第四单元教学设计
教材分析
本单元围绕“爱国情怀”这个主题编排了《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》《小岛》四篇课文。这些课文或通过叙事,或通过写人,或采用直接抒发感情等方式,表达了浓厚的爱国情感。
《古诗三首》包括《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》三首饱含爱国情怀的古诗。《示儿》是一篇遗嘱,是诗人对自己儿子的谆谆告诫。表达了陆游对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨,以及对收复失地,统一祖国的无比渴望。《题临安邸》通过写当政者在杭州城纵情声色,表现出作者对当政者不思收复失地的愤慨以及对国家命运的担忧。《己亥杂诗》通过创造“风雷”“万马”“天公”这样浩大的意象,抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
《少年中国说》写创造出这个“少年中国”是中国少年的责任,换言之创造未来的中国是我们中国少年的责任,表达了作者强烈的爱国主义情感。
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发了人们不忘国耻的信念,增强了我们振兴中华的使命感和责任感。
《小岛》讲述了一位将军登上边防小岛后,发现岛上的战士们在艰苦的条件下自建菜地,及将军和战士们互让青菜的故事,表现了将军和战士们以岛为家,建设家园的情怀,赞扬了他们爱岛、爱家、爱国之情。
“习作”的主题是“二十年后的家乡”,旨在培养学生大胆想象、具体写作的能力。通过列习作提纲,分段叙述,把重点部分写具体。在写人叙事绘景中,表达对家乡的热爱之情。
“语文园地”中“交流平台”教会我们怎样通过朗读把充沛的感情表达出来。“词句段运用”要求学生懂得辨析褒义词和贬义词,以及掌握顿号和逗号的不同用法。“书写提示”告诉学生怎样进行诗歌的书写。“日积月累”要求学生积累褒义词和贬义词。
教学目标
知识与能力
1．掌握本单元会认和会写的字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗和《少年中国说（节选）》。
3．感悟诗歌优美的语言,体会诗人所要表达的思想感情。
4．理解课文内容,理清文章脉络,能概括文章的主要内容,体会作者的思想感情。
5．引导学生进行大胆想象、具体写作。
过程与方法
1．结合课件,引导学生更深层次地理解课文内容。
2．通过课外搜集资料的方式,丰富学生对课文情感内涵的认知。
情感、态度与价值观
通过学习本单元,激发热爱祖国的情感,为建设祖国而努力学习、奋斗。
重点难点
教学重点
1．会认33个生字,会写30个生字；掌握多音字“哼”。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵三首古诗和《少年中国说（节选）》。
教学难点
1．感悟诗歌优美的语言,体会诗人所要表达的思想感情。
2．理解课文内容,理清文章脉络,能概括文章的主要内容,体会作者的思想感情。
3．引导学生进行大胆想象、具体写作。
教学措施
1．通过组织不同形式的朗读,让学生感受诗歌的美,在朗读中学会发挥联想和想象,在头脑中形成画面,慢慢体会文中蕴含的思想感情。
2．抓重点句子理解思想感情,引导学生阅读与爱国主题相关的文章或书籍,课内外资源
相结合,加深学生对课文主题的理解,开阔学生的阅读视野。
3．精读课文重在引导学生感悟语言、熏陶情感、习得方法。略读课文则要引导学生运用在精读课文中学习到的阅读方法,进行自主学习与探究学习,培养学生的独立阅读能力。
课时安排
《古诗三首》 2课时
《少年中国说（节选）》 2课时
《圆明园的毁灭》 2课时
《小岛》 1课时
习作：二十年后的家乡 1课时
语文园地 1课时
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