网络课程学习案例

网络课程学习策略研究

研究背景：由于全国受疫情影响，导致中小学不能正常复课，全省各级教研部门与中小学积极行动起来，充分利用“互联网+教育”手段，深入研究线上教学教法、技术应用等。积极响应“停课不停教、停课不停学”的政策方针。

应用价值：教学手段灵活方便，学生学习内容丰富，学习形式多元化。

研究现状：网络教学已步入初始应用，学习形式多元，操作繁杂。网络教学应用技术不完善，教学模式缺乏系统性，学生积极性不高，可控性不强。

研究目的：能够在疫情期间开展正常的教育教学工作，一方面提升教师在新领域创新应用的能力，另一方面，鼓励学生适应新的学习方式。为学生全面健康发展搭建平台，也为复课后开展融媒体教学奠定基础。

研究内容：

1. 基本网络课程设置

每周安排课程设置，包括课程时间安排，根据不同年龄段的学生设置合理的课程时间，课间时间。也要安排好任课教师具体的课程内容，除了基础课程内容外还要保证其他课程内容丰富多彩，要包含音、体、美、课间活动等课程。

2. 课堂呈现形式

课堂呈现形式要系统化、以一个班级体为例，学科教师应该统一安排，协商合作，寻

求教学方式的便捷以及整齐，避免操作纷乱复杂。例如，成立钉钉班级上课群，微信问题交流群。另一方面课堂呈现形式确保多元化，经常采用的有网络直播、网络视频微课、网络音频、图片、文字等形式，确保孩子们的身心健康，避免用眼过度。同时能够调动孩子们的积极性。

3. 资源共享

网络教学中，网络资源的获取途径繁多，但往往使用效率不高，我们可以建立区域性的网络资源库，搜集优质的网络资源并且创设新的网络教学资源，以供老师们进行分享交流。网络资源的创设也要配合课堂呈现形式多元化来提供。

4. 作业设计和处理

网络教学中，作业是对学生网络学习成果的反馈，所以作业设计和处理对老师提出了更高的要求。作业要做到适量、高效，同时变换作业形式，例如有文字作业、语音作业、还有视频作业。老师对这些上传作业也要做到认真批改，判作业、写评语、选出优秀作业，及时提醒等。

5. 学生评价

网络课程结束后，要求各学科教师对网络学习做出及时评价，及时统计学生上课情况并反馈在学生群和家长群，让家长了解孩子的学习状态。通过上课时长、上课动态、课堂互动表现等给孩子一个综合性评价，进而采用集中和分散的原则沟通，也可以采用分层沟通，确保每一个孩子都能在网络学习中受益。

6. 网络班级环境

虽然没有真正课堂上的班级氛围，但是通过网络我们还是可以打造积极向上的良好班风的。我们设有班级圈，在这里，学生们可以发一些正能量的学习内容，也可以发一些自己的生活学习状态，让学生们对网络学习有亲切感。这里，我积极利用了网络传播的特性，通过网络媒介制作一些小视频、小动画、美篇等来宣传网络学习的积极影响，围绕每周“网络学习小能手”，“本周不交作业提名”等话题来制作。不仅能起到激励学生学习斗志的作用，同时也能营造良好的班级网络学习氛围。

7. 家长交流

网络学习过程中，唯一能担当起老师职责的就是家长，所以与家长沟通是网络学习中必不可少的一环。平时，我们设有专门的家长交流群，讨论孩子的一些情况以及出现的问题。其次，家长经验交流也成为了促进网络教学的一种有效手段。通过每周网络课程实践，找出本周明星家长，到家长群进行经验交流，制作成本班宣传片。不仅加强了家长对网络学习的重视，同时也直接促进了孩子网络学习的能力。

总结

网络教学是我们探索教学的一条新路径，纵然，它还有很多不完善的地方，但是无论是对于教师来说还是对于学生来说这都是一次新的体验。充分让我们感受到科技给我们生活带来的便利，科技改变世界。现在我们做好网络教学工作，填充日常教学工作的短板，无非是一件受益无穷的事。