南充市教学成果奖申奖成果简述书

成果名称： 农村学校教师专业素质培养与提升的研究

《农村学校教师专业素质培养与提升研究》是**县“11.5”普教科研课题，2007年12月立项，2012年12月全面完成。在历时五年的研究过程中，我们以调查为基础，以分析为链接，以培养为手段来达到预期的研究效果。研究过程中，我们共跟踪考察了26名优秀教师的专业素质发展状况，挖掘、收集、整理了能够真实反映教师专业成长过程的个人案例41篇（详见《案例集》）；优秀教育论文73篇，其中在国家、省、市级刊物上发表的与课题相关的论文26篇，编辑成册的47篇（见《论文集》）。透过这些大量的第一手资料，我们对农村学校教师专业素质的培养与提高有了再认识，构建了农村教师专业发展的目标体系，探索了农村学校教师专业素质的培养与提升的方法体系。我校教师队伍整体素质的明显提升，直接促进了学校教育教学质量的不断提高。

一、针对我校教师专业素质发展现状，顺应课改要求，提出该课题研究。

2008年3月到5月，我们通过发放调查问卷，听课，与教师、学生、家长座谈对我校教师的专业素质现状进行了历时3个月调查，我们发现：我校教师专业素质普遍偏低，具体表现为：职业精神淡漠或消失、学习意识淡然或缺失、教育观念陈旧和滞后、科研能力薄弱或缺失、教学能力有限或低下。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。建设一支高素质的教师队伍，已成为我校提高教育教学质量、全面推进素质教育必须解决的问题。基于此，我们提出《农村学校教师专业素质培养与提升的研究》这一课题，目的在于在提升教师专业素质的问题中进行研究，在研究中解决学校教师专业素质低下的问题，努力建设一支高素质的教师队伍，满足新课程改革对教师素质的需要，不断提升学校的教育教学质量。

二、遵循教师专业成长规律，落实举措，从专业精神、专业知识和专业技能三个方面着力培养和提升教师专业素质。

（一）以师德为核心，塑造教师爱岗敬业乐于奉献的专业精神。 1、强化学习，将爱岗敬业乐于奉献的专业精神内化于心。 学校狠抓师德学习，筑牢教师思想基础，充分利用政治学习机会系统

组织教师学习师德建设的相关文件，重点学习了《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《四川省教师职业道德行为准则》、《**县教育局五条禁令》等，通过学习，引导教师将爱岗敬业乐于奉献的专业精神内化于心。

2、强化整改，将爱岗敬业乐于奉献的专业精神外化于行。 在系统学习师德规范的基础上，学校通过组织开展“师德建设年”活动、以“践行规范”为主题的演讲比赛、“师德标兵”评选等活动引导教师对照要求，反思、整改存在的师德问题，不断提升教师的师德修养，并将爱岗敬业乐于奉献的专业精神落实到具体的教育教学工作实践中。

3、强化考评，将爱岗敬业乐于奉献的专业精神固化于制。 为深入持续提升教师的师德修养，学校建章立制，构建了一系列师德师风培养、考评机制，将爱岗敬业乐于奉献的专业精神将爱岗敬业乐于奉献的专业精神纳入学校师德建设工作制度。建立和实施了《**小学教师师德建设包干制》、《**小学师德师风考评制度》、《**小学师德一票否决制》等师德师风建设系列制度。

（二）引领广泛阅读，丰富教师适应新课程改革的专业知识。 1、强化学历再教育。学历提升是提高教师素质的重要途径。这几年来，学校制定和实施了《**小学教师学历提高奖励制度》，通过对参加学历提升的教师在经费补贴、课程安排、年终考核、评职晋级等方面进行考虑照顾，鼓励教师积极参加第二、第三学历的进修。

2、强化理论再学习。我们开展了“理论学习六个一工程”，狠抓了教师的理论学习，突出加强了学科教材教法知识、课程标准知识等的学习。坚持了每学年度组织教师进行1次“教材教法和课程标准理论” 考试；引领教师坚持每期读1本教育理论专著，撰写1本读书笔记；坚持课题组或邀请专家每月举办1小时教育理论专题讲座；引领教师坚持每周1小时图书室自主阅读，将老师阅读情况纳入学校出勤考核；倡导教师每天1小时网上自主学习。

（三）聚焦课堂教学，练就教师适应新课程改革的专业技能。 课题组围绕“提升教学技能，提高课堂效率”的总目标构建了学校教师专业技能培养的目标体系、方法体系和保障机制，并系统地对教师进行了5大类18小项的教学技能培训。

