1.创建场景，激发兴趣。兴趣是探究的起点，根据研究的内容，创造一个迷人的局面。从2012年8月北京的教科书开始，天气条件开始允许学生计算各种天气的天数，使学生学习兴趣，然后产生统计和统计表，使学生通过自己的表和第一印象地图谈论感情，然后领导主题。
2.集团合作，独立调查
数学和信息技术教学的融合不仅是因为两个不可分割的起源，彼此，这种整合是数学应用思想的延续和发展。在教学条形图的组成中，我让学生们接受一群派对 类型，以学生为主要教学。而且生产条形图，教材主要是要求学生生产一个简单的条形图。在教学中，我充分利用多媒体信息技术，使学生直观地感知图表的结构，以团体合作的形式通过学生的操作学习，尽量做出自己的条形图。这种自学活动可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识。这是学生进行终身学习和可持续发展的基本方式。它是培养学生创新意识和实践能力的基本载体。学生可以学习老师绝对不说话。在信息技术的帮助下，这个软件载体学习图表的生产，分析，通过信息技术链接，转换功能的表现最生动。在观察，比较，思想深化学生对知识的理解和掌握，丰富了原有的知识结构，增强了对知识深层联系的认识。
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