻。】

2.第二组 （关于老虎的词） ：

一愣 蒙住 松开了爪子

教学生字 “爪” ：

（1） 出示 “爪” 的演变图。

（2） 区分 “爪” 和 “瓜” 。 （儿歌： 竖提上面挂个瓜， 三个手指一个爪。）

【设计意图： “爪” 和 “瓜” 的区分是难点，但是如果单纯地要求学生区分清楚有点困难，因此我编了一首朗朗上口的儿歌，学生也就很轻松地记住并区分开了。】

3.第三组 （关于百兽的词） ：

百兽 违抗 胆子 威风一趟

（1） 师： “百兽” 这个词里有个数字 “百” ， 真的是一百只兽吗？

（拓展补充：百花齐放、 百战百胜、百鸟争鸣、百发百中……）

【设计意图： 关于 “百” 在这里的意思， 属于学生 “跳一跳”能够到的高度，因此教师在这里可以给机会让学生尝试， 学生会很快回答出来，进而补充同样意思的成语，学生就会发现， 原来这样用 “百” 表示数量多的成语非常多。】

（2） 教学生字 “胆” ：

① 月字旁和什么有关？ （身体）汉字开花（胳、膊、肚、 胃……）

②“胆” ：形声字， “月” +“旦” ， 日小横长， 一横托住日。

（3）生字表里的生字大部分出现在课文第二至六自然

段， 相信你一定能读好。 （指名分段读第二至六自然段）【设计意图： 以汉字开花的方式，帮助学生进一步巩固月字旁和身体有关的印象，进而以此为字根进行联想，帮助学生构建字与字之间的联系， 而不是单个孤立的生字学习。】

（三）第七至八自然段（演一演）

1. 师： 老虎是百兽之王， 看看谁是成语大王。看谁找得又快又准。

（出示要求： 迅速画出课文第七、 八自然段里的成语）

2. 说说你找到几个？是哪些。 （生读成语）

3. 出示词语： （用动作表演来理解）

狐狸： 神气活现 摇头摆尾大摇大摆

老虎： 半信半疑 东张西望野兽： 纳闷 （ “闷” 为多音字） 撒腿就跑

4. 表演大王：

师出示成语，请一生上台表演成语， 其余学生来猜。

5. 指名读第七、 八自然段。

【设计意图： 课堂进行到中段， 学生会有些疲惫。 但是学生喜欢具有挑战性的小游戏， 所以教学这部分内容时，可以采用 “争王” 的方式进行， 学生的兴趣点会又被燃起，学习效率会再次提高。】

（四）第九自然段

指名读第九自然段，明白“狐假虎威” 的意思。

（五）齐读全文

1.思考： 找出课文中能概括这个故事内容的一句话，也就是说， 有一句话把 “狐假虎威”的意思说出来了。

“假” 是什么意思？我们来试着对号入座。 “狐” 就是 “狐狸” ， “虎” 就是 “老虎” ， “威” 呢？（ “威风” ） “假” 在这里的意思是什么呢？

2. 我们再来读读这句话：“原来， 狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。 ” 那 “假” 是什么意思呢？ （借着） 对， “假” 在这里是动词 “借助” 的意思。

3. 狐狸究竟是怎么借着老虎的威风吓跑百兽的呢？我们下节课继续学习。接下来让我们看看今天的生字。

三、生词巩固， 复述课文

1.分类出示生字词。

看谁眼快、 脑快！ （分 “狐狸” “老虎” “百兽”三大类逐个出示词语， 学生迅速读出。）

2.概括全文故事： 狐狸借老虎的威风吓跑百兽。

【设计意图： 利用黑板上的板书进行生字词的再次巩固，也可以利用板书进行课文复述的练习。】

四、 生字教学

1.出示生字 “借” 和 “胆” 。

2.都有 “日” ， 一个在上， 一个在下。 “借” 两竖往中间收。

3.师范写， 生完成 《 习字册 》 。（作者单位： 江苏苏州工业园区景城学校）

责任编辑 刘晨昕