1、强化培训活动，促进教师专业技能发展。

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（1）课题组开办专题讲座。由课题组组织开办以18个技能小项为主题的专题培训讲座，对教师详细讲解各项技能的要求，引导教师借鉴他人在实践中总结出来的经验、技巧。

（2）组织教师上微格课。由教研组组织开展微格课实践活动，在微格课中有针对性地训练教师的教学技能。

（3）积极开展课例研讨。教研组组织开展课例研讨，在一个课例研讨中重点强化一项或几项教学技能，引导上课者在课例设计上突出某一项或几项教学技能，引导听课者重点关注上课者在这一项或几项教学技能上的表现，并给予评价和借鉴。

（4）观摩借鉴名师名家。由教研组定期组织教师观摩名师教学视频，有针对性地引导教师重点关注名师名家的课堂教学技能的运用，并结合实际进行借鉴。

（5）开展教学技能评比。由学校每年组织评选体现教师教学技能的成果作品，比如开展“优质教案评选”、“三字一画作品评比”等，开展“普通话演讲”、“课件制作比赛”、“优质课评选”等教学技能评比活动，引导在竞赛活动中强化教学技能训练，对教师的教学行为进行导向。

2、健全保障机制，促进教师专业技能发展。

（1）纳入制度严格管理。2008年6月，学校制定和实施了《**小学校本教研管理办法》，将教师教学技能培养作为学校校本教研的重要内容纳入学校管理制度，以制度的形式对教师参加教学技能培训提出刚性要求。

（2）完善教学设备设施。学校为确保教师技能训练有效实施和顺利进行，学校在2008年底为每位教师配备了笔记本电脑，并在校园内开通高速宽带，方便教师上网查阅资料；同时，在乡友的热心资助下，学校于2010年建成了“教师电子阅览室”1个和多媒体教室1个，为教师利用现代教育技术教学奠定了基础。为全面提升学校教师专业素质，学校于2009年9月做出决定：每年在办公经费中拿出不少于10万元用于教师培训；同时，每年拿出5万元用于考核奖励学校的优秀教师。

三、顺应课程改革的需要，从专业精神、专业知识和专业技能三个方面构建培养和提升教师专业素质的目标体系。

（一）构建学校教师专业精神发展的目标体系。

我们根据新时期对教师的要求，结合上级部门制定的师德师风建设规

范，从政治坚定、依法执教，文明理性、爱岗敬业，热爱学生、尊重学生，勤奋学习、业务精通，尊重他人、团结协作，尊重家长、争取配合，情操高尚、为人师表和志存高远、廉洁从教八个方面制定了学校师德师风建设的目标体系和考核办法。

【案例1】**小学教师师德师风建设目标

一、政治坚定,依法执教(10分)

认真学习邓小平理论,践行三个代表重要思想和落实科学发展观的社会主义道德规范要求,树立正确的世界观、人生观和价值观,崇尚科学,不信邪教,不搞封建迷信活动。 自觉遵守《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》《教师职业道德规范》等法律法规,拥护党的基本路线,全面贯彻党和国家的教育方针、政策,落实《**县教育局五条禁令》。

二、文明理性,爱岗敬业(20)

热爱教育事业,有强烈事业心,爱校如家,讲奉献、比贡献、公而忘私,淡泊明志、辛勤工作,教书育人,认真履行岗位职责,认真备课、上课、批改作业,耐心解答学生提出的问题,履行课后辅导学生的职责,注意培养学生良好的思想、道德、文化科学素质,促进学生全面发展。不传播有害于学生身心健康的思想。服从领导,服从上级安排。

三、热爱学生,尊重学生(20分)

关心爱护全体学生,一视同仁,平等、公正对待学生,不歧视、排挤学困生。尊重学生人格,不讽刺、挖苦学生,不体罚或变相体罚学生。尊重学生的主体地位,维护学生的合法权益,实行管理民主和教学民主,创造平等、和谐、融洽的师生关系,促进学生主动地、生动活泼地发展。对学生高度负责,热情关怀,严格要求,耐心教导。正确评价学生,坚持对学生进行鼓励、帮助学生树立自信。

四、勤奋学习,业务精通(10分)

树立优良学风及终身学习的观念,刻苦钻研业务,努力提高教学水平;自觉加强理论修养,坚持理论联系实际,尊重教育科学和教育规律,按教育规律办事,坚持教育创新,改进教育教学方法和手段,讲求教育教学艺术,提高教育教学水平,注意减轻过重的课业负担,全面实施素质教育。

五、尊重他人,团结协作(10分)

尊重同志,善待他人,同事间相互支持、相互帮助。谦虚谨慎,善于学习他人的优点。关心集体,维护学校团结,维护学校利益,珍惜学校荣誉,共创文明校风。

六、尊重家长,争取配合(10分)

