一、现代文阅读（6 分，每小题2分）
阅读下面的课内文段，完成1-3题。
我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的．．．意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。 ．．．呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
1．对文段中加点的“中国人”“苟活者”理解正确的是 （ ）
A．两者都是指所有的中国人。
B．前者指所有的中国人，后者指除“真的猛士”以外的中国人。 C．前者指中国的反动派，后者指一般的中国人。 D．前者指所有的中国人，后者指与作者一样的中国人。 2．对文段中划线语句的理解，正确的一项是（ ）
A．烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说，会使他
们受到鼓舞。
B．这句话意在说明烈士牺牲的影响，苟活者只能看到一点点微茫的希望，真的猛士将
更加奋勇前进。
C．苟活者是作者自谦的说法，这里是说自己在淡红的血色中，看到一线希望，只有革
命者才能更加奋勇地前进。
D．作者将苟活者和真的猛士加以对比，苟活者会看到希望，真的猛士将受到鼓舞。 3．下列选项中不属于“我说不出话”的原因的一项是（ ）
A．因痛失优秀青年而伤心得说不出话来
B．因为反动当局的凶残暴行而愤怒得说不出话来。 C．为反动文人的下劣无耻出离愤怒，所以说不出话来。 D．并不是无话可说，而是此时并不想说。
二、古诗文阅读（26分） （一）文言文阅读（12分）
阅读下面的文言文，完成4-7 题。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。——亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。
沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父。会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸
上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。”
4．下列对文中画线句子的断句，正确的一项是（2分） （ ）
A．君王为人/不忍若入前/为寿寿毕/请以剑舞/因击沛公/于坐杀之/不者/若属皆且为所
虏
B．君王为人/不忍若入前/为寿寿毕/请以剑舞/因击沛公于坐/杀之/不者若属/皆且为所
虏
C．君王为人不忍/若入前为寿/寿毕/请以剑舞/因击沛公于坐/杀之/不者/若属皆且为所
虏
D．君王为人不忍/若入前为寿/寿毕/请以剑舞/因击沛公/于坐杀之/不者若属/皆且为所
虏
5．下列文化常识错误的一项是（2分） （ ）
A．《史记》是我国第一部编年体通史。记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝时三千多
年的历史。全书共一百三十篇，分为本纪、史家、列传、书、表等五种体裁。鲁迅曾赞誉《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
B．古代君王、诸侯临朝听政，或各级官员治理民事，皆面南而会，即以此称君。而以
北面为卑，或以之称臣。东西坐席一般以东为主，以西为客。但汉代刚好相反，本文即如此：“项王、项伯坐”，“ 东向”即“向东”，项羽坐在西边的主座，说明顽强刘弱。
C．古人的称谓比较复杂，有直称姓名的；有称字、称号、称谥号的；有称籍贯的。有
称封号加姓名的，如“留侯张良”，留，古地名，刘邦得天下后，封张良为“留侯”。有称官职加姓名的，如“左司马曹无伤”、“左尹项伯”等。
D．称谓中还有尊称、谦称、贱称等，如刘邦对张良说的“君安与项伯有故?”句中的
“君”，是刘邦对张良的尊称。谦称，表谦虚，如张良说，“项伯杀人，臣活之”，称自己为“臣”，表示谦虚。贱称，表示对对方的责骂轻蔑，如范增骂项羽、项伯时说，“竖子不足与谋”，“竖子”即表示责骂轻蔑。
6．下列分析不正确的一项是（2分） （ ）
A．刘邦长于识人用人，善于听取不同意见；政治上敏感，老谋深算，能言善辩，善于
应变。
B．项羽不信任谋士，不善用人，政治上迟钝，缺少谋略，又自大轻敌。
C．刘邦能够在“鸿门宴”中死里逃生，跟善于发展自身长处和利用项羽的品性弱点是
分不开的。
D．在论成败上，刘邦重用人之道，项羽重形势仁义，而作者司马迁重天意所归。 7．翻译下列句子。（6分）
（1）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。（3分）
