广东茂名健康职业学院 教育质量年度报告
（2017）
2017年1月
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广东茂名健康职业学院 教育质量年度报告（2017）
目 录
第一部分 基本情况 ....................................................... 5 一、办学定位 ........................................................... 5 二、办学规模 ........................................................... 6 三、专业建设 ........................................................... 6 （一）专业结构 ......................................................... 6 （二）特色专业 ......................................................... 7 （三）课程改革 ......................................................... 7 四、师资队伍建设 ....................................................... 8 （一）教职工队伍基本情况 ............................................... 8 （二）师资队伍数量与结构 ............................................... 8 （三）教师培养及交流情况 ............................................... 8 五、办学经费与效率 ..................................................... 9 第二部分 学生发展 ...................................................... 10 一、专业设置与招生情况 ................................................ 10 二、学生管理情况 ...................................................... 10 （一）完善学生管理制度 ................................................ 10 （二）规范学生日常管理 ................................................ 11 （三）建立健全工作机制 ................................................ 11 （四）提高学生自治能力 ................................................ 11 （五）创新心理健康教育模式 ............................................ 11 三、学生综合素质能力情况 .............................................. 12 （一）重视学生综合素质培养 ........................................... 12 （二）完善综合测评体系 ............................................... 12
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（三）开展多样的素质教育活动 ......................................... 12 四、学生资助情况 ..................................................... 13 五、创业就业情况 ...................................................... 13 （一）创新创业教育 ................................................... 13 （二）创新就业指导 ................................................... 14 典型案例 .............................................................. 15 第三部分 教学改革 ...................................................... 16 一、专业建设 ......................................................... 16 二、课程建设 .......................................................... 17 三、教材建设 .......................................................... 17 四、校内实践基地建设 .................................................. 19 五、现代信息技术建设 .................................................. 20 六、教学质量保障 ..................................................... 20 （一）加强师资队伍建设，提高师资队伍整体素质 .......................... 