高校游泳场馆游泳培训的潜在风险研究与防范措施

高校游泳场馆游泳培训的潜在风险研究与防范措施

杨志忠（福建省奥林匹克体育中心，福建  福州  350003）

摘 要：游泳运动已经成为现代高校一项非常热门的体育运动，但游泳运动本身存在着一定的风险，且对于游泳场馆而言，安

全性无疑是最为重要的研究内容。高校游泳工作的授课人数较多，且很多公共体育课的开展是以班级为单位，这种人数负荷给课堂管理加大了难度，也会影响到学生的学习质量，人数越多，风险可能性越大，进行针对性防范措施的研究工作具有明确的必要性和现实意义。

关键词：高校游泳场馆；游泳培训；潜在风险；防范措施

游泳运动本身是一项具有极高锻炼价值的体育运动项目，也是参与人数较多的大众项目之一。在我国的沿海地区，尤其是夏季，参与游泳成为民众喜闻乐见的活动之一。但是早在2014年国家体育总局就将游泳项目列为了高危项目之首。虽然游泳的普及程度非常高，然而社会各界对于高校游泳场馆的风险程度了解比较欠缺，本次研究也以此为切入点，旨在充分探讨高校基础体育课程的开展形式。一、当前游泳培训的开展现状

1.课程开展的基本情况

游泳本身是一项大众喜闻乐见的体育项目，尤其是在沿海城市有着广泛的群众基础。我国很多地区凭借着良好的区位因素和地理条件为广大学生提供了良好的游泳空间。但这些条件多集中于户外游泳区域。随着现代社会经济的不断发展和人民消费水平的提升，人们对于体育的意识发生了明显转变，不再将体育运动当做是一项简单的强身健体项目，而是当做一种良好的终身习惯。与此同时高校的游泳运动也处于空前繁荣的发展进程当中。例如很多高校内部的泳池都已经建成并投入使用，开展过程中也有着良好的群众基础。但从游泳运动的根本性质来看，它仍然是一种存在风险的运动类型，在高校开展的过程中应该高度重视组织形式。

2.场地设施情况

从全国范围内的高校游泳场地建设工作来看，室内游泳馆的建设工作正在稳步推进的进程当中，尤其是在一些北方地区室内游泳馆得到了大规模的普及，以“恒温”为主要特征的游泳馆给人们提供了重要的运动场所。相比于室外游泳馆，室内游泳馆的优势在于更加局干杯使用效率和经济效益。但需要注意的是很多地区所建设的游泳池均以露天游泳池为主，考虑到地域和季节原因等客观因素，每年泳池开放的时间比较有限，且实际开放的时间一般都在4个月以下。再考虑到开放成本高和周期较短等因素，某些地区的游泳高峰期一旦结束，泳池就会进入很长一段时间内的“无人问津”状态。

3.课程设置情况

目前院校在公共课程设置方面的差异主要体现在理论课的课程数量和考核形式这两个主要方面，总体来看课时数量比较少，尤其是某些理论课被压缩严重，甚至在短期的学时过程中无法展开相应的游泳或急救信息。从课时开展的角度来看，我国的公共体育游泳课程开设情况并不容乐观。体育课程设置的本身目的在于让学生具有体育意识同时培养体育能力，让他们在生活当中养成合理的体育锻炼习惯。但近年来国内很多高校都出现了各种类型的安全危险事故甚至导致

了人员伤亡情况，所以很多院校的管理部门为了减少事故产生的可能性，选择了直接减少或取消游泳课程的方式。这种应对措施不仅仅影响到了高校体育游泳课程的正常开展，也忽视了对学生应该履行的教育职责。二、高校游泳场馆游泳培训的主要风险源

为了深入研究游泳培训工作可能存在的风险并找出合理的应对措施，我们需要对当前的风险影响因素进行合理的分类，将其作为研究工作的主要起点。研究分类的作用在于分析各种可能导致人员伤亡的因素，了解这些因素和事件之间的客观联系。尽管很多伤害事件都是在一个瞬间内突然产生，但在事故发生之前各种因素实际上已经发生了作用。无论如何很多风险因素和风险事件的产生都可以通过人的作用来降低甚至规避，换言之即很多风险都是可预防且可控的。

1.内部风险（1）教师因素    

内部风险因素当中教师是主要的风险源之一，例如教师的风险防范意识、运动技能水平和教学专业化程度成为了主要的影响因素。如果教师的风险防范意识较好，那么在开展教学的过程当中就能意识到游泳本身存在的安全风险，然后具备突发事件的处理能力。尽管游泳运动本身是高危险性的体育运动，其健身价值却非常突出，所以游泳运动在很多南方高校成为了健康课程的重要组成部分。如果教师能够在教学环节及时地控制学生的风险行为，并且对学生进行安全教育宣传，就能从根源上降低风险产生的可能性，否则单纯地注重运动技能的提高必然会导致各类安全事故的出现。当然随着社会分工专业化水平的提高，体育教师的教学工作也呈现出了细分化的专项趋势，教师需要具备更高层次的专业化水平才能够胜任某一项内容当中的教学工作。教师的专业化发展本身是一项持续性的过程，会随着知识结构的改变和教学环境的变化产生差异。《全国游泳教员管理办法》当中也对教师的专业化水平进行了严格要求，提出经过考核合格者才可以获取等级证书，在等级证书的有效期之内还需要通过年审部门的登记才可以继续地从事游泳教学工作[1]。