正确处理与学生家长之间的关系。不训斥、指责家长。主动与学生家长联系,虚心听取学生家长意见和建议,积极争取家长及社会各界人士的配合、支持和理解。注意指导、帮助学生家长改进家庭教育。

七、情操高尚,为人师表(10分)

模范遵守社会公德,举止文明礼貌,作风正派;衣着整洁得体,用语用字规范健康。带头树立社会主义新风尚。注重身教,以身作则,以高尚的人格塑造人格,以优良的品德化育品德。

八、情操高尚,为人师表(10分)

模范遵守社会公德,举止文明礼貌,作风正派;衣着整洁得体,用语用字规范健康。带头树立社会主义新风尚。注重身教,以身作则,以高尚的人格塑造人格,以优良的品德化育品德。

认真遵守教育法律、法规和职业道德,不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、复习资料及商品,不以任何名义向学生乱收费,不向学生和学生家长索要钱物。

（二）构建学校教师专业知识发展的目标体系。

我们根据教育部印发的《小学教师专业标准（试行）》和《中学教师专业标准（试行）》，结合学校实际，制定了《**小学小学教师专业知识标准》和《**小学初中教师专业知识标准》，构建了学校教师专业知识发展的目标体系。

【表1】**小学小学教师专业知识标准 领域 基本要求 - 2 -

1、了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 2、了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。 小学生发3、了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。 展知识 4、了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。 5、了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。 6、了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。 1、适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。 学科知识 2、掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。 3、了解所教学科与社会实践的联系，了解与其他学科的联系。 1、掌握小学教育教学基本理论。 教育教学2、掌握小学生品行养成的特点和规律。 知识 3、掌握不同年龄小学生的认知规律。 4、掌握所教学科的课程标准和教学知识。 1、具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 通识性 2、了解中国教育基本情况。 知识 3、具有相应的艺术欣赏与表现知识。 4、具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 【表2】**小学初中教师专业知识标准 领域 基本要求 1、掌握中学教育的基本原理和主要方法。 2、掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。 中学生发3、了解中学生身心发展的一般规律与特点。 展知识 4、了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。 5、了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。 6、了解中学生群体文化特点与行为方式。 1、理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。 学科知识 2、掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。 3、了解所教学科与其它学科的联系。 4、了解所教学科与社会实践的联系。 1、.掌握所教学科课程标准。 学科教育2、掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。 知识 3、了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。 4、掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。 1、具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 通识性 2、了解中国教育基本情况。 知识 3、具有相应的艺术欣赏与表现知识。 4、具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 （三）构建学校教师专业技能培训的目标体系。

我们依据现代教育理论，结合新课程实施的要求，将教师的专业技能分为5大类，细化为18个小项，并就每一个小项提出了培训目标。

【表3】**小学教师专业技能培训目标 技能大类 技能小项 培训目标 设计制订课程授课计划的技①清楚本专业课程设置的种类和相互关系；②对自己所授课程在本专业总体的技能 能 教学计划中的地位作用有正确认识；③能够根据教学计划制订详细的课程授课计划和教学进度计划。