20 （二）修改人才培养方案，突出职业能力培养 .............................. 21 （三）探讨高职教学方法，切实提高教学效果 .............................. 22 （四）加强教学质量监控，确保人才培养质量 .............................. 22 典型案例 .............................................................. 25 第四部分 政策保障 ...................................................... 26 一、落实“三定”方案 .................................................. 26 二、建立生均拨款机制 .................................................. 26 三、保障学院经费投入 .................................................. 26 第五部分 服务贡献 ...................................................... 27 典型案例 .............................................................. 28 第六部分 国际合作 ...................................................... 30 第七部分 面临挑战 ...................................................... 30
一、主要办学经验 ..................................................... 30 二、存在问题 ......................................................... 31 三、下一步对策与措施 ................................................. 32 附表 ................................................................................................................................... 33
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广东茂名健康职业学院 教育质量年度报告（2017）
第一部分 办学概况
广东茂名健康职业学院于2015年3月经广东省人民政府批准设立，是广东省唯一一所以“健康职业学院”命名的高等院校。学院办学形式为全日制高等职业教育；培养目标是培养有较高学历层次和较高素质的健康产业服务人才。学院设立后，明确办学思路，强化职业教育理念，注重加强内涵建设，提高人才培养质量，提升综合办学实力。目前，学院占地面积237334.52平方米，校舍建筑面积90550平方米，办学设施齐全：学院建有教学楼、实训楼、行政图书楼、学生公寓楼、学生餐厅以及体育馆、网球场等配套设施。学院2015年招收首届新生，计划招生800人，录取804人，报到691人；2016年计划招生1300人，录取1309人，报读1080人。学院现有高职学生总人数1765人。
一、办学定位
——办学定位。学院以医学相关类专业为主，涵盖营养保健、健身休闲等领域，凸显办学的职业性和应用型，适应区域经济社会发展需要，把学院建设成高端技能人才的重要培养基地。
——专业发展。主动适应地方经济社会发展需要，建立“联合行业办专业、适应产业调专业”的专业设臵与调整机制，建立
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和优化以医学相关类专业为主体的专业体系，重点建设护理、药学、医学技术等三大特色专业群。
——人才培养。培养具有较高的政治素质、扎实的专业基础知识、熟练的操作技能，良好的服务精神和职业道德，能胜任医疗卫生机构和康复保健、药品生产、经营企业等相关领域工作的高素质技术技能人才。
学院立足茂名，面向广东，辐射全国，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，把握机遇，打造精品，办出特色，建成高等职业教育及卫生技术人才培训并存的多层次、高规格的现代新型职业院校，为区域经济和健康服务领域培养具有创新精神的高素质劳动者和技术技能人才。
二、办学规模
学院一期建设已完成，占地237334.52万平方米，校舍建筑面积90550平方米。 2015年秋季招生800人，2016年招生1300人，2017年计划招生2000人，2018年计划招生2500人以上。至2018年，全日制高职在校生规模达5000人，年培训达到2000人次，专任教师达280人以上。经过几年努力，使学院办学条件基本完善，整体办学水平和办学实力有较大突破，教育教学质量、科研水平、社会服务能力、可持续发展能力和办学效益显著提高，把学院建设成为特色鲜明、优势突出、省内一流的卫生类高等职业院校，建设成为粤西乃至广东省高素质技能型医药卫生人才培养的骨干基地。
三、专业建设 (一)专业结构
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学院专业建设以学院“十三五”发展规划为指导，以高等学校高职高专教育专业设臵目录为依据，坚持专业建设“有所为有所不为”的原则，依托地方产业结构调整和市场需求，重点建设优势专业，适时调整、优化和提升旧专业，培养特色专业，努力创建有竞争力的新兴专业，不断调整优化专业结构，拓宽专业口径，逐步形成结构合理、协调发展、能适应学院规模发展需要的、有可持续发展能力的、有利于提高办学水平和办学效益的、能造就复合型应用型人才的专业框架。在专业建设上不断探索“人无我有、人有我优、人优我特”的实现途径。学院现开设高职专业8个，包括护理、药学、健康管理、医学检验技术、康复治疗技术、助产、中药、医学营养。今年省教育厅下达招生计划数1300人，实际录取1309人，实际报到1080人，报到率为82.5%。2017年，学院拟继续扩大招生规模，计划招生2000人。
