教师论坛 中等职业教育 ２０１１年第１０期（总第２６６期） 中职学校文学名著阅读的现状调查。 江苏省苏州市太湖旅游中等专业学校王文燕 【摘要】为促进中职学生素质的全面发展，推动语文教改，本文通过对中职学校文学名著阅读现状的调 查研究结果的分析，旨在为今后以文学名著阅读作为载体促进中职语文教育提供事实依据。 【关键词】中职文学名著调查阅读 新课程的改革，教育技术的应用，促进了研究界 有被安排进课程表内，而且在调查中，各被调查学校 对语文课程的反思。十多年来，不少教育者就语文教 表示接下来也没有把阅读课安排进课表的打算，至 育的价值和语文课程本质进行了论述，处处渗透了 于２００９年新增的学期总阅读课课时数，学校的说法 语文教育工作者的改革激情和教育理想。其中，阅读 是：在教师临时调课或学校有重大活动时安排此课。 教学的研究，向来是语文教育理论界与学校科研的 ２００８年至２０１０年中职语文教材没有增减。调查中教 热门话题。《教育部关于进一步办好五年制高等职业 师坦言，大量减缩课时后，只能拼命赶教学进度。至 技术教育的几点意见》提出：“要重视文化基础教育， 于阅读，只能是对教材的阅读，无暇顾及课外读物。 切实提高学生的人文素质。”教育部文化素质教育指 而中职语文教材中的文学名著篇目也不过每册两 导委员会主任杨叔子教授也指出：“人文关系到民族 篇。由于要赶教学进度，教师对这些文学名著的导学 存亡，关系到国家的强弱，关系到社会进退，关系到 也不敢多安排时间，总是匆匆带过，更别说安排专门 人格高低，关系到涵养深浅，关系到思维形式，关系 的课时引导学生进行文学名著的赏析。当提及学校 到事业成败。”社会、教育对人文素养的需求迫在眉 是否每年举办有关学生文学名著阅读的活动时，表 睫。如何切实提高中职学生的人文素养，成了当前中 示每学期会结合市内的“书香校园”活动，要求学生 职学校的首要任务。阅读文学名著无疑是提高学生 利用课余时间进行阅读，并由学生自愿书写阅读感 人文素养的最可靠最有效的方法。中职语文教育中 受进行投稿。 学生阅读文学名著现状究竟如何？ 二、中职学生对文学名著阅读认识的调查分析 一、中职学校文学名著阅读现状 为了更清晰地了解中职学生文学名著的阅读情 调查中职学校的文学名著阅读现状，有利于我 况，从中职学校学生的实际情况找出存在的基本问 们对之进行科学指导。为此，笔者对市辖范围内的５ 题，又召集部分学生进行座谈，据此设计调查项目。 所中职学校进行了抽样调查。 然后选择３个年级１００个学生进行测试，在此基础上 以下是其中一所中职学校２００８年到２０１０年周 编制了正式的调查问卷。为保证调查数据的真实可 课表的总课时数、语文课程的课时数、阅读课的课时 信，采用不记名的问卷调查方式，并利用午休时间在 数、学期总阅读课课时数。 每个学校门口随机抽样调查。 学年度 总课时数 语文课课时数 阅读课课时数 学期总阅读 此次调查，学生样本１００名，其中，中职一年 课课时数 级学生为５８名；中职二年级学生为３８名；中职三 ２００８ ３７ ６ Ｏ Ｏ 年级学生已经顶岗实习，仅有４名学生正逢返校， ２００９ ３７ ５ ０ 每学期１课 参加了此次抽样调查。 时 关于阅读现状的调查和分析在近年的研究中 ｌ２０１０ ３７ ４ ０ 每学期１至 ２课时 数量颇多。其中规模大、影响深的，如１９９６年由全 国中学语文教学研究会阅读研究中心和《中学生 从上表可见，从２００８年至今，中职各专业的语 阅读》编辑部组织的“中学生课外阅读情况调查”。也 文课程从原有的周课时数６节下降到现在的周课时 有很有针对性，能解决实际问题的调查与分析，如广 数４节，课时的缩减量为３３．