课标将历史课程分为六个学习板块

课标将历史课程分为六个学习板块，并且在每个版块内容设计上采用了“点—线”结合的呈现方式。

专题一 通识课程 专家讲座 了解学生脑的发展规律，更好地提高教学效果（上）（下）等内容这一部分，就是要告诉所有的教师了解学生才能教好课。也就是说，首先，教师要了解学生的学习情况，例如学生现有知识储备，学生对哪些有关历史的东西感兴趣，学生的学习能力，学习程度，学习兴趣，还有学生群体优秀、一般、后进生的不同个体情况差异。

专题二 师德教育及教师专业标准解读。其中，师德教育、魏书生谈班集体建设等内容，我从中的体会就是，学高为师，德高为范。教师要相信学生，并合理任用学生，在课堂教学中，发挥学生的主体作用，才能让学生真心的原因学习历史。

专题三 历史课程标准概述，本章节的内容让本人，真正的理解了新课标的内涵，深入的体会到，作为一名教师就是要不断的学习，才能不断更新自己，才能与时俱进，因为，在学生这个群体中，他们每一代学生都是不同的，他们所承载的家庭文化，社会历史，生活等各个方面都是不一样的，作为一名教师既然面对的学生各不相同，又有什么理由不改变自己的原有教学模式，教学方法呢，一名教师只有赢得了学生的认可，才能赢得学生的学习兴趣，学生才会有学习兴趣。

专题四 历史课程教学内容概述，在中国古代史部分里，介绍了在初中阶段开设历史课的重要意义，分析了课程标准所设置的六个专题的用意，说明了专题式的编排和通史体系的关系。

在中国近现代史部分里，介绍了教学中需要注意的几个问题；接着按照课标所列的

七个学习主题的顺序，把每个学习主题涉及的重要内容和重要的学术观点，教学中需要注意的问题等进行了扼要的介绍。

在世界史教学部分里，介绍了如何准备世界史的教学，如何分析历史教材，同时分析和说明了每个学习主题所涉及的重难点等。作为一名历史教师，这些内容是我们必须要了解的内容，只有教师有一桶水了，才能给学生一杯水，而教师的不断学习，正是让教师成为一眼清泉，问渠那得清如许，为有源头活水来，教师只有站在一定高度上，才能成就自己的教育事业。

专题五 历史课程教学设计，分析教学内容这一讲介绍了教学设计的由来、概念和理论基础；通过教学设计与传统备课的比较，进一步强调了教学设计体现的理念等内容。

制定教学目标这一讲的内容是：教师可以采用多种方法诊断学生学习起点水平及特点；教师依据学习任务和学生学习起点水平及特点确定目标之后，首先要考虑的是将教学目标具体化。也就是说，应当按照期望学生身上出现的可观察、可操作、可测量结果的方式对教学目标做出具体说明。

设计教学过程这一讲内容是：在教学设计中，教师可以依据教学内容、学生情况及教师特长选用多种教学方法；教学设计成果评价是教学设计的重要组成部分。其中分析教学内容，制定教学目标，设计教学过程，分析学情 精心设计教学环节。这每一个环节都环环相扣，缺一不可，每一个环节都是至关重要的。作为教师，尤其是一名历史教师，要做教学的有心人，才能让自己的课堂更为成功，而成功的至关重要的标准，则是学生。

了解学情的相关内容以上我已经说过了，而单单了解这些还不够，其次，还要根据学生的具体情况，制定合理的教学计划，而所说的教学计划，一定要细化到，每一节课的

每一个问题，而每一个问题又必须考虑到，根据现有学情，每个班的个别的学生会针对本节课的历史知识，可能要提到的所有问题，教师要有一个统筹管理，只有知己知彼才能百战不殆，这样教师才能成为每一节课的赢家，赢得学生的学习兴趣，让学生学会每节课的知识点。

第三，要让学生能够学以致用，不管学生有多喜欢历史，对于他们来说，历史就是讲过去的事情，跟现在一点关系也没有，教师要善于设置问题，从而，逐渐教会学生学以致用，学生才会感觉历史更有可学性，才会更有持久的学习兴趣。

最后，作为一名教师，在课堂上想教会自己的学生活学活用，在自己就应该首先学会对每一个专题的内容了然于心，并且能够学会运用，活学活用，切不可按部就班，只有这样，才能更好的开展初中历史的教学，获得更好的教学成果。