（2）如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（3分）
（二）古代诗歌阅读（6分）
阅读下面两首诗，完成8-9 题。
荆卿里 【清】袁枚
水边歌罢酒千行，生戴我头入虎狼。 力尽自堪酬太子，魂归何忍见田光？ 英雄祖饯当年泪，过客衣冠此日霜。 匕首无灵公莫笑，乱山终古刺咸阳。
荆轲山（其二） 【清】尹礼 豪气无论剑不疏， 祗缘生劫一筹迂。 图穷即断秦王首， 千载应传好丈夫。
8．袁诗尾联“刺”字用得非常精彩，请简要赏析。（3分）
9．两首诗对荆轲的评价有同有异，请简要分析。（3分）
（三）名篇名句默写（8 分）
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（8 分）
（1）寻梦？撑一支长篙，______________，满载一船星辉，______________。（《再别
康桥》徐志摩）
（2）惨象，______________；流言______________。 （《记念刘和珍君》鲁迅） （3）《战国策》中描写荆轲刺秦临别前，高渐离击筑，荆轲和歌：“ _____________，
____________！”慷慨激昂，壮怀激烈。
（4） 毛泽东在《沁园春·长沙》中，以“ _____________”一句，概述了万物在深秋
季节里自由发展的情景，表现了诗人对自由解放的向往与追求；以“ _____________”一句表达了对军阀统治者的蔑视，概括了早期革命者的豪迈气概。
三、文学类文本阅读（16 分）
阅读下面一篇小说，回答11-14题。
宝物
他的手机响了，是母亲打来的，母亲告诉他医院催着交钱。他说，“知道了，”并叫母亲不要着急。他坐车来到市区的一个叫着“王记”的古董行。
你们这里收古董吗？顾林低声问正在电脑上忙着的一个男人，他是王经理。你有什么古董？王经理问。
家中有一个宝物，顾林在8岁那年就知道了。宝物是一个瓷瓶。瓷瓶上画着一幅仕女图，人物栩栩如生，呼之欲出。他用手机对着瓷瓶各个角度拍了照片。
顾林把手机上的照片翻给王经理看。 “瓷瓶现在在哪里？”王经理问。 “在家里。”
“不知道是真品还是赝品？”王经理自言自语。
“应该是真品。顾林说。”他有点心虚，其实他也不知道是真品还是赝品。母亲常对他说，那是你父亲一直为之骄傲的东西……
王经理打了一个电 话，一个穿着唐装的60多岁的老人从楼上下来。人们都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大学的教授。顾林把手机送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睁大，后陷入深思，后又摇了摇头。
“刚才听犬子说瓷瓶在你家里？能方便去看看吗？”老教授问。 “能。”他说，“不一定卖。”
“不妨。去观赏观赏。你不卖也不妨。”老教授说
“顾林啊，快点来啊，又催交钱了。”母亲电话再一次打来。他连连说，“知道了。” “胎骨薄匀，绘画细腻，不错。”老教授看到瓷瓶说。 老教授边看边摸。他时而嘴角露出一点微笑，时而蹙眉。
“太像了，老教授自言自语。你认识顾开庭吗？”老教授问阅读答案宝物 他的手机响了，是母亲打来的阅读答案宝物 他的手机响了，是母亲打来的。
“是家父。”他说。 “他人呢？”老教授问。
“他住院了，急需要钱，不是这样我还不卖。您怎么知道家父的名字？” “有过一面之缘。你打算卖多少？” “3—30万。”他说。
老教授沉思片刻，说，“好，30万就30万。”
到了古董店，老教授吩咐王经理付8万元现金给顾林，还开了一张22万元的支票，还亲自给他写了个条子。
“你怎么有这么多钱？”母亲看到几捆钱后，惊奇地问。 “卖了瓷瓶。”他如实说。
“也罢。你快去交钱，省得再催。重症病房花钱多。你爸还没醒转过来，这次受苦了。”母亲说时眼里含着泪。那个撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出来？
“应该能。”顾林安慰母亲。 两天后，父亲醒了过来。
父亲出院后，问瓷瓶卖了多少钱。顾林说，“30万元。” 父亲说，“可以了。”
“看过瓷瓶后，买家还提到你的名字。”顾林说。
“他会认识我？不可能啊，这个瓷瓶的主人在江南啊，离这远着呢，而且又这么多年了。”父亲说。
年底的一天，顾林接到一个陌生的电话，约他到市黄海咖啡馆见面。 “是您？”他一见面就认出老教授，陪同他的还有他的儿子王经理。
“看到你的瓷瓶，我太喜欢它了，无论是真品还是仿品，我无所谓，看到它亲切啊。老教授说，你知道你家怎么会有这个瓷瓶的？”