(二)特色专业
学院发挥自身办学优势，建立以特色专业为龙头、相关专业为支撑的专业格局，并发挥特色专业的示范作用，带动学院专业建设工作整体水平的提高。学院拟将护理、药学、康复治疗技术打造为重点专业，把健康管理打造为特色专业。
(三)课程改革
学院根据不同专业及其所面向行业、企业需求，实施新一轮职业岗位工作过程及其任职资格要求调研，理清毕业生综合职业能力系统的目标构成，建立专业教学标准和人才培养方案;引入医疗行业技术标准，调整课程教学内容，开发专业课程，制定课程标准。至2018年，力争建成1-2门省级精品课程，完成省部
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级教学研究立项10项以上。毕业生“双证书”获取率97%以上，初次就业率稳定在95%以上。
四、师资队伍建设
学院始终把师资队伍建设作为学院重要工作之一，面对高层次人才竞争日益激烈的局面，坚持培养和引进并举的方针，采取多种措施加强师资队伍建设。抓好“双师型”教师的培养，积极从企事业单位聘请兼职教师，实行专兼结合，改善学院师资结构，适应专业变化的要求；进一步制定鼓励中青年教师攻读硕士、博士学位的奖励办法，花大力气提高教师的学历、业务素质和工作能力，逐步实现教师一专多能。通过“转型、转岗”合理使用教师资源。加强对一线教师、教辅人员继续教育培训力度，使更多教师逐渐向“双师型”过渡。
(一)教职工队伍基本情况
截止到2016年9月，学院共有内设管理机构7个，教学机构7个，辅助机构3个，教职工总数180人。
(二)师资队伍数量与结构
学院专任教师50人，副高以上职称17人，占专任教师总数的34%；中级职称10人，占专任教师总数的20%；初级职称15人，占专任教师总数的30%；博士研究生1人，硕士研究生7人，占专任教师总数的14%。专任教师中具有双师素质教师18人，占总数的36%。
（三）教师培养及交流情况
自2015年起，根据招生规模扩大和专业建设的需要按计划引进高学历、高职称、高水平的教师。2018年专任教师人数将
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达250人以上，专任教师中具有硕士及以上学历(学位)教师比例达30%以上，具有副高以上职称教师比例达到50%以上，专业基础课和专业课教师中双师素质比例达40%以上。规划初期投入1000万元用于师资队伍建设，以后每年安排专项资金用于教师引进和培养。
学院实施一个规划(教师成长规划)、造就两支队伍(骨干教师队伍、专业带头人队伍)、启动三个工程(双师工程、青蓝工程、名师工程)。
“双师工程”是指以双师素质教师队伍建设为重点，依托大中型医院或医药企业，共建“双师型”教师培养培训基地，推行教师、医（药）师在学院和医院(药企)双向兼职的机制，造就一支精医善教的“双师型”教师团队。至2018年，学院双师素质专任教师比例达到40%以上。
“青蓝工程”是指建立“以老带新”的师徒式教师培养机制，让老教师做新教师的导师，一对一指导，使新教师尽快成长为业务骨干。
“名师工程”就是建立教师激励机制，充分调动教师教学研究的积极性。通过首席教师制度、专业带头人制度、课题成果奖励制度和相关激励制度，鼓励教师成名成家。
五、办学经费与效率
学院2015年成立，前期建设经费约35000万元全部为政府投入。2015年学院首次招生，报到人数为691人，学费收入为434.56万元，中央、地方财政专项投入800万元。2016年，学
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费收入为1217万元。学院办学经费主要依靠财政专项投入和学费收入。
第二部分 学生发展
一、专业设臵与招生情况
学院现有三个系，分别是护理系、药学系和医学技术系，共有8个专业，分别是护理、助产、药学、中药学、医学检验技术、康复治疗技术、医学营养、健康管理专业。学院在制定招生计划时，充分考虑就业市场动态，适时设臵社会需求的新专业，及时调整相关专业招生计划，暂缓部分就业竞争力不强的专业。2016年招生计划为1300人，生源分布在广东省21个市，根据广东省招生办和我院实际情况，我院文科录取分数为360分、理科录取分数为330分，最终录取的人数为1309人，实际报到人数为1080人，报到率为82.5%，圆满完成今年的招生任务。
二、学生管理情况 （一）完善学生管理制度
完善学生管理制度，修订学生手册，包括教育部、省教育厅及学校学生教育管理文件，涉及学生学习、生活、社会、实践、奖惩及综合评价等方面。规章制度特别是综合测评制度的建立和完善，不仅为实施教育管理提供了基本依据，也为学生健康发展起到积极导向作用，充分体现“育人为本，德育为先”的学生工作理念，有效地促进学院学生管理工作的开展。
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（二）规范学生日常管理
通过全体师生的努力，圆满完成2016级1080名新生的迎新接待、军训和入学教育工作；完成大学生应征入伍和直招士官工作，通过积极组织、宣传动员，1名学生通过体检、政审，光荣入伍成为大学生士官。
（三）建立健全工作机制
建立了“学院、系部、班级”三级学生工作联动机制，构建了“党政共同负责，院系齐抓共管”的学生工作格局。通过实施“四位一体”的学生工作模式，建立辅导员联系家长、新生家长恳谈会等制度，加强学院与家庭联系，提高学生管理成效，达到学生、学校、家庭及社会共同育人的目标。
（四）提高学生自治能力