①掌握撰写教案的基本程序和方法；②掌握教材的知识结构和体系,正确把握撰写教案的技能 教材的内容和重点、难点；③能够根据课程标准和学生的接受能力对教材进行恰当的处理；④能够根据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法；⑤会编制电子教案，在课上演示和供学生在校园网上学习。 使用教学媒体的技能 ① 掌握常规教学媒体及其教学特征；② 掌握现代教学媒体及其教学特征；③ 掌握教学软件、课件的编制及其使用方法。 了解学生的技能 ①掌握了解学生的一般方法；②熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础；③了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向）。 组织教学和导入新课的①建立和维持正常课堂教学秩序；②明确意图，集中注意，创造师生交流环境；技能 ③掌握导入的类型，选择适当的导入方式；④合理控制导入时间。 ①小学教师及初中文科教师普通话达到二级甲等，初中理科教师达到能二级乙运用教学语言的技能 等，用比较标准的普通话讲课；②语调高低和语速快慢适中； ③语言简练，逻辑性强；④语言生动、形象、优美，通俗易懂；⑤口头表述与体态语言相结合。 ①设问要有针对性，富有启发性；②设问措词精当，选择适当的设问时机；③课堂设疑和提问技能 设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈；④学生回答问题后给予分析技能 评价和必要的引导、总结。 ①板书反映教学的主要内容，突出教学重点；②板书设计层次分明、简练、逻板书技能 辑性强；③板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当；④板书文字书写规范，并保持适宜的书写速度； ①讲授具有科学性、教育性、启发性和艺术性；②掌握事实、概念、原理、规讲授的技能 律、应用等不同教学内容的讲授方法；③善于引导学生把握事物的内在联系和规律，发展思维能力。 总结结束课程的技能 ①归纳总结要简练、概括、突出重点；②总结要使教学内容前后呼应，形成系统；③总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。 ①能够根据课程标准和教学内容选择作业形式，注意理论联系实际，启发学生布置作业的技能 思考；②能够合理控制作业的数量和难易程度，作业要求明确，并规定具体完辅导成时间；③在学生完成作业过程中，及时予以指导。 技能 批改作业的技能 ①选择合理的作业批改方式；②能够正确总结出学生作业中普遍存在的问题；③批与改、批与评相结合。 课后辅导的技能 ①能够及时回答解决学生提出的质疑；②既进行课程内容的辅导，也进行学习方法的指导。 命题技能 ①能够准确分析、确定教学内容的目标要求；②能够根据考试目的和内容确定评价题目的难度和题型；③掌握试题编制的一般原则。 技能 ①掌握评卷的一般程序和方法，合理掌握评分标准，减少评分主观误差；②能评卷及分析试卷的技能 够科学地分析每个考试题目的质量和考试结果的可靠性与有效性；③能够撰写客观、科学的考试质量分析报告。 ①掌握教学研究的基本程序和方法；②掌握选择课题、制订教学研究计划的原掌握教学研究的基本方则和方法；③掌握经验总结、调查问卷、科学观察、行动研究、教育实验等教法 育应用 研究的基本方法；④ 掌握对教学研究资料进行统计、撰写课题总结和研究研究论文的方法。 技能 了解学科发展动态和吸①了解本学科发展的动态；②了解本学科和相近学科新的科技成果及其应用；取科研成果的技能 ③根据学生实际情况，在教学中吸取先进的科研成果，更新教学内容。 信息检索技能 ①掌握本学科的主要文献种类；②掌握图书馆书目的检索方法；③掌握用微机在因特网上收集资料的技能。 四、根据教师素质现状，结合教育管理和人力资源理论，构建培养和提升教师专业素质的方法体系。

（一）教师专业素质培养与提升的“三大策略”。

1、激励策略。一是目标激励。学校根据教师的专业发展的实际情况，提出明确具体、切实可行、合乎需要的远、中、近期的专业发展目标，把

主要精神和时间放在这个目标的实施上。当一个目标达到后，不失时机地提出高一层次的目标。二是参与激励。参与是指让教师以主人翁的姿态参加学校的各种培训活动，这是激发教师自主发展积极性的重要手段。教师

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专业目标的制定、重大活动的安排、教师专业素质的评价等都要让教师参与，并形成制度，发动教师献计献策，提合理化建议，既可增强教师的主人翁精神，又能带来良好的培训效益。三是情感激励。学校要尊重教师，尊重教师的人格和劳动，要充分注意教师合理的物质生活需要，尽心尽力为教师的培训与发展排忧解难。四是榜样激励。榜样的力量是无穷的。学校通过培养和树立一批专业素质发展先进典型或借助其它学校的典型人物来激励教师自主的积极性，让他们学有榜样，赶有方向，超有目标。五是奖惩激励。学校对认真负责、敬岗爱业、卓有成效的教师应予表彰；对专业技能提升显著者给予重奖，扶持和保护教师的自尊荣誉需要。在物质奖励的同时，还要注意精神奖励。

2、引导策略。一是制度的引导。制度本质上是关系的调整；制度完善，是管理成熟的重要特征。在对教师专业素质的培养中，制度的引导不可或缺，要把教师专业素质培养与提升的要求、目标、途径、方法等内容纳入学校的管理制度，要让制度来维护培训活动的运行，让制度来看守培训活动的质量；二是分类指导。休伯曼将教师职业生活划分为入职期、稳定期、实验和歧变期,重新估价期、平静和关系疏远期、保守和抱怨期、退休期七个时期。我们要加强对不同年龄和不同类型的教师的分层引导，让他们各有所获，充分发挥他们最大的优势。

3、评价策略。没有评价，就没有质量。坚持对教师的专业素质进行发展性评价，不仅关注教师的背景和基础，又重视教师当前的水平和表现，更着眼于教师的未来和发展。在具体实践过程中，主要对教师专业素质进行纵向比较，以期发现教师发展变化的轨迹；关注教师的个体差异，通过多种渠道，收集一些能充分体现教师教学水平的相关资料，鼓励教师积极参与到评价中，鼓励教师通过不断反思自己的教育教学活动行为，并及时进行评价反馈，与教师一起提出改进建议，使教师专业发展步入良性循环的行列。

