阅读与写作教学计划

阅读与写作教学计划

姓名：

年级：

学习时间：

在“应试教育”向“素质教育”的转变中，一方面教

育者要从旧的观念向新观念转变；另一方面更要重视

能力的培养。而阅读与写作教学正是检验学生综合能

力的一个重要手段。培养学生的阅读与写作能力是教

育者的使命，如何在教学中培养学生的阅读与写作能

力是教师面临的严峻任务。

二年级是小学的低年级阶段，同时也是为中、高年级打基础的阶段。阅读与写作常常是中、高年级学生和

老师头痛的事，让阅读与写作不在使学生头痛，阅读

与写作从低年级开始。

一、目标要求：

1、提高学生学习语文的兴趣和能力，激化学生阅读

和写作的热情。

2、注重基础积累、内容理解，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的知识。

3、通过知识性阅读的练习，培养学生初步的思考问题、理解问题和回答问题的能力。

4、通过教材中的口语交际的专题训练，使学生比

较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高听话、说话的能力。

5、激化学生阅读和写作的热情，掌握一定的阅读和写作知识和技巧。

二、具体活动时间和内容安排

周

内 容

记事阅读短文练 习题

类 型

教学要求

指导要求

1 周

1、引导学生总结记事方法

记 事

2、表达的思想感情。

1、指导学生审清题意，突出重点。

2、正确书写。

1 周 2 周

记事阅读讲解

掌握记事类基本叙述方法。 1．引导学生交流自己的课 余生活。

2、为习作做准备。

1．了解课余生活，从而熟 悉写作范畴。

2．虽然不能千篇一律，但 要教会学生基本的写作方 法。

3．针对学生不同情况，促 使学生较好完成习作。 1．通过讲评，引导学生怎 样把抓住阅读思想感情和作 文写具体

2．让学生明白此次作文要 把过程讲具体。

1、联系上下文，理解关键 词。

2、抓住人物言行举止

善于总结思想感情

我的课余生活 （口语交际）

1．鼓励学生大胆说。

2．指导学生把经过说具体。

2 周

《我的课余生 活》（习作 1）

记 事

1．指导审清题意、范围。

2．范文引路。

2 周

阅读与作文讲评

1．师生讲评。 2．学生自我评价。

3．讲评以鼓励为主。

3 周

写人阅读练习题

3 周 4 周

写 人

写人阅读讲解

1、指导学生审清题意，突出重点。

2、正确书写

人物的描写方法

进一步培养学生收集有关资 料的能力，在了解名人故事 的过程中，学习其优秀品质。

生生交流，教师补充 1．从本组的课文导入。 2．优生示范交流。 3．生生交流

1．事前引导学生注意观察身边的人和事

2．范文引路，写具

讲名人故事 （口语交际）

写 人

《写一个熟悉的 人》（习作 2）

4 周

2．训练学生通过一两件具 体事例，写出人物特点来； 学习通过人物外貌、语言、 动作等描写突出人物特点的

4

周

阅读与写作讲评

方法。

2．作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。1．表扬写得好的同学 2．激发学生对阅读与习作的喜欢。

3．提高阅读理解能力和作文表达能力

体。

1．出示佳作师生共同评讲。

2．师生相互评讲

5

周

写景阅读练习题

景

写

1、写景的顺序和结构

2、写景类型

1、学生自己总结

2、师生讨论

5

周

引导学生总结写景的顺序结 构

1．让学生在交流中感受秋天的快乐。

2．提高学生的口头表达能力

1．写之前要先想同学介绍

自己所选的图画内容；

写景阅读讲解

生生讨论，教师补充

6

“秋天的快乐 ”

周

（口语交际）

1．教学时，让学生整理一下想说的内容。

2．班级交流时，教师要做好提示。

1．写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容；

2．用上平时积累的好词好句

1．出示佳作师生共同评讲。 2．师生相互评讲

写

6

周

6

周

《我爱秋天》

景

（习作 3）

阅读与写作讲评

2．用上平时积累的好词好句。

3．感受秋天的美丽。 1．表扬写得好的同学

2．激发学生对习作的喜欢。 3．提高作文表达能力 1、情境导入

7 周

状物阅读练习题

状

阅读练习讲解

物

2、引导学生抓住事物特点

1、生生讨论

2、正确书写

7 周 8 周

把握写作顺序，抓住事物特 点

引导学生平时要善于观察。 做个生活的有心人。

教师引导学生总结 1．学生回忆观察中的发现。 2．生示范说。

1．强调学生注意观察事项 2．把内容写具体

1．引导学生自评、互评。

2．根据同学意见修改自己习作

“观察生活中的动 植物 ”

