一、单元学习内容
本单元包括:Read aloud /Look and find/Connect and say /Look, listen and write /Read aloud and match /Play a game.每一版块通过不同形式的学习活动引导学生很有兴趣地复习和巩固了前三个单元的学习内容。主要学习内容涉及第一、二、三单元的主要句型以及前三单元中有关学习用品和人物特征的单词。通过谈论教室，谈论学习用品，谈论朋友在复习巩固旧知识的基础上扩充了一些新语言点，如：I know/ They’re my friend’s storybooks /She speaks English well. 其中Read aloud综合复习了前三个单元的主要句型；Look and find 让学生在“找朋友”的过程中复习和巩固第三单元的句型和词汇，还趁机训练了学生的口语表达能力，为今后的学习奠定基础。Connect and say及Look, listen and write两个版块锻炼学生听力的同时又巩固了学生对所学语言的运用能力。Let’s play通过“爬山比赛”的游戏形式复习和巩固前三单元的主要句型和词汇。
二、单元学习目标 （一）能力目标
（1）能够简单描述自己的教室，如：This is my classroom. It’s big. 能使用祈使句：Let me…, Let’s ……表达自己的一些想法。
（2）能用 I have a new schoolbag. It’s black and…. My schoolbag is heavy.来描述自己的书包。
（3）能够向别人介绍自己的朋友及其特征：My friend is tall. He has short hair. （二）知识目标
（1）掌握前三个单元中出现的新单词及词组。 （2）认读前三单元中出现的固定搭配及句子。 （3）理解运用Read aloud等部分的内容。
（4）完成Connect and say、Look, listen and write等版块的内容。 （三）情感、策略、文化等目标 （1）情感态度：注重合作精神。
（2）学习策略：能大胆开口描述教室内及身边学习用品。 （3）文化目标：了解互相尊重、体谅对方的有关文明礼仪。 三、单元学习重点、难点
（一）单元学习重点
1. 能听、说、读前三单元的单词及句子。能在对话中学会出现的生词以及新语言知识并在学习过程中，分组合作共同完成任务并能做展示活动
2. 能灵活运用前三单元出现的句型描述教室、身边的学习用品及描述朋友。 （二）单元学习难点
字母a, i及o的发音规律 四、单元内容学情分析
学生已经掌握前三单元的单词与句型，在这个基础上让学生正确使用所学语言，并学会拓展新的语言点I know/They’re my friend’s storybooks /She speaks English well/Gee.在学习过程中让学生结合自己生活进行表达，这种贴近生活的表演对学生来说有较强的吸引力。同时四年级的学生合作动手能力较强，表演欲望较高，拓展与表演应该合成较好。
五、课时安排
第一课时：Read aloud Look and find
第二课时：Connect and say Look, listen and write 第三课时：Read aloud and match Play a game
第一课时
【学习内容】
Read aloud Look and find
【课标与教材分析】优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意思和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
本课时是整合前三个单元对话的复习课时，它是基于前三个单元的单词与句型的再现、滚动，让学生有一个整体的认知，并为第二课时的学习做一个铺垫。Read aloud由谈论书包导入，创设了谈论朋友的故事书进而描述朋友这样一个连贯的情景来进行表演的小故事。在
旧知识点的基础上扩充了新的语言：I know/ They’re my friend’s storybooks/She’s friendly and she speaks English well.并学会运用句型：“They’re my friend’s storybooks. She speaks English well.”
【学情分析】
学生在前3单元已经学习并基本掌握了“Let me help you. My schoolbag is heavy. What’s her name? He has short hair. His glasses are blue.”这些知识为这三节复习课打下了坚实的基础；课上同时创设了谈论书包这个情景，针对四年级的小学生来说，他们会感到很贴近自己的生活，很乐于参与到活动中。所以他们学习的情绪较高，因而学生的学习不会有太大的难度。
【学习目标】 一、知识技能目标 1. 能熟练朗读并模仿。 2. 能表演本节课对话。
3. 能在实际生活中运用本节课对话。
4.了解知识点： They’re my friend’s 中的friend’s用法；She speaks English well中第三人称单数的动词表达形式。
二、情感态度目标
让学生懂得同学间互相帮助，以及友谊的重要性。
【学习重点、难点】 教学重点
1. 复习1—3单元所学的会话, 能在实际情景中运用。
2. 能听、说、认读下列短语：I know/ They’re my friend’s storybooks/She’s friendly and she speaks English well.
