教案
教学⽬标：
1.会认天地⼈你我他6个⽣字。 2.正确、流利地读6个⽣字。
3、知道天地⼈你我他所表⽰的意思能对号⼊座。
教学重点、难点：知道天地⼈你我他所表⽰的意思能对号⼊座。 教学准备：⽣字卡⽚，相关的课件。 教 法：培优辅差 学 法：⼩组合作 教学课时：2课时 第⼀课时 ⼀、谈话导⼊
从这节课开始，我们就要在拼⾳朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!⽼师真为你们⾼兴!现在，让我们⼀起快乐地向识字王国出发吧! ⼆、观察图画，揭⽰课题
1.看图说话，分别出⽰天地⼈你我他的图⽚。 2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这⼏个字的? 3.结合具体实例，引导学⽣理解⾥。 三、图⽂结合，学习⽣字
1.图⽂结合，引导学⽣进⼀步说图上⼩朋友看到了什么，并在本⼦上写⼀写。 2.教师放慢语速范读，学⽣轻声跟读(两遍)。 四、读准字⾳。
1.学⽣⾃由读⽣字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课⽂⾥，你已经认识了哪些字? 3.读⼀读。出⽰6个⽣字，指名读、开⽕车读，全班齐读。 五、认识⽣字。
1.出⽰表⽰相应⽂字的图⽚，提问谁能说说这是什么?能做什么? 六、认识⽥字格，指导书写⼀ 1.认识⽥字格。
2.引导学⽣了解⽥字格的作⽤及横中线、竖中线、⼩格。
3.拍⼿读⼉歌：⽥字格.四⽅⽅，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个⽅位记⼼间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写⼀，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右⾏笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找⼀找，我们周围那些地⽅⽤上了本课的⽣字。 2.学写本课⽣字。 第⼆课时 ⼀、巩固⽣字 1.我会认。
变序抽取字卡，学⽣开⽕车读，全班齐读。 做找朋友游戏。 2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。⿎励学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅法识记。 3.我会⽤。
摘果⼦说词语或句⼦。 选⽣字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地⽅⽤上了这⼀课的⽣字? 三、指导书写天地⼈
1.观察课本中⽥字格⾥的范字。
2.说⼀说：通过观察，你发现了什么?(引导学⽣从横的长短变化及其在⽥字格⾥位置变化这两⽅⾯来说) 3.教师范写⼆三，边写边讲述书写要领。
4.学⽣分别描⼀个、写⼀个，写完后与范字对⽐。教师巡视，个别指导。 5.讲评：讲评后，学⽣继续练写。 四、课堂⼩结
教学反思⼀
本篇课⽂的主要教学⽬标是通过听读、观察图画、联系⽣活等⽅法，认识“天”“地”等6个⽣字，并初步学习朗读课⽂。 在本课的教学过程中，我的成功之处在于：
⼀、以图⽚正⾳的⽰范形式引领学⽣跟读，理解字义，此种⽅法能够集中同学们的注意⼒，引起学习兴趣。课堂内容的初步导⼊较为成功。
⼆、根据⾝边现存的⽣活场景进⾏教育。在⼩学⼀年级的学⽣中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地⾯进⾏相关讲解，可以使学⽣在学字时能迅速联系实际引起条件反射。
三、以⽇常交流的形式巩固课堂内容。我将⽇常交流的“你我他”等⽇常⽤语衔接⼊教学内容，进⾏同类推导，引出“天地⼈”在⽇常⽣活交流中的频繁应⽤，以此来巩固本课的主要教学内容。 在本课的教学过程中，我的不⾜之处在于：
⼀、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学⽣朗读的过程中出现了⼀字⼀顿的朗读⽅式，朗读节奏不连贯的现象。⼆、引领学⽣感受理解时，我采取了⼩组讨论的课堂⽅式，但是在⼩组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。
以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地⽅还有很多。
⼀、在课堂上给学⽣讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不⾼。
⼆、本课的教学内容⼗分简单，在完成课程⽬标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学⽬标完成之后让学⽣结合实际，适度延伸。
教学反思⼆
本课是识字单元的开篇，也是⼀年级学⽣进⼊⼩学学习的第⼀篇课⽂，本节课中我重点引导学⽣在具体情境中识字，在快乐活动中识字。 1、情境中识字
由于学⽣还未学习拼⾳，我就结合图⽚和⽣活实际，帮助学⽣读准字⾳，理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展⽰了各种⽣活场景：铺满⼟的叫⼟地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学⽣⾮常兴奋，前⼏个是我说出了答案，到后来学⽣已经都⾃⼰说出来了，有的还⾃⼰创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学⽣识字的积极性，也提⾼了他们识字的兴趣。 2、游戏中识字
对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计⼈称，⼜要让学⽣知道其中的区别。⼀年级⼩朋友年龄⼩，特别喜欢游戏。因此，在这⼀环节中，我采⽤了游戏的⽅式教学。让学⽣四⼈⼀组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就⽤哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正⾳识记⽣字，学⽣学起来也轻松不少。
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