（2）学生因素

当然学生本身也是风险因素之一，学生的身体状况、认知能力和个人行为也会影响到游泳过程的安全性。我国的《游泳场所卫生规范》中对游泳人群进行了分类，且目前的院校游泳池往往缺乏对游泳者的体质筛查，在进入泳池前也未要求明确出示健康证明。由此可见，无论是教师还是学校本身都没有建立非常严格的健康管理制度，使得很多学生在下水前

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◆ 体育教学研究 2019年第10期（上）并不了解自身的健康状态。例如某些学生的准备活动不足时，就会在下水时引起身体不适甚至出现受伤情况；部分游泳时间较长的学生的肌肉工作能力明显下降，出现疲劳的可能性也比较高。影响程度最大的学生因素仍然集中于不安全行为，这些不安全行为可以被划分为无意识行为和有意识行为，前者主要表现在很多学生未能意识到某些项目存在“安全风险”，而后者主要表现在很多学生明知某些行为不安全但仍然为之。识可以从两个方面开展工作，一是通过外部的安全宣传教育工作和日常知识的积累来进行学习，特别是网络环境下学生获取资源的渠道增加，无论是教材还是网络渠道都可以获得很多有价值的信息。二是通过实践活动的形式将安全意识转化为实际的安全预防管理办法，严格地按照相关规定开展游泳活动。例如当学生能够掌握一定的救护知识后，就能有效降低安全事故的发生，保障学生的游泳学习积极性推进高校无论是哪种类型的行为，都是因为个人感知错误和信息判断错误所导致，各种事故的产生原因与学生缺乏危险认知也有着密切联系，且初学者的安全风险要更加突出。

（3）管理因素

管理因素主要体现在场地和器材设备的管理方面。游泳运动在高校的受欢迎程度非常高，且游泳场馆很多对外开放，很多院校的游泳场所本身采取外包管理机制，向社会招标开放经营权，如果学校不能通过相应的配套管理措施和管理风险制度进行约束外，那么就无法通过严格的管理办法来对游泳行为进行合理管理，无法在活动开展的过程当中起到良好的保障作用。例如从监管方面来看，很多学校虽然按照国家的标准和要求制定了管理条例，但仍然在制度推行方面存在欠缺。如部分学校的浸脚池水质较差无法满足要求，给某些足部传染病提供了良好的空间。总体而言，游泳培训过程除了要进行教师的课堂管理之外，游泳池内部的管理工作同样要得到高度重视，这些因素对于保障教学秩序提升教学有效性也具有重要的促进作用。

2.外部因素

外部因素当中影响程度最大的是天气和环境因素，但这里我们以室内游泳池作为主要研究对象，故而在这一方面不作过多叙述。场馆的场地设备因素成为当前管理工作的重点内容。按照《游泳场所开放条件与技术标准》的相关说明，我国高校游泳场馆作为非营利性场馆，主要为学校的师生和社会活动提供场所，所以大部分场馆在建设水平上与社会盈利性质的场馆之间存在差异，某些基础设施建设工作不够完善，还需要通过现代化建设工作来改善其应有的功能，让游泳场馆朝着规范化、现代化的方向不断前进[2]。三、高校游泳场馆游泳培训工作的风险防范措施

1.教师层面

从教师层面来看，首要工作在于具备风险意识并全面地排除潜在的安全隐患。尽管严重的体育风险事件属于小概率事件，但其教育意义仍然显著，用过高的代价去换取风险意识的提升并不可取。对此教师应有意识地提升风险意识的培训工作，在教育工作者们不建立一套更加完善的风险预警机制。例如在培训工作当中，就要全方位地对教学器材设备进行检查，对工作人员进行调度安排，全面排除教学环节可能出现的各类问题。体育教师本身是课堂的有效掌控者，其风险识别能力直接关系着风险事件的发生概率。学校内部也可以加强教学管理配套制度的建设，例如以游泳课程分区教学、设置助理教练等方式来实现教学质量提升的目的[3]。

2.学生层面

学生本身要注重自身安全防范意识的养成，并以此为基础强化个人运动能力降低风险程度。要想提升学生的安全意

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游泳运动的可持续发展。学生本身也应该积极地参与到场所的监督和管理工作之中，鼓励学生积极参与管控并维护安全[4]。

3. 学校层面

学校层面既要注重课程规划工作和制度建设工作以预防风险事件的产生，也需要在管理层级上实现配合联动并采取多层监管方法。如高校管理部门可以和院系构成双重监管体系，实现学校、院系、学生三层监管模式，并针对高校游泳课程的本身特点建立符合实际工作要求的管理规定办法。结语

随着我国竞技游泳运动的快速崛起，人们的体育意识提升，在未来的教育实践过程当中游泳项目将成为发展的主流趋势。各地区高校也应认识到发展形势实现资源的合理规划应用，对高校游泳场馆课程实训进行的风险预防和风险控制工作能够帮助建设安全管控机制，从学生、教师和管理等多个方面减少不安全行为的出现。当然，学校本身在这项过程中承担着重要的宣传职责，既要注重教师风险意识和风险识别技能的训练工作，也需要重点提升学生的安全意识和运动节能水平，推进各项管理工作的实效性提高。

参考文献：

[1] 李慧玲.浙江省游泳培训场所潜在的风险与防范对策研究[J].浙江体育科学，2010(6)：19-21.

[2] 隋旭，陈永欣.黑龙江省高校游泳场馆游泳培训潜在风险研究与对策分析[J].科技资讯， 2017(35)：215+217.

[3] 贾冲. 少儿游泳培训风险因素分析——以贵州省为例[J]. 科学咨询（科技·管理），2016(11)：20.

[4] 孙志有.公开水域游泳风险及对策研究——以福州闽江西河为例[J].九江学院学报：自然科学版，2016(1)：110-113.