杨敏
炜炜,我们班学困生之一,他考试成绩差,不调皮,上课不捣乱,不论做什么,都动作缓慢,受批评后也没表情、没效果,家长也束手无策,真像一快砍不动、扯不烂的木头桩。
经过一段时间的帮助,他有了些转变,上课也渐渐地举手了,木然的表情也开始软化了。当然,这不是偶然的。具体措施如下: 一、倾注爱心,尊重他的自尊心
以前炜炜上课听到的批评多,表扬少,常常受到老师、家长的训斥和同学的冷漠、歧视甚至嘲笑。久而久之,逆反心理严重。因此,在思想上有时就是破罐子破摔,索性我什么也不听什么不干,你讲你的我呆着我的,咱们井水不犯河水。针对以上情况我想我应在全面了解他的学习、生活、思想和健康等情况,从实际出发,对症下药。首先,在学习上,我先注意对他的尊重,上课适当的给他鼓励,提问他简单的问题,如果还是答不上来,就给他一个鼓励的眼神,一句鼓励的话语,一句婉转的提示。在他回答上来以后,又针对性地大力表扬,并要求同学们为炜炜的进步给予掌声鼓励,一次次,同学们对他的眼神也变了,变得喜欢他了,自然他那木然的表情也变得有一丝微笑了。 二、发现闪光点,树立他的自信心
学困生由于各种定势的影响,往往看不到自己的优点和特长,容易产生自暴自弃的心理。只要注意观察其实他们身上有不少积极因素,不少闪光点,如果从这些闪光点入手,培养他们的自信心,必使
他们扬起希望的风帆。经过细心观察炜炜虽然动作缓慢,但值日很肯干,于是我安排他负责一组的清扫,结果他负责的那组地面扫得最干净。他的表现当然被我大张旗鼓的表扬啦,他的自信当然有了。 三、与家长互相配合,坚定学困生转化的信心
对于炜炜的转化,我也采取了与家长配合的方式,密切配合,共同协作,在各方面都与家长及时沟通,互换信息。比如经常主动与家长用电话交流,并及时做好家访工作。对炜炜在校表现当着家长的面向家长说清楚。对优点进行鼓励、表扬;对缺点指出改正的方法,并指明其努力的方向。
虽然炜炜的转化工作任重而道远,但我相信只要我怀着一颗真正想帮助一个心灵,转变一个的心,只要我有正确的教育观念,只要我有坚定的信心,炜炜不再是学困生,就连我们班也不再有学困生,每一个孩子都将在不断取得成功的体验和乐趣中取得知识,得到发展。我们共同期待这一天的到来。
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