（二）教师专业素质培养与提升的“八项方法”。

1、以学促升。学习改变命运，学习改变教师的心智结构。教师不学习就会完全跟不上时代的发展。要引导教师加强理论学习，通过对课程的理念，课程标准，课程的设计，课程评价等方面进行系统的学习，改造教师的知识结构，帮助教师改善知识结构、掌握现代教育理论，从而完成观

念转变的第一跳，用学习促进教师专业素质的提升。

2、以培促升。学校的校本培训是教师专业发展的引擎。校本教研是促进教师专业成长的有效手段。要以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力为主要内容，开展教师全员培训，用培训促进教师专业素质的提升。

3、以赛促升。学校要教师的成长积极搭建舞台，引领广大教师在各种竞赛活动中发展专业素质。要坚持组织开展课堂教学竞赛，说课比赛，基本功比赛，教学设计、教学反思及教学论文评比等业务竞赛。同时，学校积极争取各种机会组织教师参加上级主管部门组织的业务竞赛，用竞赛促进教师专业素质的提升。

4、以写促升。要引导教师坚持教育写作。让教师树立成果意识，把自己的感悟写出来无疑是一个最好的办法。一个优秀的教师必然是一个勤于动手的教师，要让教师做好自己的教学日志，写好自己的教学反思、课堂实录，经验文章等，用教育写作促进教师专业素质的提升。

5、以考促升。考试的目的，是为了促进学习和落实。学校要坚持每年组织对教师进行教材教法和课程标准知识的书面考试，通过考试检查教师学习的情况，同时为教师的学习加压驱动，用考试促进教师专业素质的提升。

6、以看促升。看课，是教师必备的一项基本功，也是提高教师教学水平的一种有效方式。其目的都在于交流教学经验，切磋教学艺术，探索教学规律，以取长补短，不断提高课堂教学水平。学校要通过深入开展“课堂教学开放日”活动，引领教师互相听评课，在听评课中取长补短；同时鼓励教师在网上观看名师课堂教学视频资料，向名师名家学习和借鉴，用听评课促进教师专业素质的提升。

7、以思促升。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，能够把课堂教学中出现的问题变成信息，暂时贮存、不断积累，极大地提高教师驾驭课堂的能力，还能帮助教师迅速接收反馈信息，找出成功与不足，使课堂教学不断优化。学校通过建立教师教育教学反思制度，引领教师敢于怀疑自己、突破自己、超越自我、发展自我、建构自我，不断地向高层次迈进，用反思促进教师专业素质的提升。

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8、以评促升。在新一轮基础教育课程改革中, 教师是课程实施的主体，也是影响课程实施的众多因素中具有决定性的因素。教师评价适当与否, 不但影响教师参与教改的热情, 而且与教师工作成效和专业发展密切相关。学校要建立以教师自评为主, 校长、教师、学生、家长共同参与的评价模式对教师进行发展性评价和分层性评价，通过开展“优秀教师”、“十佳教师”、“星级教师”、“骨干教师”、“学科带头人”等评选活动，充分利用评价的杠杆调动教师自主发展的内动力。

五、回首研究历程，总结老师专业发展经验，汇编教师论文集《杏坛跬步》和案例集《思者无疆》。

课题实施以来，在学校《教育教学反思制度》的推动下，我校教师积极反思自己的教育教学活动，总结自己教学的得失，并主动下笔撰写了大量经验文章和案例。课题组将学校教师26篇公开发表和47篇评选获奖的论文汇编成学校教育教学论文集《杏坛跬步》，将41篇反思有深度的案例汇编成学校教育教学案例集《思者无疆》。

六、课题研究效果明显，促进了教师专业素质整体提升和学校办学水平大幅提高。

课题研究五年来，我校发生了喜人的变化，教师专业素质、学校的教育教学质量和社会满意度都得到了大幅提升。

（一）教师专业素质得以整体提升。

课题组通过有计划分步骤地实施本课题的研究活动，采取行之有效的措施，创新工作机制和管理制度，组织丰富多彩的活动，切实有效地促进了**小学教师专业素质的整体提升。我们通过对近五年学校教师在专业素质评价中的得分进行对比分析，可以明显看出，我校教师的专业素质得到了长足的发展。

【表4】课题实施以来教师专业素质评价得分情况统计表（单位：人） 分 年 数 60分以下 60－69分 70－79分 80－89分 90以上 计 度 2008年 17 23 12 3 1 56 2009年 15 20 11 9 3 58 2010年 4 15 18 13 7 57