通过定期召开学生班干部例会、班干部汇报会议、班级主题班会，及时了解、掌握学生的思想动态和学习生活需求，不断提高学生的知情权、话语权、参与权。组织学生团体主动参与学校教学、管理、服务等工作，学生的主体意识得到增强、主体地位得到提升，学生“三自”能力明显提高。
（五）创新心理健康教育模式
进一步完善了班级心理委员、系部辅导员二级心理辅导站、学院心理辅导中心“三级”大学生心理健康教育网络与功能定位。完成2016级新生心理测试工作，建立心理健康普查与心理健康档案；通过辅导员开展心理健康主题班会和个别学生心理访谈，
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及时排查新生心理问题人。学院通过开展多种形式的心理健康教育活动，如组织学院心理剧大赛、女子篮球赛、男子篮球赛和校园歌手等。
三、学生综合素质能力情况 （一）重视学生综合素质培养
学院坚持教书育人、管理育人、服务育人的理念，主动适应市场需求，面向社会医疗机构、社会康复保健机构及中药行业，培养应用型、技能操作型、保健服务型的专门人才。学院强化学生人文素养、职业道德、人际沟通的教育，开展多项素质教育活动。学院坚持把职业道德和职业技能的培养作为素质教育的核心，在传承医药职业教育优良传统的同时，积极开展学生的全面素质教育，努力把学生培养成为人文精神与科学素养、创造能力统一的实用型医学人才。
（二）完善综合测评体系
学院制定了学生综合测评体系，对学生的德、智、体三方面进行全方面的考核，促进学生全面发展。在学生综合素质测评的基础上，评选出“国家励志奖学金”20名、 “大参林学习标兵”8名、“优秀辅导员”1名、“优秀学生会干部”18名、“优秀班干部”8名、“优秀团干”8名、“优秀团员”150名、“三好学生”70名、“先进班集体”5个班和“文明宿舍”10间。
（三）开展多样的素质教育活动
学院组织团委、学生会、社团、各系学生多次开展文化、体
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育、社会实践活动，如篮球赛、羽毛球赛、心理剧、迎新晚会、校园歌手、知识竞赛、书法大赛、等活动极大丰富了学生的课余活动和提高了个人的综合能力。
四、学生资助情况
建立国家励志奖学金、国家助学金和国家助学贷款管理中心，专门负责国家助学金、国家助学贷款和国家励志奖学金的评审和发放工作。学院资助管理中心成立领导机构，明确工作职责，制定管理制度，成立院、系、班三级评议小组，严格规范国家励志奖学金、国家助学金和国家助学贷款评审，做到公平、公正、公开。引入校企合作企业捐赠资金100万元成立“大参林奖教学基金”。2016年评选出国家励志奖学金20名，发放国家励志奖学金10万元，评出国家助学金100名，国家助学金分两学期发，本学期发放助学金15万元，评选获奖教工5名，获奖学生25名。成功申请国家助学贷款76人，发放59.17万元。在整个国家励志奖学金、国家助学金和国家助学贷款评审发放过程中，自觉接受监察审计部门和全校师生及社会的监督，未发生一例投诉事件。
五、创业就业情况 （一）创新创业教育
学院积极支持创新意识培养。学院和北京超星尔雅教育科技有限公司合作开展网络选修课程，将创新创业科目确定为必修科目，极大丰富了学生的创新理论知识。各专业结合本专业实际情
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况开展创新创业的知识竞赛和操作比赛。学院创立“大参林”实体药店培训教室支持学生的创新创业培训。
（二）创业就业指导
2015年我院第一年招生，2017年我院将带领第一批学生到企业实习，为适应新时期高校就业工作的需要，学院率先创建大学生职业发展咨询中心和就业指导中心，形成了“以就业指导课程为主，以职业咨询为辅”的就业指导服务体系；一是每班开展大学生职业生涯规划主题班会，集中解决学生普遍出现的职业发展与就业困惑；二是开展有关创业、就业方面的讲座和论坛，让学生及时了解国家创业、就业的政策和就业动态；三是开放就业咨询室，为学生提供专业化、个性化的测评和“一对一”咨询服务。
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典型案例：
关爱孤儿 共建和谐
大学校园的各种文化、学系等活动，是学生参与的重要平台，对青年学生有显著的熏陶、引导和推动作用，是构建和谐社会的主要载体，引导学生懂法守法，健康和谐成长。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，是构建社会主义和谐社会的重要力量。我院非常重视青年学生的成长，通过不同的方式与途径要将学生满腔的爱国热情转化为建设中国特色社会主义的实际行动，鼓励他们参与社会实践，热心参与公益事业，遵守社会道德规范维护社会的公平和正义，在青年群体中营造团结奋进、和睦相处的良好氛围。以大学生的敏锐触角关注社会弱势群体和公平正义；带着纯真的坚持和热枕的向往，呼吁并营造人与自然的和谐相处；平等友爱，互帮互助；从实践出发，从生活着手，共同描绘构建社会主义和谐社会的伟大蓝图。
图为2017年元旦前夕，我院护理系组织学生300多人深入茂名市福利院，开展以“关爱孤儿，共建和谐”为主题的爱心活动。同学们载歌载舞，为孩子们送上节日的关怀和美好的祝愿。
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第三部分 教学改革
一、专业建设
学校根据社会对人才的需求和地方经济发展的需要，在2015年学校创办时设臵了护理、药学、医学检验技术、康复治疗技术、健康管理等五个专业的基础上，2016年新增助产、中药学、医学营养三个专业。学校现有专业布局符合行业对紧缺型、技能型卫生人才的需求， 密切贴近行业、企业岗位实际，服务于广东区域经济发展。目前，以申报护理省级重点建设专业为契机，以高标准、前瞻性进行专业建设，各专业协调发展。学校现有专业、学生人数及专业岗位见下表。
学院高职专业、学生人数及专业岗位一览表