（口语交际） 《写自己喜爱的

8 周

动植物》（习作 4） 状物阅读与写作 讲评

状 物

1．让学生交流自己写的观 察动植物。

2．培养学生写作的习惯。 1．进一步让学生明确写作 方法。

2．提高习作水平。

8 周

9 周

抒情阅读练习题

抒 情

1、抓住文眼。

2、理清线索和思路。

1、生生讨论。

2、认真阅读。

9

周

阅读练习题讲解

1、引导学生把握抒情写作手法和中心思想。

2、把握文章线索和脉络。 1．引导学生收集和积累材料。

2、培养学生说话要有头有为，要按一定顺序进行 1．培养学生收集和处理信

息的能力。

学生总结，教师补充。

10

“生活中的感人事 情”

周

（口语交际）

1．课前布置学生收集相关材料

2、老师示范引导。

10 《生活中的感人周 事情》

（习作 5）

10

周

抒 情

阅读与写作讲评

2．让学生对我国感人事迹的了解。

1．表扬写得好的同学 2．激发学生对阅读与习作的喜欢。

1、引导学生把握写作手法 2、理解童话现实意义。 引导学生把握写作手法和童话现实意义。

通过练习编童话故事来锻炼

1．课前布置学生收集相关材料

2．课堂上，老师要引导学生组合信息。1．分类交流。 2．小组间沟通

3．串编手抄报。

11

11

周

童话类的阅读练周 习题

阅读练习讲解

1、情境导入。

2、学生习题。

童

生生讨论，教师补充。

12

周

周

《编写童话》

话

12

13

13

（习作 6）

阅读与写作讲评

科学小品阅读练周 习题

科

品

学生的想象能力和书面表达能力。

1．学习理解别人童话。 2．明白编童话的方法，及怎样把童话编生动。 1、引导学生理解写作手法

鼓励学生大胆想象，注意情节的生动

想象是否大胆，内容是否精彩

学2、理解文章表达方式。 小 抓住科学小品的写作特点和

学生讨论，认真习

题。

周

阅读习题讲解

中心思想

学生总结，教师补充

14

《多功能铅笔》周

(习作 7)14

周

阅读与写作讲解

15

周

诗歌阅读练习题

1、引导学生大胆想象。 科

学2、突出事物科学性。 小 1、把握科学写作手法

品

2、条理清晰。

1、引导学生多方面思考问题。

诗

学生写作，教师指导

指导学生进行总结

15

周

歌

阅读练习讲解

2、抓住本诗要点

1、有感情朗读

2、生生讨论

1、诗歌的写作手法。 2、表达的思想感情。

引导学生总结

17

周

《我是小诗人》

诗1、自由发挥联想。

歌2、写自己喜欢的事物。

生生讨论，认真书写

17

周

阅读与写作讲解

16

1、把握诗歌写作手法。 2、透过现象看本质。

引导学生大胆想象

“夸夸我的新同

学”

周

（口语交际）

任

启发学生善于发现别人的长处，通过具体的事情，真诚 地夸奖别人，提高口语交际

能力。

通过自由表达，锻炼学生的

善于发现别人的优点，实话实说。

16

（习作 8）

“自由作文 ”

周

何

体

裁

习作能力。

尽量放手让学生写。

16

“自由作文 ”

周 （习作评讲）

让学生明白作文应该怎么

写，怎样写具体、生动。

集体与 1 个人相结合

小练笔

训练内容

第 1 次 美丽的（ 第 2 次 梦想校园

习作要求

1、1．初步让学生感受写景类作文的基本写作方法。 ）2、2．学习用总分结构写一段话。

3、3．培养学生热爱家乡、热爱天目湖的感情。

1、1．通过画画、写文，让学生放飞想象的翅膀，描绘心中学校的

蓝图。

2、2．学习“总——分——总”的谋篇方式来写作。 3、3．激发学生热爱学校热爱学习生活的感情。

1、1．引导学生观察十月的校园，感受大自然的变化，学会真实地 描写景物。

2、2．能学习一种诗引题的方法。

3、3．善于抓住景物最明显的特点展开描写。

1、1．训练学生有顺序地说话，有条理地把制作的过程写清楚。 2、2．鼓励学生乐于实践，乐于表达。增强习作的自信心。

能写一篇记一次劳动的作文，做到把劳动的时间、地点、人物 教导清楚，把劳动的经过写具体。

1．通过学习，让学生进一步了解自己的班级，进而产生更强的 集体荣誉感。

2．让学生学会从群体中凸显个别人物，通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。

1、通过日常生活观察，平时表现，一些细节问题来突出此人。

第 3 次 十月的校园

第 4 次

我的小制作 第 5 次

记一次劳动 第 6 次

夸夸咱们班

第 7 次 敬爱的人

表达对此人的敬爱的之情。

2、通过对他的外貌和性格特点来描写他。