2011年 1 12 13 18 12 56 2012年 0 5 15 19 18 57 几年来，学校涌现出了一大批业务骨干，形成了学校的骨干教师团队，其中县一星级名教师20人，二星级名教师11人，三星级名教师3人，县级骨干教师15人，市级骨干教师7人。学校骨干教师易雪峰因为专业素质过硬，受到上级领导的肯定，被提升到城效片区一所学校担任校长；魏晓军、黄波、邓莨方三位同志先后被提拔到校内教导主任岗位上从事教学管理工作；王艳英、王易琴、王懿君、陈丽华、庞素琼、李秀英等多名老师以优异的成绩通过县城直属学校考调教师考试，并成为县城各直属学校的业务骨干。

1、爱岗敬业意识增强，师德修养不断提升。我们通过在学校营造鼓励教师干事业，干成事的良好环境，以良好的品质感召教师，以高尚的精神激励教师，以先进的事迹鼓舞教师，引导教师按照师德规范严格要求自己，牢固树立“为师先为人，修业先修德”的理念，尽管我校条件比较艰苦，待遇偏低，但广大教师均以事业为重，做到了爱岗敬业、乐于奉献，教书育人，为人师表。五年来，学校涌现了一批师德高尚、业务精湛的教师，有1 人被表彰为“优秀共产党员”，有5人次被表彰为“**县优秀辅导员”，有6人次被表彰为“**县优秀教师”，有9人次被表彰为“优秀班主任”，有36人次被表彰为“星火片区优秀教师”。

【案例2】张小琳是我所带的七年级2班的学习委员。前几年，她的父母离异了，可她并没有被这样的生活变故所击垮，她依然是一个充满活力的青春少女，学习成绩也一直名列班级前列。但是，近段时间我感觉她有一些变化了，上课不爱回答问题，做作业也是敷衍了事，单元测试的成绩也有很大的下降幅度。今天下午放学后，我把她叫到办公室谈心，在我的耐心开导下她终于吐露心声，原来后母又要给她生个小弟弟了。她觉得爸爸不像以前那样关心她，整天只关心她的后母和肚子里的弟弟，学好了也没什么意思，又有谁在意呢？了解到这一情况，我在今天下班后立刻给她的父母打电话沟通，将孩子的心里所想与她们进行了交流。每隔几天也找这个孩子谈心开导她，。一周后，张小琳又恢复了往日的活力„„

（**小学 肖莉华《教育随笔》）

【案例3】开学了，学校又恢复了往日的欢声笑语，可学校领导却高兴不起来。因为小学六年级二班还差一位数学老师，没有老师怎么开课呢？由于多方面的原因导致我校教师紧缺，每位老师的教学任务都非常重，往往一位老师要担任多个学科的教学。有时有老师请假，学校领导都亲自去代课······

这时，我校唐国荣老师主动找到学校领导说：“让我去担任六年级二班的数学老师吧”。这让学校领导又喜又忧，喜的是终于有人来挑重担了，忧的是唐老师的身体吃得消吗？因为唐老师患有严重的糖尿病，每天都要通过注射胰岛素来控制自己的病情，病痛的折磨让唐老师的身体显得非常的单薄。这个时候他主动申请担当重任，他的身体状况确实让人很担心。学校领导问道：“你的身体

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能行吗？”唐老师说：“我的身体吃得消。况且学校现在急需老师，我是学校的一员，应该贡献自己的一份力量。”

2、终生学习意识增强，专业知识不断丰富。课题实施以来，我们以“建设学习型校园”为切入点，鼓励教师热爱学习、学会学习、终身学习。积极开展教育理论学习大练兵活动，定期组织教师学习各学科课程标准、现代教育理论，用新的教育理念武装教师大脑；大力倡导和鼓励教师参加进修，获取第二、第三学历，使得学校教师学历层次得以提高，知识结构得以改善。五年来，学校教师每人读教育理论专著均在5本以上，每人撰写了近8万字有读书笔记；各学科教师系统学习了该学科的课程标准，并参加了学校组织的课程标准知识考试；有16人取得第二或第三学历。

【案例4】2011年秋季开学，学校有两位老师调到了县城里的学校，同时又有三位女老师请产假，在学校教师人数没有得到补充的情况下，师资紧缺，这时候的学校可谓是处在水深火热之中。学校考虑再三，决定让年轻的李老师去接替调走的徐老师，上小学的音乐课。这可难倒了李老师，因为她学的是理工科专业，极少接触音乐方面的专业知识，这课怎么去上啊？