3. 学会运用句型： They’re my friend’s…. She speaks English well. 教学难点
本节新句型的认读与应用“They’re my friend’s storybooks. She speaks English well.” 【学习准备】
准备课件，表演用的书包及学习文具等。 【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身 Let’s sing
教师播放20页歌曲《My schoolbag 》学生拍手唱歌曲。 （二）复习旧知中知识热身 Free talk
句型练习：Do you have a schoolbag? What color is your schoolbag? What’s in your schoolbag? 利用学生的学习用品进行询问。 T: Do you have a schoolbag? S: Yes.
T: What color is your schoolbag? S: It’s …
T: What’s in your schoolbag? S: An English book …
【设计意图】通过歌曲演唱，活跃课堂气氛，师生紧接展开关于书包的对话，复习学过的单词和句型，为新课铺垫并减小难度，更激发学生的积极性。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
教师承接Free talk，用语言导入至John的书包。
T: John has a new schoolbag today. Do you want to know what’s in his schoolbag? Let’s go and see. 课件出示情景图。
（二）情景创设，理解语意 1．课件出示第二幅插图
2．教师介绍新知识点并展示情景对话：出示插图三 T: Let’s see. Do you know why? S: …
T: Yes. They’re John’s friend’s storybooks. （引出新句子）教读：They’re my friend’s story-books.
3. 设置疑问继续展示情景对话：依次出示后面三幅插图
T: Who’s Jon’s friend? S: Amy, Sarah… Sandy White. T: Yes. John’s friend is Sandy White.
随机教读新句子：She’s friendly and she speaks English well. （三）交际练习，版式呈现
1. 利用有关教室、学习用品、朋友的话题通过师生问答，生生问答等基本操练形式进行简单有效的交际训练。 T: What’s in the classroom? T: What’s in your schoolbag? T: Who’s your best friend? T: What’s he/she like?
2. 教师再次带读新学句型，帮助学生理解语意。然后进行小组活动仿照上面对话互相问答一下
3. 通过板书呈现重点句型 What’s in your schoolbag? They’re my friend’s story-books.
She’s friendly and she speaks English well. （四）问题视听，整体感知
1. Watch VCD整体感知对话，回答问题：Who’s John’s friend? 2. Watch VCD again进一步理解对话。
【设计意图】创设情境可以让学生更好的理解语意，在师生交际中呈现新语言，学习新语言。
三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，歌谣强化
1. Listen and imitate.听录音模仿对话。通过听录音纠正学生的发音，培养学生良好的语音语调，初步形成一定的语感。
2. 给课件中的人物配音。注意学生的语音语调及表情、动作。
3. 分角色朗读对话。师生读，男、女生读，Pair work读。让学生在不同形式的模仿中进一步理解对话，为在实际生活中运用语言打基础。
4．放录音展示Look and find 的内容，让学生听听、找找。 让学生根据图中所给的单词和词组，对班中的同学进行描述。
（二）游戏巩固，表演生成
1. Have a match. 出示对话中的6幅图及打乱顺序的对话内容，学生看图听对话，找出与图片内容相对的句子, 找到的同学起立大声的说出句子，看哪个小组最快。
2. 小组表演对话。
学生们戴上相应的头饰进行表演。
【设计意图】通过模仿使学生达到比较标准的英语发音，提高学生口语能力；通过有效的游戏活动让学生提高学习兴趣；利用表演生成让学生在真实的语境中学会运用。
四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，任务落实 1. 任务活动中运用——学以致用
Group work：“谈朋友”，“谈教室”，“谈书包”选一话题自由谈论。 2. 练习任务中落实——随堂检测 【当堂测试题】
Read and choose.（选择填空。） 1. _____ clean the doors. A. me B. let’s C. Let’s 2. He ______ English well.
