流体压强与流速的关系 (1)

课题 第四节 流体压强与流速的关系 备课教师 本节内容是在学习大气压强知识的基础上，了解气体压强与流速的关系，也可以认为是气体压强知识在实际生活和生产中的应用．教材从“硬币跳高比赛”的游戏引入课题，激发学生的兴趣和思考，通过对硬币跳高原因的分析，明确了要探究的核心内容，经过进一步的探究实验得出了“在气体和液体中，流速越大的位置压教材简析 强越小”的结论，进一步通过“想想做做”了解了流速与压强关系在生活中的实际应用，突出了物理知识密切联系社会生活的实际． 本节课内容较少，但在实际生活中的应用较多．教师在教学中要注意引导学生对实验现象的观察、分析和思考，做好探究实验并能应用探究得到的结论正确解释现象，真正体现物理教学从生活到物理，从物理到社会的理念． 1．知识与技能 了解气体的压强与流速的关系． 了解飞机的升力是怎样相关的现象． 学会通过实验的方法研究物理规律． 2．过程与方法 教学目标 通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象． 通过探究实验体验由气体的压强差异产生的力． 3．情感，态度与价值观 初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近大自然的体验． 培养学生交流讨论意识和协作精神． 教学重难点 重点：气体的压强与流速的关系． 难点：运用气体的压强与流速的关系解释日常生活的现象． 教学流程 教学内容及教师活动 一、引 （一）白板呈现、复习旧知 1、展示问题回顾前面所学的的知识点 （二）借助资源、情境导入 2、播放1912年奥林匹克船和霍克号船相撞的视频，提出问题，引入新课。 资源选择、媒体使用及分析 白板展示问题，帮助学生回答问题复习学生复习旧知 上节课的知识。 利用课前准备好的 播放视频让学生观察 视频播放激发学生探究兴趣 学生活动 二、探 （三）多重交互、探究新知 1．解释概念：流体 [生]学生记笔记 提出问题，让学生思 考 2．流体压强与流速 的关系 活动一：吹纸条 [师]同学们，你如何让下 垂的纸条飘起来？ [生]在纸条上方沿水平 方向吹气，纸条会飘起 来，并且吹得越使劲飘的[师]只要你去吹纸条，它越高。 就会飘起来吗? [师]吹气时，纸条为什么[生]学生小组讨论 会飘起来？ 活动二：P44页实验 [师]按照书中的提示， 如果空气的压强真的跟[生]吹气前，两条纸是互空气的流速有关系，你认相平行的，保持一定的间为这两张纸应该怎样运距，没有吸引也没有排斥，说明它们受到外侧和动呢? 内侧的力是互相平衡的， [师]实际来做一做，看看吹气时，可以看到两纸条互相靠近，这说明吹气时会有什么结果． 纸两侧受到的压力不同学们操作，教师巡视，同．由于吹气，两纸条之同学们交流． [师]有什么收获，大家可间气体的流动速度变大．我们经过反复试验可以谈谈吗? 以得到结论：在气体中， 流速大的位置压强小，流 速小的位置压强大． [生]学生观察实验，并进 行解释。 利用白板的图片展示功能，展示活动的方法。 展示活动二的操作要求 活动三：演示实验 [师]老师做演示，让学生观察现象，并让解释原因。 [师]经过同学们共同的努力，我们得到了一个大家都认可的结论：在流体中，流速越大的位置压强越小． [师]利用我们所学的这[生]小组讨论，进行解释 个知识，能不能解释视频 中两船相撞的问题？ 播放视频，对学生的解释[生]学生观看视频 进行一个系统的规范的 解释。 2．飞机的升力 [师]空气可以将一 个小小的乒乓球托起，几 十吨的飞机能够腾空而 起，实际上也是借助了气的力量，它的秘密就在于机翼．请同学从图9．4-4中观察飞机机翼的形状． [师]为什么机翼这样的形状就可以使飞机飞起来呢? [想想做做] [师]同学们试验的结果如何?能飞起来吗? [师]你能解释它向上飞的原因吗?请大家看书P45最下面一段． 教师引导学生分析：由于机翼截面上下形状不对称，相同时间内机翼上方气流通过的路程长，因而速度较大，流速大的位置 [生]飞机机翼下方是平的，上方是流线型． 同学们按照书中的提示，做一个机翼的模型(也可事先准备好材料让学生制作，节省时间)试试它能不能飞起来． [生]必须把线拉平，机翼才会向上飞． 展示活动三的操作要求 利用视频播放窗口，播放视频规范学生的语言表达。 通过白板添加资源，插入视频文件解读飞机升力的原因。 压强小，因此在机翼上下 表面产生了压强差，这就 是飞机向上的升力． 3、 结论： 1）．流体压强与流速的关 系是：在气体和液体中， 流速越大的位置压强越 小． 2）．飞机飞行时，机翼的 形状使机翼上方空气流 速较大，压强较小．机翼学生记录笔记 上下方的压强差使飞机获得了向上的升力． 三、验 （四）拓展资源、巩固练(同学们讨论后交习 流) [投影] [生]火车是在铁轨上运动手动脑学物理：在火车行的，规定1 m的安全线站或地铁站的站台上，离肯定不是怕撞着．但车来站台边缘1 m左右的地方的时候能感觉到有风． 标有一条安全线，人必须[生]火车进站的时候，尽站在安全线以外的位置管车已减速，但车速还是上候车．为什么人必须站很大的，在车厢两侧空气在安全线以外? 流动的速度也很快．根据 流速与压强的关系，流速 大时压强小，在靠近火车 的地方压强小．因此，在 人身体前面的压强小，背 后的压强大，人就会受到 向前的推力．如果离站台 边缘太近，这种推力就会使人非常危险． [生]我原来以为等车时不让离得太近是怕火车过来时风大把人吹着了．现在我明白了是为了不把人吸过去． （五）双板结合、交流收 获 学生总结、相互补充 本节课你学了那些知识？你能否总结一下？ 第四节 气体的压强与流速的关系 1．气体压强与流速的关系 流速越大的地方，压强越小 2．飞机的升力 复习巩固，提升总结本节课所学知识，使学生学会总结反思。 板书设计 机翼上下表面的压强差是飞机上升的升力 课堂作业：P46的2题。 家庭作业：完成学习之友中基础练习。 预习作业：预习10.1浮力，备：小螺母，小石子，脸盆，小桶，饮料瓶，细线，自制小桶/组 本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。 教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。 可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。 实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。 教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。 作业设计 课后反思（包括教学反思、教学资源应用反思）