学生心理跟踪辅导记录表

XXX学校学生心理教育辅导记录表 心理辅导员：XXX

XXX年学生姓名 龄 心理辅导XXX 教师 学习成绩一般，性格内向。皮脐较黑，身材偏矮。父母离异，随母亲生活，后因母亲收入不高，住房条件差而让他随父亲生活。心在学校各类涉及家庭状况的调查表中从不埴与父亲姓名，仅写母理亲。在班级中，他缺少友伴，独来独往,不愿参加集体活动。课问余时间，同学们在他课桌旁边开玩笑，他就认为同学们在潮笑他，题 独自喃喃自语。 咨询时间 20XX年X月X日 8岁 班级 一年级

因XXX父母离异，对他的成长造成很大影响，因他判给母亲，心母亲较关爰他，但由于经济、生活所迫，他与父亲同住，却受理收不到父爱，反有寄人篱下的感觉，父子关系疏远。 问由于性搭内向，疑心重，且皮肤较黑、身材偏矮，自卑心理较重，题缺乏可交流的玩伴，形成不台群的心理，拒绝与人交往，人际关分系不佳。 析 1、与家长联系:通过家访、电话联系等方式，了解下他家庭状况，与其父母交流，请他们以孩于发展为重，尽管两人已离异，但仍应给予孩于在心理、精神上的关心与支持，不能认为负担其心理辅导内容 学习、生活费用就足够了。 2、在集体活动中安排莫某担任一定的任务，加深与同学的交流。 3、在班团干中做思想工作，宴求他们要主动与王宇航交流，关心和帮助他。同时安排一位热情细心的团干与他同桌，形成友好的氛围。 4、在班里 举办演讲活动:要求每位学生都参加，对他特别辅导，培养其自信心，同时通过演讲活动达到主动交流的目的。 经过教师、家长、同学们的配台及辅导、帮助，XXX与父亲关系效逐渐融洽。在各类表格中有家庭情况埴写时，能主动写上父亲姓果 若及有关情况。与同学关系有所改善，集体活动能参加，对同学们的善意谈笑不再耿耿于怀，他走出了人际关系的误区。