“活到老，学到老”，深思熟虑之后，李老师决定自学音乐知识，并给自己制定了相应的计划：购买几本音乐基础入门的书籍，自学理论知识；报一个音乐培训班，学习使用简单的乐器进行演奏，便于在教课的时候给学生伴奏；多与学校里懂音乐的老师交流，向他们学习请教。

计划拟定之后，李老师就开始行动了。每天一下课，她就钻进自己的寝室里学习音乐常识，时不时从她的房间里传出歌声。九月的天气，异常炎热，由于长时间唱歌，李老师的声音已经沙哑，有时候甚至说不出话来了。周末回家，李老师又去学习钢琴。连续几小时用手，她的手指酸痛，都快握不住东西了，但她还是坚持了下来。

“功夫不负有心人”,李老师的音乐课上，每次都有美妙的歌声传出，学生们佩服地说：“李老师的歌声真美!”老师们赞不绝口：“这个老师真不错！”

【案例5】一次偶然的机会，我从王老师那里借了一个钟表的模型，运用在学习“计算时针、分针的角度”这一课里面。没想到这节课非常成功，同学们很快学会了计算方法。总结这节课的经验，我觉得直观的教具有利于学生理解抽象的数学知识。但目前学校可供使用的教具又太少了，于是我希望通过制作教学用具来帮助学生学习数学。但笨拙的我对于手工制作一窍不通，于是我决定向美术老师以及王老师请教，学习手工制作。平常课余时间，我就向王老师咨询，根据教学内容，设计什么样的教学用具，怎样构造模型；每天晚上7:00-10:00，我就向美术老师学习具体的制作过程，收集材料——绘图——剪裁——组合，最后成型。一学期的学习，我制作了三十多件教学用具，并且基本上能够独立完成一件教学用具的制作。

我把制作的这些 “小玩意儿”用于课堂教学中，取得了良好的效果，学生的学习成绩普遍提高，与王老师班上学生的差距也越来越小。 （**小学 于兰）

【表5】课题实施前后教师学历对比表 层 大专 本科 研究生 年 次 高中或中师 度 人数 （人） 比例% 人数 （人） 比例% 人数 （人） 比例% 人数 （人） 比例% 2009年 37 66.07 15 26.78 4 7.14 0 0 2013年 23 38.98 15 25.42 19 32.21 2 3.39 3、自主研修意识增强，教研水平不断提高。课题研究在我校一直是一块空白，上至学校领导，下至一般的普通教师，对课题研究都很陌生。通过这个课题，让学校老师走近了科研，并在科研过程中，拓宽了视野，增长了才干，提高了思考问题、分析问题、解决问题的能力，科研意识和科研水平相应得到提高。课题实施五年来，学校教师教育写作能力大幅提升，他们撰写的教育教学论文、案例等先后有26篇在各级各类刊物上公开发表，有47篇在省市县各级论文、案例评选活动中获奖。同时，学校教师刘广阔、魏晓军和李晓丽三位教师积极开展微型课题研究，他们承担的微型课题《小学语文课堂中进行合作探究的研究》在2012年11月获得了市教育局三等奖。

【案例6】本学期的五一期间，很多老师都回到城里。这时学校还有一个人没走，他就是我们学校的段万春老师，他在为收假后的物理公开课做准备。他在假期中查阅了大量的资料，对自己的教学设计进行了多次修改，为了让物理课更加生动，引起学生的兴趣，他还自制了直观而丰富的课件和教具。功夫不负有心人，在他的积极准备下，他的物理公开课《重力》受到了学校理科组的高度评价，并推荐到片区参加竞教。

【案例7】刘广阔是学校分管教育教学的副校长，他同时担任九年级某班的数学教学工作。学期初，他所在的数学教研组就开始安排了一学期的教研计划和实施细则，原则是每一位数学组教师都要上2-3次校内公开课。教研组长考虑到他的工作太多，就未安排他的公开课。这下，他可不乐意了，专门找到组长说：“我就是一名教师，我也是数学组的成员之一，我的身份是不能特殊化的。一切就按组内的原则办。”简单的几句话让我们都觉得身为一名教师，时刻都不能忘记自己的职责。就这样，组长就按照组内的要求同样给他安排了教研任务。

这还只是一个开始。 学期快过半了，他的公开课就在一周后的星期二。有些事情真是无法预料。这一天他突发急诊，进了医院，检查得知是急性阑尾炎，需要马上住院手术。这下他又不乐意了，手头还有好多的工作需要他去做。可是现在„„手术后的第一个电话就是打给他的教研组长的，告诉他下周星期二的教研课按计划进行。他待在医院简直就是度日如年。身体稍微好了一点的时候，他叫他的家属将电脑拿来了病房和数学教材。就这样他在自己身体如此虚弱的状态下工作着。我们去医院探望的时候，他说的、问的、关心的都是学校里的一切事务。