序号 1 2 3 4 专业 护理 助产 药学 中药学 学生人数 682 71 607 114 占比% 38.6 4.0 34.4 6.5 面向主要岗位 医院护理岗位、医疗辅助岗位、护理专业教育岗位、医药卫生行政 医院医疗岗位、医疗辅助岗位 药学服务、药品营销、药物制剂生产、药品质量检验 中药制药岗位、QA、QC；中药栽培岗位；医药代表、社会药房岗位；药品采购、管理岗位 医疗卫生机构检验操作岗位、医学检验相关企业生产、销售、技术服务岗位，检验试剂的制备和营销、检验仪器的使用和维护等相关岗位 医疗卫生单位、食品卫生监督机构和各类餐饮业及食品加工流通企业、学校、幼儿园、企事业单位的公共食堂从事膳食营养的评价、管理和指导岗位，营养食品教学、科研、食品卫生监督和检测、营养咨询、食品、医疗保健行业的健康教育及培训工作；美容院、健身房，高收入家庭，慢病患者等提供个性化营养咨询指导与配餐服务等岗位。 医疗卫生机构康复医疗岗位；民政、残联、工伤等各类社会康复机构岗位，各类老年、儿童康复5 医学检验技术 159 9.0 6 医学营养 25 1.4 7 康复治疗技术 89 5.0 16
与福利机构岗位；特殊教育学校、体育运动队康复医疗工作岗位。 医疗服务机构从事公共卫生管理和健康管理工作岗位；健康管理公司、营养咨询公司、心理咨询机构从事健康管理工作岗位；养生会所、养老院、疾病预防控制、医疗卫生等机构从事公共卫生管理及健康管理工作岗位。 8 健康管理 18 1.1 总人数 1765 二、课程建设
以课程改革推动课程建设，提高人才培养质量。学校认真总结 2015版人才培养方案的经验与不足，在修订新一轮人才培养方案时，调整了课程设臵。课程设臵更多地体现专业能力的发展要求，培养学生可持续发展的能力；专业技术课程设臵体现专业学科发展和专业（专业群）岗位技能要求，提高学生适应社会职业岗位的能力；实验实训课程主要培养学生实践操作能力。在强化专业核心能力的同时，培养学生创新创业的意识以及文化、修养、沟通、道德等综合素质，在课程设臵中增加《创新思维》、《创新创业基础》课程以及增加通识选修课程。课程由传统课堂教学向“教、学、做”一体化转变，教学质量稳步提升。 三、教材建设
学校高度重视教材建设，一是严格规范教材选用程序，坚持选优、用优的教材选用原则，优先国家级、省级规划教材和教学指导委员会推荐的教材，提高了教材选优率和适用率。二是支持教师参与各级各类规划教材的编写工作，鼓励教师参加出版社的教学资源库、网络增值资源建设。2016年我校教师参编广东、广西、海南三省省级高职护理专业规划教材14本，具体编写情
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况见下表。
2016年教材编写情况表
序号 1 姓名 李祎 教材名称 护理心理学 编写职务 副主编 教材性质 广东广西海南高职高专规划教材 广东广西海南高职高专规划教材 广东广西海南高职高专规划教材 编者 广东广西海南高职高专规划教材 5 张锡红 人体形态结构 编者 广东广西海南高职高专规划教材 6 陈平 儿科护理学 编者 广东广西海南高职高专规划教材 广东广西海南高职高7 王洁艳 妇产科护理 编者 专规划教材 广东广西海南高职高8 陈玉婷 护理导论 编者 专规划教材 广东广西海南高职高专规划教材 10 何翠梅 外科护理学 编者 广东广西海南高职高专规划教材 11 钟静冰 内科护理学 编者 广东广西海南高职高专规划教材 12 周利容 社区护理学 编者 广东广西海南高职高专规划教材 广东广西海南高职高13 杨成海 健康评估 编者 专规划教材 广东广西海南高职高14 戴儒丽 生理学 编者 专规划教材 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 人民卫生出版社 出版社 人民卫生出版社 2 奚义宁 医学遗传学 病原生物与免疫学 副主编 人民卫生出版社 3 张清露 编者 人民卫生出版社 4 李燕飞 基础护理学 9 黄成淦 传染病护理学 编者 人民卫生出版社
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四、校内实践基地建设
学校根据专业人才的培养和专业发展的需要，不断加强实践基地的建设，创造“真设备操作、真项目训练、真环境育人”的职业环境，实现教学做合为一体，为学生的职业技能训练创造良好的条件。目前学校建有3栋实训楼，分别是药学、护理、医技实训楼，共有实验实训室93间，面积约15816平方米。其中药学楼面积有4208平方米，主要建有模拟药房、生药学、基础化学、药物化学、药物分析、分析化学、药剂学等24间实训室；护理实训楼面积6541平方米，主要建有护理实训、ICU、监控室、模拟病房、院内急救、院外急救、模拟手术室、模拟产房、体格检查、儿科技能等34间实训室；医技实训楼面积5067平方米，主要建有解剖实训、标本室、病理组胚、数字显微镜互动、虚拟多媒体机能实训、生命科学馆、生物安全、生物化学检验、临床检验、针灸推拿、理疗、康复功能评定等35间实训室。2015年及2016年学校共投入1800多万元用于购臵的实训实验仪器设备及实验室柜台的安装，实践教学条件得到进一 步改善，设备先进，具有真实或仿真的职业环境，满足了护理、助产、药学、中药学、医学检验、医学营养、康复治疗技术等专业实践教学的需要。
为了用好、管好实践基地，发挥实践基地的最大作用，在加大硬件建设的同时也加大软件的建设，一是学校配套出台了系列规章制度，实践教学过程中师生严格执行相关制度，确保实践教
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学活动的顺利运行；二是对实验实训基地管理人员及上课教师进行培训，掌握仪器设备的使用和保管方法，也不断提升管理人员的管理水平及教师的实践教学水平。三是部分实训基地面向校内学生开放，满足学生课后训练、岗前强化训练、考前培训的需要，
五、现代信息技术建设