顾林说，“我听母亲说，25年前，父亲在江南打工，在一个冬日里，他救了一个落水的孩子，还救了跳到水里救孩子的父亲。天冷，父亲自己差点送了命，这家是开古董店的，就送了这个瓷瓶，听母亲说父亲当时还不愿意要，嫌弃它不能吃，还易碎，人家开古董店的老板正好到江北有事，父亲带着瓷瓶顺便坐着人家雇的船回了家。”
“你的父亲救了我和他啊。”老教授指着王经理说。 “怎么这么巧？”顾林笑着感叹。
“其实我那天一看到这个瓷瓶，我就感觉是以前送出去的那个瓷瓶。老教授说，当年我父亲在送瓷瓶之前，找人鉴定过的，说是后人仿造的，知道它并不值钱，可是当时我的家里的日子也不好过，我们还是把它送给你父亲。这些年我们一直愧疚啊，你父亲救了我家两条命，我们却给他一个不值钱的东西。为了这个瓷瓶，我们才在江北开了个分店，就想找到你父亲啊。”
“原来是仿造的啊，那就不值钱了！”顾林说。
“不是钱的事，”老教授说。“我们现在就去见你的父亲，瓷瓶我们也带来了，送出去的东西我们不敢再要回来。这次我找专家鉴定过了，是清代粉彩瓷真品。”
“那值多少钱？”顾林问。 “最少400万。”
（选自《微型小说选刊》2014年第16期）
11．下列对这篇小说有关内容的理解和分析，最恰当的两项是（ ） （3分）
A．顾林两次接到母亲打来的催款电话，这既交代了顾林家里当时所面临的困境，又为
下文顾林卖掉瓷瓶埋下了伏笔。
B．老教授鉴别古董的眼光非常犀利。他在顾林家里看到瓷瓶，立刻感觉到这是一件真
品，于是以30万元顺利成交。
C．当年顾林父亲救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可见他并非施恩图报之人，不想
因为救了别人就接受别人的馈赠。
D．顾林在对话中介绍了父亲当年救人的事情，这一细节主要是为了塑造父亲的高大形
象，同时也补充交代了瓷瓶的来历。
E．小说以“瓷瓶”为题，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的线索，贯穿全文始终；以“瓷
瓶”为题揭示了小说的主要内容。
12．老教授提出去家里看看瓷瓶，顾林说他不一定卖。请结合小说上下文分析顾林此时的心
理。以及产生这种心理的原因。（4分）
答： 13．小说中的王教授具有怎样的性格特征？请简要分析。（4分）
答： 14．小说以瓷瓶的真正价值“最少400万”收尾，这样结尾有什么作用？请结合全文分析。
（5分）
答： 四、语言文字综合运用 （12分）
15．下列词语中，字音字形全都正确的一项是（2分） （ ）
A．戊戌（xū） 戎马生涯（róng） 左顾右盼 笔而记之 ．．B．覆盖（fù） 步履维艰（lǔ） 文彩斐然 博闻强记 ．．C．差别（chà） 涕泗交流（sì） 剑拔驽张 酣畅淋漓 ．．D．激亢（kàng） 引吭高歌（káng） 流言蜚语 泪下沾巾 ．．16．下列句子中，加点词语使用错误的一项是（2分） （ ）
A．传统的文史哲学科，有许多蜚声中外的学术大师，有浩如烟海的学术资料，有非常．．．．
成熟的学科体系，这是其它学科难以相比的。
B．也许是大家都知道巴金老人对玫瑰情有独钟，一束束象征热情与朝气的红玫瑰将冬．．．．
日里巴老的病房装点得春意盎然。
C．《包身工》被称为我国报告文学的经典之作，“包身工”“芦柴棒”已经成为家喻户晓．．．．
的名词，给每一位认真读过本文的人以心灵的震撼。
D．听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他
悲从中来，竟痛哭流涕而情不自禁。 ．．．．
17．下列句子有语病的一项是（2分） （ ）
A．这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。
B．读了《奥斯维辛没有什么新闻》一文，深切感受到了纳粹对人类的惨绝人寰的摧残
和迫害，控诉了纳粹滔天暴行的罄竹难书。
C．《别了，“不列颠尼亚”》用灵活的笔法、深沉的感情、丰厚的内涵，记录了中华民族
发展史上的一件大事，也为我们上了一堂形象而深刻的历史课。
D．特写性消息侧重于“再现”，往往采用文学手法，集中、突出地描述某一重大事件
的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。
18．仿造下列句子写一个人物。（3分）
她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜蓝到村边的结冰的池塘去，她含着笑切着冰屑悉索的萝卜。
仿句： 19．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。（3分）