A. speak B. speaks c. don’t speak 3.They’re my _____storybooks. A. friend’s B. friend C. friends
4.I have _____math book and _____English book. A. a an B. / an C. an a 答案：C.B.A.A.
（二）总结赏析，情感升华
通过本节课的学习，让学生懂得同学间互相帮助，以及友谊的重要性。 （三）作业分层，自主拓展 1. 听录音跟读、模仿对话。 2. 创编新对话。
3. “谈朋友”，“谈教室”，“谈书包”选一话题自由谈论。 【设计意图】通过任务活动，体现任务型教学及对学生综合运用语言能力的培养；随堂检测能帮助老师及时了解学生知识掌握的情况；分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。
【板书设计】
Recycle 1 What’s in your schoolbag? They’re my friend’s story-books. She’s friendly and she speaks English well. 【课后反思】感到很贴近自己的生活，很乐于参与到活动中。所以他们学习的情绪较高
第二课时
【学习内容】
Connect and say Look, listen and write
【课标与教材分析】优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意思和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
本课时主要复习单词中含有a,i,o时开音节和闭音节不同造成这几个字母的发音不同，并把发音分类。出示的单词既有已学的熟词也有刚刚接触的生词，生词主要是让学生通过对规律的认知来进行练习。Look, listen and write四会单词的听、写，内容要稍简单一些，但是学生四年级刚刚开始单词的背诵，可以渗透通过读音记忆单词。
【学情分析】
学生通过前三单元的学习已能掌握字母的发音并能熟练掌握四会单词的听、说、读、写，本课时既可以复习熟词，练习发音规律又可以自主根据规律初步练习拼读，本课时可以通过创造快乐的气氛使学生灵活运用已掌握的知识。
【学习目标】 1．能力目标
（1）能够听、说、读、写前三单元的四会单词。 （2）能在实际情境中用英语进行交流。 2．知识目标
1．能掌握字母a，i，o在单音节词中开音节时的发音。 2．能在具体的听、说的过程中体会发音。 3．能根据规律，找到与熟词具有相同特点的生词。
4．能听写出本课中出现的三个单词rice，bike,和home.同时能复习前三单元中的其它四会单词。
3．情感目标
培养学生热爱生活，培养良好生活习惯，培养学生学习英语的兴趣。 【学习重点】
1．掌握单音节中开音节和闭音节字母a,i,o的发音。 2．复习前三单元所学的单词 【学习难点】
1．a,i,o的变音容易与a,i,o的短音混淆。 【学习准备】
字母卡、有关学习物品的图片或实物，自制课件， 教材相配套的录音带 【学习过程】
一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） （一）歌曲、歌谣中情绪热身
1.教师出示歌谣：My name is Jake. My name is Jake. I like my name. And I can make a cake.学生有节奏的朗读。
（二）复习旧知中知识热身
1. 指一指，说一说：教师出示单词卡片，教师指单词，学生抢答比赛。 （三）评价分组中注意力热身 Divide the students in groups
I will divide the SS into two groups: A, B. and have competitions through the whole class. I will reward them some stickers to the winner of each competition.
【设计意图】通过练习，复习含有a-e字母的发音，同时创造轻松愉悦的气氛，让学生及复习了字母的发音又复习了单词。评价分组使教师得以集中学生的注意力并充分激发了学生的热情，通过分组记分来展示不同组之间的学习情况，让学生之间有所对比，真正成为了学习活动的主人。
二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟） （一）话题交流，导入新课
1.出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。
2. 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，或者学生做出动作。（小组游戏） 3．课件展示人物头像，我给他们找朋友。Friends hava the same characteristic.Can you find their characteristic? 学生交流第一组Kate 的朋友并找出规律。.
【设计意图】通过示范，激发学生参与的热情。 （二）情景创设，探究规律
1.教师在黑板上画出五个小房子，在第一个小房子里把规律总结清楚，并找到Kate朋友。.
