国培同课异构心得体会

国培同课异构心得体会

【篇一：2015年国培送教下乡学习心得体会】

2015年国培送教下乡学习心得体会

修水二中 何建峰

本人在11月14日至29日参加了修水县国培送教下乡培训班的学习，收获巨大，现在将收获与大家一同分享。

一、机会难得，学习气氛浓厚。

参加这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，老师们都能专心致志，全神贯注，认真的聆听和记录，及时完成作业，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

二、异彩纷呈，讲座全面系统。

专家的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。

三、学无止境，更新学习观念。

11月15日听省特级教师刘小兵滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他的口才，佩服他的自信，佩服他的敏锐，佩服他知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。学习就是这样，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

11月21日上午听了散元中学周峰老师、修水二中赖春龙老师和省特级教师陈晓明老师三人的同课异构课，周峰老师独辟蹊径采用动画的形式一下子吸引了学生学习兴趣。赖春龙老师按照高校常态课的要求，步步为营，稳打稳扎，学生受益良多。陈晓明老师综合了前两位老师的优点，以独特的视角切入教学，获得了培训学员的一致好评。

培训学习虽然就快结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行! 路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。

四、总结心得，做好教育工作。

1、老老实实做人，塌塌实实做事。事无巨细，一个连小事都做不好的人，又何谈做大事？在平时的工作中，一定要认真踏实做好每一件事。

2、爱岗敬业，以校为家，以满腔热情投入到工作中去。能够到自己理想中的学校工作，成

为这个大家庭的一份子，对我而言，是件幸运而又幸福的事情，要好好珍惜这来之不易的机会，用成绩来报答关心帮助自己的每一个人。

3、面对孩子，要做到爱心、耐心、细心，赏识鼓励每一个孩子；面对家长，要热情、友善，多站在家长的角度思考问题。

4、谦虚谨慎，多向名家专家向老前辈老教师学习，在工作中做一个有心人，注意观察、学会反思，加强读写及语言表达能力。

5、加强教学研究，努力提高教科研理论水平，为成为一位研究型专家型老师这一职业理想而努力。

6、依法从教，廉洁奉献，努力维护教师良好形象。

选择了教师这个职业，就要怀着一颗为孩子无私奉献的心，带着对孩子全部的爱走上岗位。新环境、新机遇、新发展，努力做一名领导信任、家长信赖、孩子敬佩的好老师，用自己的努力、勤奋来证明自己的价值，老师应在教学工作中充斥豪情和活力，对学生充溢着爱，用富有立异意识和超前意识的立场看待教学实际中所遇到问题，并应常常反思，坚持摸索的习性，使学生的发明才能在耳濡目染中不断进步，继续维持学习的习气，使自己的教育教学能力不断晋升。

【篇二：国培计划培训心得体会】

2014年“国培计划”“同课异构送培到县”学习心得体会

上栗县金山镇新蔡小学 钟娟

每次外出培训的心情，就如教授们说的：出门激动，听课过程总是让人感动，头脑中的想法更多，回来工作虽不至于一动不动，但实际付诸行动的动作还是少之又少。

这次学习虽然只有两天，但学到的东西真的很多。同时对自己的怀疑也越多。下面就来说说学了教授们的课后，学到的东西和感受。

学习了胡美贵老师的《浅谈数学老师的“数学味”》，收获颇丰，感受颇多，共鸣也颇多。如果我们以教授们的要求来要求自己，那么不足的地方就多的去了。思考问题的片面性，教学方法的单一性，各方各面的问题。从教十二年，总认为自己是在不断地累积经验。但是最近在教学上遇到的一些现象却让我迷茫了。

教学十二年，前五年如同事们说的，过得浑浑噩噩，虽有时也能出一两次好成绩，但不理想的成绩总是占大多数的。换了学校后人懂事了不少，也很幸运的尝试了，从学前班到六年级的大循环。因此在数学这一块上，也积累了不少经验。教材、教学方法、作业布置，知识衔接，虽称不上滴水不漏，但也能做到七七八八。可就是这样的情况下，却迷茫了。往年在现在的这个班上，上的很精彩，课堂效果很不错，学生课后反馈很棒的课，在现在的二年级，五年级上，却收不到一点效果。不解，迷惑。直到听了胡教授的课后，才在第一时间里拨云见日。