３％。同时，阅读课从来没 东汕头教育学院中文系郑惠生副教授，他们的调查 １６ 篁 塑Ｉ！垦篁 中等职业教育 教师论坛 方法给了笔者很多启示。 用谈阅读质量了。大部分学生从不主动阅读文学名 此次问卷调查内容包括了中国古典名著和外国 著，却对当代的言情小说、武侠小说、卡通漫画、网络 名著，不仅有文学常识，也有关于社会政治方面的内 文学等深感兴趣。造成了中职学生的文学名著阅读 容，因为这些内容是名著作品中会提及的，学生对这 率低于中小学时期的现象。 些知识点的熟悉度与其阅读名著的广泛度有着密切 总体来说，中职学生的文学名著阅读量很低，学 联系，所以将之作为问卷调查的内容。 生并不是没有时间阅读文学作品，而是将时间用到 经统计，调查结果为： 了网络和其他作品的阅读上，忽视了对文学名著的 （１）人文知识部分，学生的正确率为３３．７％。 关注。在调查中，有些学生羞于承认自己阅读名著的 （２）有文学名著阅读习惯的学生仅占调查人数 状况，意欲制造假象企图蒙混过关，但是只要稍微深 的６．９８％。 入交流，就能清晰地看到学生对这些作品的熟悉度。 ①阅读文学名著的方式： 在此类现象面前，作为中职语文教育工作者，我不得 不思考是什么原因造成了现在学生名著阅读意识的 缺失？意大利思想家翁贝托艾柯说：“我们不可重写 的书是存在的，因为其功能是交给我们必然性，只有 ②阅读文学名著的数量： 在它们得到足够敬意的情况下，才会给我们以智 阅读数量 ０部 １部 ２部 ３部 ４部及４部以上 慧。”可见，忽视名著阅读，在某种程度上就是忽略了 智慧的生长。高中语文新课标关注学生的人格建构 所占比例 １６．２８％ ３０．１２％ ２４．１１％ １５．８６％ １１．６３％ 和精神建构，重视文学名著阅读在语文教育中的作 ③阅读文学名著的时间安排： 用，重视文学名著阅读在丰富学生文化底蕴、提高学 阅读时间安排 课间看 自习课看 上课看 节假日看 生的艺术品位和素养上的突出功能。我们应该尊重 课标、严守课标，实现文学名著阅读乃至语文教育的 所占比例 ８．１％ １３．９５％ １０．４７％ ６７．４８％ 最大价值。 （３）关于学生阅读的动机，有８９．１％的学生是为 了打发空闲的时间。笔者在调查中感到学生普遍对 学校图书馆的藏书利用不够。有学生反映在图书馆 看到书架上满满的图书，感到无从下手，看看这本不 错，那本也不错，挑来挑去选不出自己中意的，白白 浪费了半天时间在图书馆挑书，毫无收获。除此之 外，学生无暇读书、不想读书的情况也不少见。因此， 除了几本干巴巴的教科书，大多数学生就不再阅读 其他书籍，更不用说大部头的名著了。久而久之，学 生们的精神世界逐渐干枯。这不是我们教育者乐见 的。调查显示，学生们阅读的经典数量少之又少，在 人文修养和阅读习惯上都存在严重问题。其中最令 笔者震惊的是，没有看过四大名著的学生竟然占到 六成以上！而在图书馆，大量的图书和名著无人问 津，使本来就少的资金没有得到应有的利用。 【参考文献】 在少数阅读文学名著的学生当中，大家一致认 ［１］教育部关于进一步办好五年制高等职业技 为文学名著具有很重要的意义。但是在中职学生中， 术教育的几点意见［Ｎ］．２００２—３—２７． 无暇或无意顾及文学名著的学生相当多，很多学生 ［２］任文波．寓人文素养与高职语文教学的探讨 的人文知识、思想见解、文学名著的阅读鉴赏能力、 Ⅱ】．镇江高专学报，２００８（２）． 阅读取向及用于课外阅读的时间并不理想，很多学 ［３］（意大利）翁贝托・艾柯．书的未来［Ｊ］．新华文 生接触到的文学名著数量甚至不及中职前多，更不 摘，２００４（１２）：１１９． １７