学校非常重视现代信息化建设，2016年投入637元万资金进行校园信息化建设，主要建设的项目有：一是改造升级学校的网控中心和网络线路；二是新建4间多媒体计算机实训室，室内安装225台学生用电脑；三是新建2间电子阅览室，内安装102台电脑；四是新建1间教师电子备课室，内安装40台教师备课专用电脑；五是新建85间多媒体教室；六是安装了OA 办公平台。这些信息化的建设为学校日常行政管理和课堂教学开展“教、学、做”一体化教学及教学手段多样化提供了数字化技术保障。
六、教学质量保障
（一）加强师资队伍建设，提高师资队伍整体素质 1.切实加大人才引进力度。根据专业建设与发展需要，择优引进高层次人才。加强人才引进宣传，创新人才招聘形式，积极实施“走出去”战略，做好引进人才的跟踪服务与管理，落实好引进人才的优惠待遇，营造良好的教学、科研、生活环境，调动引进人才的积极性，充分发挥引进人才的作用。
2.重点抓好校内教师培养。学校以执教能力培养为主要内容，开展系列化培训；通过听课、评课、示范课、课件制作比赛
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等形式，推动教师教学内容、教学方法、教学手段的改革和教学水平、运用现代化教学手段能力的提高；加强“双师型”教师队伍建设，进一步引导青年教师进企业，与企业加强交流，要求专任教师到医院、药企等单位参加实践，每位专业课教师平均每两年到企业实训时间不少于两个月，基本形成了教师提高自我约束机制；全面关心青年教师成长，举行新进教师入职培训，以“老带新”对新教师进行传帮带，帮助新教师们尽快胜任教学工作岗位，提高青年教师的执教能力。
3.不断加强兼职教师队伍管理。多渠道聘请行业专家和技术能手参与学校的教学工作，充分发挥行业兼职教师的作用，完善兼职教师管理制度，明确聘任条件、规范聘任程序，针对不同类型的兼职教师采取分类开展培训，提高兼职教师积极性和教学质量。
（二）修订人才培养方案，突出职业能力培养
2016年学校组织修订2015 版人才培养方案，适时制定出满足技术技能型人才培养所需要教育教学方案。各专业遵循认知规律和职业成长规律，从职业出发，开展广泛深入的专业调研，分析论证人才培养目标与规格，以职业能力培养为主线，构建基于职业技术技能的能力目标的课程体系，实现职业素养、理论知识、实践能力和创新能力的全过程培养。为确保修订工作方向正确、方法合理、符合实际、解决问题、保障质量，学校组织各级各类的人才培养方案修订征求意见会议。2016版方案的课程结构发生
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变化，课程内容、培养目标及规格升级，突出基本知识、基本技能以及创新、创业能力的培养，注重职业素养养成。通过人才培养方案的修订工作，完善了教学体系，规范了培养过程，提高了人才培养质量，同时，各系自我调整、设计和发展专业能力明显提高。
（三）深入探讨高职教学方法，切实提高教学效果 学校坚持每学期组织三次全校性公开教学、两次全校性公开教研活动、要求双周各教研室开展集体备课、主题研讨、学习培训、相互听课等多种形式的教研活动，在多种形式的教研活动中，教师们交流教学方法和体会，相互学习、取长补短，促进了教师的教学水平不断提高，以胜任高职的教学要求。课堂教学中，根据专业人才培养的要求将学生学习与工作岗位一致性相结合，以学生为主体，以实践能力培养为主线，采取案例教学法、任务驱动法、模拟仿真、虚拟情境、角色扮演等在“做中学”、“学中做”，教学做合为一体，大大的提高了教学效果。
（四）加强教学质量监控，确保人才培养质量
1、加强教学管理制度的建设。为提高质量监控内容的全面性与准确性，加强教学质量监控效果，学校从制度建设入手，制定了《教师工作规范》、《教学秩序巡查制度》、《学生教学信息员制度》《课堂教学质量评价办法》、《听课制度》等教学质量监控类制度，有效改进与提升教学质量，确保教学活动的正常开展。
2、加强教学资料的检查和课堂教学的巡查力度。开学初，
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系部及教务处对教师的授课计划、开课前的准备情况进行严格的审核，以确保教师的授课计划是按照专业的培养方案开实施的。在第6周、第12周及18周，系部对教师的教案及教学进度全面检查，教务处进行抽查，以了解教师的备课及执行授课计划的情况。教务处日常安排教学管理人员对课堂教学和实验实训进行巡查，以确保良好的教学秩序。
3、加强教学督导。学校督导组成员日常深入课堂听课、查看授课计划、教案、讲稿、听取学生的意见和建议，指导教师改进教学。学校领导、教学管理人员、教师等均按照学校的制度要求深入课堂听课。老师听课后都填写听课评教表，与授课教师进行交流，对教学中存在的问题及时提出，促进了教师有针对性的改进不足。
4、加强考试管理。在考核方法上，学校对学生学习效果的检查采取过程性评价与终结性评价相结合。为严肃考风考纪 学校制定有严格的考试管理规定，对命题分量和质量有明确的量化要求，确保份量足够、质量达标。系部、教务处对每一份试卷进行审核，发现问题及时反馈相关教师。考前教务处和系部集中开展考风考纪宣传和教育工作，试室座位间隔不同年级和专业，尽可能减低学生作弊机会。考试时，监考教师认真、严格，学校考风考纪建设成效良好。
5、开展课堂教学质量评价。在期中（第10周），教务处举行各班学习委员座谈会，了解各任课教师的课堂教学情况和班级
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的学习情况，期末对本学期的任课教师进行量化测评。对学生评价的结果及时反馈给老师，肯定、鼓励优点，对学生反映教师存在的问题，督促教师及时整改。
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典型案例：
开展教研活动 交流教学方法