① ：用得好，它是阿里巴巴的宝库，里面有取之不尽的宝物；用不好，它是潘多拉的魔盒，给人类自己带来无尽的伤害。正因为如此，② ，也要治理互联网。网络安全与规范文明的网络环境，则是网友必须遵守的底线。当然，任何文明规范的治理，③ 。只有当法律不断完善，依法治网有了更科学的依据，网民利益才能更有保障，互联网产业才能健康发展。 五、作文（40分）
20．阅读下面的文字，根据要求作文。（40分）
正值青春年华的你，刚刚跨越一道门槛，开始一段新的旅程。你的青春，或平淡无奇，或绚丽多彩；你的青春，或在迷惘中追寻，或在寂寞里求索，或在反思后成长；你的青春，或许没有青春小说里的残酷情节，也没有青春片里的狗血剧情，却有着自己独一无二的版本。青春的你，正在经历着什么？又有什么样的体验与感悟？
请以《这是我的青春》为题，写一篇夹叙夹议的作文，不得透露个人信息（学校名称、班级名称及本人与师生的真实姓名等），书写整洁，不少于800字。
湖南省长沙市长郡中学2016-2017学年高一上学期期中考试
语文试题参考答案
2．A（B项“苟活者只能看到一点点的微茫希望”理解有误，应为“苟活者”从中看到微茫
的希望。C项“只有革命者才能更加奋勇地前进” 理解错误，文章没有“只有……才……”这个条件。D项“将苟活者和真的猛士加以对比” 理解错误，文中并没有对比的意思。） 3．D（“我说不出话来”是作者的愤激之辞，是因为伤心或愤怒的情感使然。“此时并不想
说”与文无据。） 4．C （见课文。）
5．A （《史记》为纪传体通史。）
6．D （应为“项羽重天意所归，司马迁重形势仁义”。）
7．（1）特意派遣将官把守关门，为的是防备其他盗贼进来和意外变故。（采分点：“出入”“非常”、判断句式）
（2）这如今人家正是刀和砧板，我们是鱼肉，为什么要告辞呢？（采分点：“方”“刀俎”“何辞为”）
8．“刺”字形象地表现了山势的陡峭、高耸；赋予“乱山”以人性，仿佛它也替荆轲抱憾，
如利剑般刺向秦都；呼应了“荆轲刺秦”的故事。（以上任写两点得2分）寄托了诗人对荆轲的深刻同情。（1分）
【解析】本题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。炼字题目解题步骤：解释该字的含义，结合诗句具体分析，分析表达效果及情感。尾联则站在同情角度，替荆轲说话，希望人们不要嘲笑这位英雄，失败之因不在于人，而在于匕首“不灵”，没有发挥作用。你看那乱山锋芒如剑，直刺秦都咸阳。
9．两首诗都赞美了荆轲精神和壮举；（1分）袁诗赞美中有同情，将刺秦失败归因为“匕首
无灵”； （1分）尹诗赞美中重批评，认为荆轲“生劫”秦王的想法是“迂腐”的。（1分）
【解析】本题考查评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。两首诗对荆轲的评价分别是第一首诗尾联，第二首诗的第二句。 10．（8分，每空1分）
（1）向青草更青处漫溯 在星辉斑斓里放歌 （2）已使我目不忍视了 尤使我耳不忍闻 （3）风萧萧兮易水寒 壮士一去兮不复还 （4）万类霜天竞自由 粪土当年万户侯
11．（3分，答E给2分，答A．D给1分；答B．C不给分。）
12．①他还在为是否卖掉瓷瓶而犹豫不决。一方面，瓷瓶记录着父亲的荣誉，他不愿意卖。
另一方面，父亲住进医院急需用钱，他不得不卖。②他对瓷瓶的价值心存疑虑。他不知道瓷瓶的真伪，弄不清它的真正价值，担心卖了低价。（每点2分，共4分。意思对即可。）
13．①知恩图报。王教授在被救后，为寻找恩人而到江北开设分店，用30万元买下认为是
赝品的瓷瓶。②诚信待人。王教授一直因送给“赝品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正价值后毅然把瓷瓶送回。（每点2分，共4分。意思对即可。）
14．①从情节上看，结尾与前面关于瓷瓶真伪的悬念紧密照应，使故事情节再起波澜，又耐人寻味。
②从人物塑造上看，丰富了人物性格，使人物形象变得更加饱满。
③从思想内容上看，赞美了被救者的感恩情怀，弘扬了社会正能量，丰富了作品的主题。 ④从艺术效果上看，以“最少400万”结尾，小说戛然而止，给读者留下想象空间。 （每点2分，答对三点给5分，意思对即可，其他言之成理的亦可酌情给分。） 15．A 【B．步履维艰（lǚ），文采斐然C．差别（chā），剑拔弩张D．引吭高歌（háng），泪
下沾襟】
16．D（“情不自禁”一般作状语，应用“不能自已”。）
17．B（缺主语，中途易辙；“控诉”与“罄竹难书”搭配不当。） 18．略
19．①互联网是一把双刃剑 ②我们既要享用互联网 ③都需要法律提供相应的制度保障
（大意相同即可，每空1分）
20．【参照高中学业水平考试作文评分标准】
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