《圆的认识》教学设计
教学内容：
六年级上册《完美的图形——圆》信息窗1P52－56。 教学目标：
1．认识圆，知道各部分的名称，掌握圆的特征，知道同一圆内半径、直径的特征，理解在同一个圆里直径与半径的关系，初步学会用圆规画圆。
2．培养学生的观察、分析、抽象、概括等特征，激发学生学习的兴趣，通过折、量、比、算等方式让学生体会合作学习的乐趣。 3．通过学生自己动手操作探究圆的简单特征。 教学重点：圆的各部分名称及直径与半径之间的关系。
教学难点：用圆规按要求画圆。思维能力和初步的空间观念，使学生初步学会用数学知识解释、解决生活中的实际问题。 教具准备：课本情景图，圆规。
学具准备：长方形纸、圆规、直尺、三角板等。 教学过程： 一、导入新课：
出示情景图，引出问题 “轮子为什么都设计成圆形的呢？”。带着这个问题,这节课我们就一起来学习圆的认识。（板书课题——圆的认识）
二、提出问题合作探索：
1．利用已有知识自己创造圆，初步感受圆。
再次寻找生活中的圆。
对圆已经有了一定的认识的基础上，让学生自己创造圆。 2．尝试画一画-----用圆规画圆。
教师强调用圆规画圆是最规范的方法。
用圆规画圆要注意什么呢？电脑小博士给大家的提示（①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。②把有针尖的一只脚固定在一点上。③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆。）
怎么让全班同学画出同样大的圆？（确定两脚间的距离） 学生画圆。 3．圆的各部分名称：
教学圆心、半径、直径定义、并板书字母表示半径直径和圆心。让学生在自己的圆上标出圆心、半径、直径。 4．圆的大小与圆的位置与什么有关？ 5.合作探索直径、半径之间的关系及特点
通过折一折、画一画、量一量、比一比，小组合作进行探究。（课件出示探究提示）
①在同一个圆里有多少条半径和直径？ ②在同一个圆中，所有直径的长度怎样？半径呢？③在同一个圆或等圆里，半径﹑直径它们之间有什么关系？你能用字母表示一下它们之间的关系吗？
交流探究结果。
6.回到最初的问题“为什么车轮都要做成圆的？”
学生讨论回答。
三、巩固练习，拓展提高： 1.口答练习。
半径和直径的关系。
2.按要求画圆，并标出圆心﹑半径和直径。
要求：画半径是2厘米的圆。
3.游戏：我们百盛小学六（2）班，体育课上组织套圈游戏，有12名选手参加游戏。体育老师让选手按下面队形排列，你觉得这样公平吗？说说你的理由。追问：如果是你，你会怎样安排？
四、小结：
同学们：其实数学不仅仅在课本上，也在我们身边，在我们生活的每一个角落。最后送给大家一句话，希望对同学们有所启发：以踏实认真为圆心，以勤奋细心为半径，用毅力恒心旋转，实现自己圆满的梦想。
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