为了提升教师的专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，促进高职教师专业化的成长，每学期我校各教研室组织开展两周一次的教研活动，全校开展两次公开教研活动。在每一次的教研活动时间里，老师们都能畅所欲言，谈论着教学中的种种困惑，抒发着教学中的得意情怀，探讨着教学中的神来之笔。它为教师更新教育观念，进行业务切磋，相互学习，提升自我搭建了一个交流的平台。同时，这些教研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让校本教研真正地服务于教学，受益于学生。
图为2015年10月19日下午，中医教研室开展“中医传统理疗法在日常保健中的运用”公开教研活动。全校教师及15级康复治疗技术专业部分学生参加。
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第四部分 政策保障
一、落实“三定”方案
学院2015年9月25日挂牌成立以后，市委、市政府高度重视学院的建设，茂名市机构编制委员会于2016年1月22日印发《广东茂名健康职业学院机构编制方案》，核定学院内设管理机构7个，教学机构7个，辅助机构3个，事业编制190名。经费按财政补助公益二类拨付。
二、建立生均拨款机制
根据《财政部 教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见》（财教„2014‟352号）等相关文件要求，我市拟于2017年全面落实生均拨款制度，通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费，生均拨款按国家和省相关文件要求执行。
三、保障学院经费投入
我市高度重视学院的建设与发展，把我院的创建工作作为一项重要的民生工程来抓，为确保学院的建设投入和持续发展的财政支持，市政府专门发文《茂名市人民政府关于设立广东茂名健康职业学院经费投入的承诺书》（茂府函„2014‟306号），除学院建设投入5.5亿元外，还根据学院建设规划和办学规模要求，统筹资金用于教学仪器、实训设备和图书资料的配臵，并按每年12000元/生拨付生均拨款，保证学院良性发展。
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第五部分 服务贡献
学院于2015年3月设立，同年9月招收首批学生，今年尚未有毕业生。学院拟和当地卫生部门合作，利用实训中心面向本地区卫生系统，为基层卫生技术人员提供各类培训，促进本地区基层卫生技术人员的水平不断提高，以使他们更好地服务基层百姓。
学院高度重视本地区医学科学普及工作，充分利用学院的实训中心，打造茂名首个“医学科研教育基地”，面向社会开放。一年来，“基地”共吸引了中小学生、机关干部和广大市民约5000多人次前来参观学习。
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典型案例：
实训中心面向市民开放 打造医学科普教育基地
广东茂名健康职业学院创办于2015年，是我省第一所专业培养健康产业人才的高等院校。学院开办一年多来，认真贯彻党的教育方针，主动服务地方经济发展，利用学院实训中心，建设茂名首家医学科普教育基地，构筑高校通向社会大众的医学科普桥梁，促进群众对医学科学的理解与热爱，提高民众健康知识水平。
学院一年多来先后投入2000多万元建设了护理实训中心、药学实训中心、医学技术实训中心和生命科学馆，购臵了大批医疗教学实验仪器设备，建成了科学布局、设备先进的实训基地。作为茂名市唯一一所医学类高等院校，广东茂名健康职业学院高度重视本地区医学科学普及工作，充分利用学院的实训中心，打造茂名首个“医学科研教育基地”，面向社会开放。一年来，“基地”共吸引了中小学生、机关干部和广大市民约5000多人次前来参观学习。
我们充分发挥学院医学科普资源优势，通过广大师生的共同参与，更好地服务于社会群众。“基地”的建设仅仅是我们医学科普系列工程中的一个部分，我们将通过更丰富的活动、更广泛的参与，主动服务地方经济发展，主动服务社会群众，在服务中求支持，在贡献中求发展，充分调动大学资源，坚定不移地走国家、区域经济建设和社会发展相结合的道路，真正实现校地良性互动，并达成共赢。
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图为2016年1月10日，茂名市小学生200多人到“医学科普教育基地”参观，学习了解医学基础知识。
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第六部分 国际合作
学院加大开放办学力度，增强开放办学能力，在开放办学方面要有更大突破。坚持在自治区高职教育领域扩大交流，包括同区内一流高校进行多方面合作，探索更高层面、更多形式、更广范围的合作办学，形成更高水平的开放办学局面。
进一步加强同各市高职院校的协调，理顺办学路径，强化健康教育的一体化，形成培养健康产业专业人才的一条龙科学体系，进一步扩大项目合作，推进中职教育更开放，上水平。在条件成熟的情况下，继续完善同国内高水平同类院校或其他院校的师资资源共享及其他方面的合作办学，同国外卫生类院校或医药企业开展学术交流和业务合作，聘请国内外专家学者来学院讲学交流。按市政府要求，计划与德国罗森海姆大学合作开设护理专业。
积极探讨“健康职业教育集团”建设，这将更有利于推进校企深度融合，聚集优质职业教育资源，拓展服务社会的功能，改革体育高职人才培养模式，优化培养途径，提高学生素质和发展能力，促进学生就业，实现集团成员资源共享、优势互补、共同发展。
第七部分 面临挑战
一、主要办学经验
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(一)探索实践教学模式
在教学的实践中探索适合健康职业教育、适合专业特点、适合学生发展的理论和实践课程教学模式。大力推进各专业实习实训基地建设，加大职业实践力度，注重实践环节，为学生创造一个融“教、学、做”为一体的学习环境和氛围，引导学生在练中学、学中练，手脑并用，学做合一，强化学生能力的培养。学院在精品课程建设、专业带头人等方面花大力气，下大功夫，不断提高教学能力，提高教育质量，提升办学水平。