一个老师如果在课堂上忽略了学生的年龄性和习惯性，那么他的这堂课注定了会失败。

“数学味”，第一感觉“一个陌生的名词”，然后想到自己太不爱学习了，至少很不爱看与自己专业有关的知识和书籍。要改。

在这短短的2个半小时里，受益最多的莫过于寻找数学味这一节。不能数学生活化、活动化、自主化。第一反应，怎么又改了，后来听了众多的案例后，明白了，不是又改了，知识更

明确了，更具体化了。一边听着胡教授的课，一边用自己的方式总结着。

最后得出，其实数学味就是要求老师要注意数学课的严谨性、明确性、广泛性、年龄性、核心性、创造性、延伸性等。

对比来看，知道：单一、不够全面，是现在自己在数学课上存在的弊端。对课本知识的把握以及掌控力不够是很大的毛病。

认真思考，争取做一个具有“数学味”的老师。

当天下午，李释元教授以一个“你智慧吗？”的问题拉开了课堂的帷幕，更是用她永久不变的笑容、幽默生动的话语融化了众多学生的心。

《优质教育源自教师的智慧》一堂即欢乐又紧张的课。

“你智慧吗？”课后我也尝试着问自己。智慧吗？不明不解？关于智慧没有更深入的探究，也知道它不是一个在字典上能够翻找意思的简单词语。就因为简单所以我们总能把它想得无限的复杂，复杂到：无时无刻不提醒自己，如果它真如你想得那么简单的话，那它就不叫智慧了。

复杂吗？不复杂。回答很肯定。

听了李教授的课后，突然觉得其实自己一直都很智慧，一直都懂。一直都在用自己的智慧教育着学生。在明白了这一点后，人也跟着骄傲起来。

我们的教育缺什么？同仁们的回答是：学习、独角戏、热爱。 热爱，最后这个词对我来说，感触很深。热爱不是指对这个职业的爱，而是对孩子们的热爱。

只有一切都以孩子为出发点，那么你就会想尽办法来对他们做出正确的教育。知道现在社会缺少什么，我们才能给予他们以后面对这样那样的问题的能力，一切以爱出发，相信自己能做到最好。

晚上交流课上，同仁们各执一词，纷争不断，理念不一，方法不一，见解不一，各种各样的不一，造就一堂生动的交流课。

11月9日上午，来自芦溪二小、宣风中心学校和南昌师范附属实验小学的三位优秀青年教师分别进行了《用数对确定位置》“同课异构”课展示。

第一堂课：陈沙老师采用“英特尔未来教育”项目学习的教育

理念与“先学后教，小组合作”的教学模式，运用学习任务单，通过“旧知链接-自研自探-合作互学-展示交流-总结提升-检测反馈-自主评价”等环节，层层递进开展教学。课堂上，学生们自主学习、小组讨论、分工合作、展示交流、发表意见，整个课堂真正成为了学生展示的舞台，学生真正成为了课堂的主角。

第二堂课：来自宣风小学的刘恋礼老师走上讲台，与学生们展开课前互动，让有些怯场的孩子们露出笑容，不知不觉进入最佳学习状态。刘恋礼老师通过环环相扣的教学设计让学生在创造性的探究活动中体会“数对”规定的合理性，让学生经历这种“数对”规定生成的真实过程，通过探究交流碰撞，逐步排除，最终得到科学方法。整个课堂严谨朴实，充满了浓浓的“数学味”。

第三堂课：来自南昌师范附属实验小学的张珂老师来到了孩子们面前。张珂老师用他轻快的语言吸引着孩子们的注意力，用鼓舞人心的话语调动着孩子们的积极性，孩子们回答问题的

声音越来越响，小手举得越来越高。在张柯老师行云流水般的教学设计和不露声色的引导下，一场探究式学习之旅开始了，课堂在不知不觉中发生着变化。课堂结束后，孩子们还感觉意犹未尽。