2.小组内讨论并分别找出Mike Rose,Tim和Bob每组的规律,并尝试找出她们的朋友。 学生在前三个单元中都学过这些字母发音的规律，在此找出熟词并不困难。但是生词可能会有一定的难度。
【设计意图】通过交流学生能根据情况自己找出规律，进行牢记，并适当做出评价。 （三）句中练习，领读词卡
1. 听音辨单词。通过播放录音，根据所总结的规律，找出所听到的单词。并检测刚才得分组是否正确。 （四）版式呈现，视听正音 1. 通过板书呈现重点单词和句型。 Unit Four My home Kate Mike Rose Tim Bob name time ….. …… 三、练习（Practice）（此环节用时10分钟） （一）跟读模仿，听做强化
1. 跟读录音，男女声分别读。大声读小声读等多种读法，反复读。体会发音规律。 （二）游戏巩固，任务落实
这是一个训练学生辨别单词的游戏。教师可将带a或i或o的单词分别写在板上，如，bob，hot等，共准备2～4组，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，游戏开始，教师念其中的一个单词，学生应立即找出该单词，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。 四、拓展（Extension）（此环节用时10分钟） （一）活动运用，能力提升
1. Tell the students： listen to the recording and fill in the blanks. 2. make a little chant with the words that have the same characteristic.
设计意图：创设语言情境、设计任务活动，让学生在完成学习任务的过程中把语言知识转化为语言技能，从语言学习过度到语言运用，实现“任务型”教学理念——在运用中掌握，在拓展中提升。
（二）总结赏析，情感升华
结合本课主题教育学生在日常生活中善于观察并总结事物的规律，这样做事才能达到事半功倍的效果，在英语课堂中培养学生良好的品质让学生的情感得以升华，才能使让英语课堂充满生机！
（三）作业分层，自主拓展 Homework:
1. Listen and imitate with the tape for 3 times. 2. Write the words.
3. make a little chant with the words that have the same characteristic. 【课后反思】
学生练习发音规律又可以自主根据规律初步练习拼读，快乐的气氛使学生灵活运用已掌握的知识。
第三课时
【学习内容】
Read aloud and match Play a game
【课标与教材分析】优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意思和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。本课时是整合前三个单元对话的复习课时，它是基于前三个单元的单词与句型的再现、滚动，让学生有一个整体的认知。 【学情分析】
学生在前3单元已经学习并基本掌握了“Let me help you. My schoolbag is heavy. What’s her name? He has short hair. His glasses are blue.”这些知识为这三节复习课打下了坚实的基础；课上同时创设了谈论书包这个情景，针对四年级的小学生来说，他们会感到很贴近自己的生活，很乐于参与到活动中。所以他们学习的情绪较高，因而学生的学习不会有太大的难度。
【学习目标】
1. 能根据图片写出单词，完成句子。 2. 能正确回答Play a game. 中的所有问题。 教学重点
掌握Units 1一3 中的单词和句型 。 教学难点
能正确回答出Play a game. 中的所有问题 。 教学准备
多媒体课件，教学挂图，学生活动手册等。 【学习过程】
Step 1 Warming up&Revision 1. Let's sing
教师播放前三个单元中的歌曲，让学生跟着录音机唱歌，活跃课堂气氛 。 2. Revision
(1)教师把全班同学分为两组，教师发给每组学生一套单词卡片。游戏开始后，教师说单 词，学生出示手中正确的单词卡片，看看哪组的正确率高 。
(2)教师让学生上台描述班上自已好朋友的外貌特征，让其他同学猜猜自己的好朋友是谁。看看谁能最快猜出来。
(3)让三名学生分别读读自己能想到的含有字母 a , i , o 且读音相同的单词。 活动设计意图：通过复习活动，让学生复习前三个单元的知识。特别是第三个复习活 动，为学生完成Look，listen and write. 打下基础。
Step 2 Presentation & Practice 1. Look, listen and write.