(二)积极推进中高职教育一体化进程
学院以人才培养为目标，以服务中心为宗旨，坚持科学发展，与时俱进，根据新形势，提出新思路。结合学院实际和健康产业发展的新要求，统一思想，凝聚力量，在提出构建中高职一体化，上下贯通，横向连接的职业教育体系过程中，对目前学院所面临的困难和高职教育的未来趋势进行了分析，提出了学院转型发展的新思路。随着健康产业的发展，报读学院的高职学生必越来越多，高职教育在学院职业教育人才培养的“蓄水池”的作用，搭建人才培养的立交桥，构建现代职业教育体系，实现职业教育的可持续发展，进一步提高职业教育的社会效益。学院积极组织科研团队努力破解中高职教育一体化改革中存在的中高职学历教育与人才培养目标、专业结构布局、课程体系、教材体系、教学过程等有效衔接的系列热点问题，在具体工作中科学实践中高职一体化改革。
二、存在问题
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办学经费不足的困难依然存在。校园面积偏小。高水平的专业带头人和教学名师仍然不足，兼职教师教学能力的培训需进一步加强，学院学科带头人和教学团队有待突破。特色专业有待于进一步完善和优化。社会服务的广度和深度有待拓展，服务健康产业的技术开发和应用的能力不强，为地方经济社会的贡献仍有较大的空间 。
三、下一步对策与措施
多渠道筹集资金，通过多种途径扩大经费来源，继续开源节流，加强节约型校园建设，请求政府和教育主管部门采取积极有效的措施，建立生均财政拨款机制，加大教学基本条件建设力度，为提高人才培养质量、拓展办学功能提供有力的支持；转变思想，更新观念，修订和完善人事分配制度，强化激励机制、约束机制和淘汰机制，营造有利于吸引人才、稳定人才和人才成长的良好环境与氛围。积极实施名师工程，加大对专业带头人、学术带头人、中青年骨干教师的培养扶持力度，使他们快出成果、成名成家，发挥“龙头”作用；学院将紧紧围绕医疗健康服务行业，着力打造学院特色专业及专业群，以专业标准建设为突破口，推动专业建设与课程改革，加强学院内涵建设，开办一批适需对路的新专业，突出专业特色。同时，加强课程教材建设、加强校企合作建设实训基地、深化教学改革，增强社会服务能力，提高专业的整体实力；加大应用技术开发人才培养力度，对接产业，积极主动与企业开展合作，为区域经济发展服务。
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附表：
表1 计分卡
院校院校代码 名称 14556 广东1 就业率 茂名2 月收入 健康3 理工农医类专业相关度 职业4 母校满意度 学院 5 自主创业比例 6 雇主满意度 7 专业大类月收入 指标 单位 2015年 % 元 % % % % 元 - - - - - - - 2016年 - - - - - - -
注：我校于2015年3月成立，同年9月开始招生，现未有毕业生。故上表无数据。
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表2 资源表
院校院校代码 名称 14556 广东1 茂名2 健康3 职业学院 4 指标 生师比 双师素质专任教师比例 专任教师人均企业实践时间 企业兼职教师专业课课时占比 单位 — % 天 % 2015年 - - - - 2016年 12.34 36 81.58 0 31664.23 2 0 5 生均教学科研仪器设备值 6 生均校内实践教学工位数 7 生均校外实习实训基地实习时间 元/生 - 个/生 - 天/生 - 注：我校于2015年3月成立，同年9月开始招生。故上表2015年无数据。
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表3 国际影响表
院校院校代码 名称 14556 广东1 茂名2 健康3 职业指标 全日制国（境）外留学生人数 非全日制国（境）外人员培训量 单位 人 2015年 - 2016年 0 0 0 0 0 0 0 人日 - 人日 - 人日 - 人 个 项 - - - 在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间 学院 4 专任教师服务“走出去”企业国（境）外指导时间 5 在国（境）外组织担任职务的专任教师人数 6 开发国（境）外认可的行业或专业教学标准数 7 国（境）外技能大赛获奖数量
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表4服务贡献表
院校院校代码 名称 1455广东6 茂名健康指标 毕业生人数（合计） 其中：就业人数（合计） 单位 2015年 2016年 人 人 — % % % - - — - - - 0 0 — 0 0 0 0 0 0 0 0 毕业生就业去向（以下三类都填，总职业1 和不受100%约束）： A类:留在当地就业比例 学院 B类:到中小微企业等基层服务比例 C类:到国家骨干企业就业比例 2 横向技术服务到款额 3 纵向科研经费到款额 4 技术交易到款额 5 非学历培训到款额 6 公益性培训服务 万元 - 万元 - 万元 - 万元 - 人日 - 主要办学经费来源（单选）：省级（） 地市级（√） 行业或企业（） 其他（）
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表5落实政策表
院校院校指标 代码 名称 1455广东1 年生均财政拨款水平 6 茂名2 其中：年生均财政专项经费 健康教职员工额定编制数 职业3 在岗教职员工总数 学院 4 生均实习企业财政经费补贴 5 生均企业实习责任保险补贴 6 企业兼职教师人均财政补贴 7
单位 元 元 人 人 2015年 2016年 - - - - 0 0 190 180 0 0 0 50 0 元/月 - 元 元 人 人日 - - - - 专任教师总数 专任教师参加省级培训量
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