三堂课过后，震撼颇多。第一堂课是自己从来不敢尝试的。总觉得这样孩子们根本没办法真正的掌握到知识。从锻炼孩子们独立学习的能力来说，这样的课堂无疑是锻炼他们能力的最佳办法，但出于孩子们的年龄、心智来看，我们又不禁担心，这样真的能行吗？第二堂课，方法和平常听过的优质课，明显没什么差别，但也有被震撼到

的地方。萍乡市数学教研员王美德老师说：我们不是要比较他们谁的方法更好一些，谁的课教的更好一些。而是要从他们这节课本身的好坏来进行讲评。

说着自己的看法。直到刘老师从图转化到形后，我才真正的提起劲儿来。我认为那是整节课的第一个亮点，后来刘老师给我的惊喜越来越多，人也越来越兴奋起来。唯一让自己不能认同的是：刘老师在语言的确定性上做的不够好。

一直都觉得在与学生聊天或传授知识时，老师应该做到，不能让学生有不懂的地方或模棱两可的地方，我们应该在知识点学习完后，给学生一个确定的答案。不能让学生自己去衡量答案的对错。总觉得如果那天刘老师能做到及时反馈，后来孩子们的回答应该会更顺利流畅些。

第三堂课，对现在的自己来说，是一堂无可挑剔的课，也是一堂让自己自惭形秽的课。

回到工作单位后，整个人都处在一个人生的低谷中，有点没了动力的感觉，感觉好像曾经自己上过的那些课，都一无是处。从对孩子们的信心培养上，从孩子们的心情照顾上，从孩子们的心理了解上，我们做的真的不够多，更加的不好。

我们应该从哪里出发，我们应该从哪一方面着手，迷茫了，徘徊了。

不过有了这样的心理，也真好证明了自己真的有在反思，真的在这次培训中学到了东西。现在在迷茫，并不代表永远迷茫。我们正在迷茫中寻找着适合自己的教学方法。因为我们不是张珂，我们也成不了第二个张珂，我们要做的是那个唯一的自己。

教无定法，贵在得法。我们在摸索，相信我们会在摸索中找到自己的教法的。

虽然这次的“同课异构送培到县”培训结束了，但培训给我们带来的启发将在以后的数学教学征程中不断引领我们前行。“做自己、超越自己、创造自己”，让数学课堂在生命流动中呈现出无尽的精彩。

【篇三：国培计划教师培训心得体会】

国培计划教师培训心得体会

今年我非常幸运地参加了教育部、财政部“国培计划”,在培训学习中，我聆听了专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击；结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，我深感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、理念更新了，思考问题也能站在更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程极其改革又有了一个新的认识。下面将我的学习心得小结如下：

一、在学习中反思。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成

功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”当我听了专家的专题报告后，心中不由地涌起了这句话。在贯彻新《纲要》精神的过程中，他们带来的思想道德教育：鼓励教师安心——是最高的境界；激发教师负起责任、开拓视野；勉励教师不辱使命——建设现代教育；激起我心中的许多感想。老师们带来的心理健康教育，使我能对自己的心态作一个调适，让我树立了新的正确的教育观，并能以良好的心态投入到教学工作中；感受到要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。心理健康，身体才能健康，工作才能愉快。好心态成就一切事业。爱学生，爱同事，轻轻松松地当老师，快快乐乐地当老师，简简单单地当老师，放下包袱，抛却沉重，让微笑永远绽放在脸上！感悟到要善待学生，尊重生命。要善于引导，做到能理解、宽容。要通过改变目标、改进方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等六个方面向名师靠近，促进自己向大师方向发展，学到了自信，学到了方法，感悟至深。就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔” 。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面！

我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，也很少去体察学生的情感和需求。听了老师的讲座后使我在上课方面有了更深入的了解，提高了自身的素养，为后来开展的讲课比赛奠定了理论基础。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。

