《变色龙》教学设计
作者：石蕾
来源：《祖国》2016年第18期
【教材分析】
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课课文。作者按照事情发展的顺序记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，生动的展示了变色龙外形怪、眼睛活、捕食快和变色多的特点，激发学生保护动物，热爱大自然的思想感情。
【学情分析】
五年级的孩子已经能够抓住关键此举来感受、理解、欣赏和评价文本，这为本课的学习奠定了良好的学习基础。但是学生没有在生活中见到过变色龙，所以对变色龙缺乏直观和感性的认识，只能通过多媒体展示图片或视频来帮助学生更好地理解课文内容。
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.借助多媒体课件，抓住关键语句，掌握变色龙的几个特点。
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3.学习课文的写作方法，学会观察动物的特征，并能运用到写作中去。
4.激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】
1.抓住相关语句，了解变色龙的外形特点及生活习性。
2.学习课文中抓住变色龙的特点的写作方法，学会描写小动物的特征及生活习性。
【教学准备】
1.课件。
2.学生课前收集变色龙的资料。
【教学准备】变色龙的相关图片、视频和多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，激发兴趣
1.复习：通过上节课的学习，变色龙给你留下了什么印象？
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2.指明个别学生交流课后搜集的有关变色龙的资料。
二、细读探究，了解变色龙的特点
1.自由朗读课文，谈一谈课文的哪一部分让你印象最为深刻？
重点围绕第二部分生读出相关段落或者句子，顺序可以不固定，要根据学生的选择设置好幻灯片播放。
2.精第读二部分——端详变色龙
（1）理解词语“端详”（课件出示字典上的解释帮助学生理解记忆）。
（2）朗读课文9—15自然段，思考：课文是从哪几方面来端详变色龙的？小组讨论。
总结：外形怪、眼睛活、捕食快和变色多。（学生容易忽视“变色多”这个特点）
外形怪
（1）学生自由朗读课文第九自然段，思考：变色龙外形怪在哪里？（出示变色龙的图片，帮助学生理解变色龙外形怪的特点。）
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（作者描写的顺序：颜色、头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴）
（2）生齐声朗读描写变色龙外形的句子。
（3）小结描写动物外形的方法，写话训练：介绍一下你熟悉的小动物的外形特点。
（4）交流评价。
眼睛活
变色龙最奇特的地方就是它的眼睛了。
（1）阅读第十一自然段，找出描写变色龙眼睛的语句，说一说它的眼睛到底奇怪在哪里？
（2）重点理解几个表示看的词语：窥探、注视、观望。（出示具体的句子，帮助学生理解这几个词语的意思。）
你还能再列举一些表示看的词语吗？
（3）变色龙眼睛怪有什么好处呢？
捕食快
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变色龙外形怪，眼睛活，那它是如何捕捉食物呢？”让我们到课文的第十二自然段找找答案吧。
（1）小组朗读，讨论：变色龙的捕食有什么特点？画出相关语句。
（2）播放变色龙捕食的视频，帮助理解“迅雷不及掩耳之势”的意思。）
出示变色龙捕食图片，更好的理解身子和舌头的长度。
（3）说话训练：请一位学生扮演朋加沙，介绍变色龙是如何捕食的。
变色多
从变色龙的名字当中我们就知道它还有另一个特点，是什么？
（1）齐读第十四自然段。
（2）变色龙为什么会变色吗？出示学生课前准备的资料（变色龙皮肤表层有大量的色素细胞，可根据外界环境的变化改变体内色素分布，从而起到保护自己的作用。）
（3）大家能从课文中找到描写变色多的好处的语句吗？
3.精读课文第三部分——放回变色龙
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同学们，变色龙外形怪异、捕食快速又准确、颜色变化多端，如果此时你碰到了它，你会怎样对待它呢？
（1）学生小组交流，师生评价。
（2）那作者他们是怎样做的呢？
（3）他们为什么会这样做呢？
三、总结课文，升华情感
1.出示填空：
这篇文章用叙事的方式向我们介绍了______、______、 的故事，并重点介绍了变色龙______、______、______和 ______的特点，告诉我们要______，热爱______。
2.教师总结描写动物的方法：抓住其特点，并且要按一定顺序来写。
四、课后作业，巩固拓展
1.选择一种动物园里的小动物，为它写解说词。
2.不仅是变色龙需要我们保护，自然界中的其他小动物我们也需要我们人类珍惜爱护。请你设计三条保护动物的宣传标语。
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【板书设计】
（作者单位：江苏省淮安市大兴九年制学校）
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