(1)教师让学生仔细观察课本第33 页中Kate ，make ；five mice ，ride ，nice, Jones，phones 等单词的共同点，然后播放录音三遍，第一遍让学生仔细听，第二遍让学生小声跟读，第三遍让学生大声读。
(2)让学生根据录音内容写出单词，完成句子 。 (3)写完再仔细观察右边的图片，核对答案。
(4)教师表扬表现好的学生。和学生一起再次归纳和总结字母a，i，o 在开音节和闭音节单词中的读音。
活动设计意图：提高学生写的能力，和学生一起总结归纳语音知识，能更好地让学生掌 握字母a，i，o 在开音节和闭音节单词中的读音。
2. Play a game.
(1)教师让学生对前三个单元所学习过的知识进行归纳，把学生分为三大组，教师将 classroom，schoolbag，friends ，三个话题分别分给各组，让每组学生就本组分到的问题设定问题。如:
Classroom: What's in the classroom? What colour is the window/desk/chair/... ? Schoolbag: What's in your schoolbag? What's in your pencil box? What colour is your schoolbag/... ?
Friends: Who is your best friend? What's his/her name? (2)教师在黑板上归纳各组拟定的问题，并进行修改。
(3)给学生充足的时间让他们根据黑板上的问题两人一组进行问答练习。
(4)教师先出示3 本书，问学生：Look！How many books？学生回答： 3! 教师再拿起4 本书，问学生：How many books 学生回答： 4! 让学生领会how many 的含义。明白How many…do you have？的含义。教师可让学生用文具等实物，操练此句型。
(5)教师把学生分为两大组，利用课件出示第35 页教学挂图，让学生先读问题，然后就问题进行回答，看看哪组最先回答完图片上的问题。
(6)教师注意纠正学生的语音和语调。
活动设计意图：这个活动涵盖了前三个单元所有的知识点，通过这个游戏能很好地复习前三个单元的知识，并能训练学生说的能力。利用分组竞赛，培养学生的竞争意识和在学习中的合作精神。
Step 3 Extension&Consolidation 1.猜袋中物品数量
⑴将全班分成若干小组，每组派一人到台前，背对着其他学生。
(2)教师拿一个袋子，袋子里装满了向学生们借来的一些书本、铅笔、钢笔、橡皮等 。 (3)然后让站在台前的学生轮流猪袋子里东西的数目，猜对的给该组记10 分。 How many books are there in my bag?
(4)最后统计看看哪组得分最多，则该组为优胜组。
活动设计意图：通过“猜袋中物品数量”，复习学过的向型How many…？和学过的单词以及数字，学生们在玩中学，让他们感受到学习的乐趣。
2. Review Recycle 1
(1)教师和学生一起对学过的单词、句型、对话进行总结 。 (2)让学生针对整个Recycle 1所学习知识的掌握程度进行自我评价。 活动设计意图：单元评价对于肯定学生有积极的作用。 3. 看图填空并表演 Girl : Who is your friend?
Boy: My friend is____ and she has ____and ____. Girl :I know she is Amy. Boy : No. Girl : Oh?
Boy: She is ____and she can speak English ____. Girl: She's tall? What is her name?
Boy: Un-huh ! Girl: What?
Boy: Her name is Sandy White. She is our English teacher . Teacher: Yeah. I am your____ . Girl :Great !
活动设计意图：根据图片给出的信息，让学生先完成对话，再表演对话，训练学生说和读的能力。
Step 4 Summing up 1. Words bike, winner 2. Sentences
Who's your maths teacher? Do you like maths?
What colour is your schoolbag? How many storybooks do you have? 3. Homework
(1)Listen to and repeat \"Look, listen and write .\"
(2)Write some important sentences in Units 1-3 on your exercise book.
(3) Write more than five sentences to describe your classroom, schoolbag or your best friend. 【板书设计】 Recycle 1 第三课时 Who's the winner? Who's your maths teacher? What's in your pencil box? Do you like maths?
What colour is your schoolbag? What's in your classroom?
How many storybooks do you have? What's in your schoolbag?
Who's your best friend?
What colour is your English book? 【课后反思】
学生练习发音规律又可以自主根据规律初步练习拼读，快乐的气氛使学生灵活运用已掌握的知识。
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