通过本次培训学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力――广博的知识积累和深厚的文化底蕴。“恰当把握教学生成,切实提高教学实效” ，使我的心灵受到了很大的冲击。他们关心偏远农村地区中小学的精神，对教育事业深深地爱，让我们感受到无形的压力及敬佩的心情，心中不由联想起“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这一古诗句的深深意境；深深地感受到身为一名教育者的魅力所在；在聆听他讲述自己放下自己的头衔，在武汉市偏远中学当老师的报告后，我的头脑中产生了无限思绪，似有一种无形的动力激励我们要热爱我们的职业，

真心对待我们的学生，勉励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。

培训学习期间，湖大附中和武汉外国语学校的陈燕和蔡靖雯两位教师的同课异构教学

观摩课，他们能根据《纲要》的要求，分别给我们展示了两堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉，为我们今后的教学提供了一个学习平台。我深深地感受到，作为一名教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合――教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。我们深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异。要因生而异。生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教，不可照搬照套。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾。才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

二、在反思中进步、成长

通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。能够“恰当把握教学生成” ，是与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参加教育教学能力提升工程省级培训的教师，要想以高贵的姿态行走，就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，要做好以下几个方面：

1、促进自己向专业化的发展

社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的发展。能否对学生实施高素质的教育，促进学生主动、活泼、生动地发展关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能逐渐提高教学水平。林藩老师的报告让我认识到新的世纪，新的形势向我们教师提出更新、更高的要求。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白，每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。 “老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了”。 因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式，什么是学生容易理解和接受的内容与形式呢？我觉得就是《纲要》指出的：教师应成为学生学习活动困惑中的引导者、探索中的支持者和学习过程的合作者。所以，我们没有理由不具备特殊技能知识，没有理由不学习，不提高自身素质。我们在职的每位教师都应该不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。

在今后的教学日子里，要按《纲要》贯彻的坚持先进的理念，坚持核心的价值，就是代表先进文化的理念。多读书、多思考、多反思，要做有思想的老师。要用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把教研和教学结合起来，认真做好反思总结工作，争做一个专家型、学者型的教师。

2、 努力转变好角色

新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，新课程倡导自助、

合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以

及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。

要使学生的学习从以“要我学”，到“我要学”的这种巨大变化，在孩子们身上凸显出来，兴趣是最好的老师。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐，把价值引导和孩子的自由发展结合起来，体现了价值引导，同时又注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。学生不但主动快乐的学习了知识，而且按照《纲要》的精神，努力创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答的环境，学生在交往中，在生活中交流和表达，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。 为此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

3、教师要做好 “言传”和“身教”的表率作用

(1)用心去热爱自己学生。

教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。如张立春教授的《教师心理健康与心态调适》讲座上说的，当你不能改变环境，你就适应环境；当你不能改变别人，你就改变自己；当你不能改变事情，你就改变看法。教师要心胸宽广，不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀，能够听取各种不同意见，要严于律己，宽以待人，少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样给学生良好的示范作用。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发

现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；在职业道德方面，杨旸博士也提到教师要以尊重和爱护学生为核心，没有爱就没有教育，如冰心也曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。” 要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生；其次，爱就不能放弃。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生活，一个个正在茁壮成长的学生，我们要把他当作一个能动的人，给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。

(2)用自己的言行去感染学生

教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有一些技巧和方法。以前，在举手投足中有时不知所措，听了专家的讲座及同行的学习、交流，顿觉有晃然大悟之感：先学一家，融汇白家，发展创新，自成一家；先入格，后出格，入格求形似，出格求神似，一语道破。同时认为方法只是方法，方法不是目的。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴，但是不可以照搬、照抄。学会了在工作中懂得如何舍取，“不推诿责任、不独享成果” “学会拒绝、学会放弃” “提高工作品质”犹如醍醐灌顶，只要你愿意，你总归能看到前面的希望！

培训活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。专家及名师结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，做一支永远燃烧不尽的蜡烛，去照亮人类，照亮未来。

为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务。