时间很快就到了一周后的星期二。我们都端坐在教室的后排座上，他进来了，这堂课就如期的展开了。这堂课的成功之处不仅在于他的专业知识和教学技能的展示，更是在他的身上有着那么一股劲头值得我们学习。这也让我们平时有些教师因为一点小感冒或者是一点私事就耽误工作而感到惭愧。 （**小学 邓莨方《悄无声息的感动》）

4、课堂驾驭能力增强，教学水平不断提高。我们通过以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力为主要内容，开展了教师全员培训，有力地提升了教师教学基本功、现代教育技术应用能

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力、课堂教学技能和教研能力，使得教师能够更好的驾驭新课程下的课堂教学，为提高课堂教学效率，提升教学质量奠定坚实基础。课题实施五年来，学校86%的教师通过现代教育技术NTET考试，先后有18位教师撰写的教案参加各级评选获奖，并被**县远程管理平台收录为网络资源，有45人次参加了片区、县、市各级教学竞赛并获奖；有20人参加各级各类教学技能比赛并获奖。特别是2010年秋季，我校教师李晓丽代表**县参加**县和蓬安县的联合教研活动，并在活动中展示了一节小学语文课，其精彩的课堂教学赢得与会人员的一致肯定与好评。

（二）学校办学水平得以大幅提高。

1、教育教学质量直线上升。课题实施以来，教师的专业素质得到了长足发展，教师的教学理念先进，教学方法科学有效，课堂教学的效率明显提高，学校的教育教学质量也得到了大幅的提升。近几年，学校在教育局年度综合考核的占位也不断上升。

【表6】学校近几年度在县教育局综合考评中的占位情况 年度 2006－2007 2007－2008 2008－2009 2009－2010 2010－2011 2011－2012 2012－2013 学校中考成绩十分在全县90在全县90在全县90占位所中小学所中小学所中小学在53所一在53所一在53所一喜人，总平分、优生率、重高录取率情况 校中 校中 校中 贯制学校贯制学校贯制学校占87位 占77位 占65位 中占35位 中占28位 中占11位 和6个学科平均分居片区第一和全县前列。 2、学生综合素质得到全面发展。

课题实施以来，学校教师转变教育观念。坚持“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，将“加快教师专业发展，巩固提升教育质量”作为学校的办学策略之一，积极实施“有效课堂、有效作业、有效评价”，强调教育教学的有效性，改进课堂教学方式，学生的学习能力得到加强，通过组织开展校园艺术节、运动会等活动，让学生综合素质在活动中得到生动活泼的发展。近几年，学生参加各级部门组织的作文、科技、美术等竞赛活动，32人次获得市级奖励，54人次获得县级奖励，185人次获得片区奖励；2011年，学校学生乒乓球队2名选手参加第五届县运会，分获小学男子组第1、4名，2012年，学校艺术组编排的节目《飘扬的红领巾》和《校园的早晨》参加全县风采大赛荣获二等奖。

【案例8】 注重学生个性发展，促进综合素质提高

新时期，**小学提出了“以孩子发展为本，为孩子未来奠基”的办学理念，将注重学生个性发展，促进综合素质提高作为一项常抓不懈的工作。在具体的实施过程中做到了责任人员落实到位，器材设备添置齐全，师资力量配备整齐，活动开展卓有成效。作为农村一所九年一贯制学校，能在重视教学质量的同时，又特别重视学生综合素质全面发展，这真的不容易。

责任人员落实到位。学校通过行政会议，教师政治学习会议，不断宣传动员，让老师们明白，二十一世纪的人才要求，不仅仅是学得好、考得好，而是要具备综合素质的复合型人才。学校要着眼长远，为孩子奠定好发展的基石。周校长亲任学校综合素质教育组长，分管教学的刘校长亲自抓，领导、组织活动具体的开展。并且学校还增设了艺术教研组，由多才多艺的青年教师李晓丽和侯玉华任组长。

器材设备添置齐全。搞特长艺术等综合素质教育，不但要花钱，而且开销很大，一开始学校许多老师对此就特别顾虑。经学校管理人员及其他支持老师的耐心解释，一些有顾虑的老师态度也变了。周校长说：“学校发展好了，何愁引不来金凤凰。凤凰有了，何愁没有人民币。”一句话让大家彻底释怀，放下了包袱。学校先后添置了两台风琴和电子琴，五台手风琴，五套乒乓球设备。特别值得一提的是学校花了接近二万余元购置了一台钢琴，让老师真正感到学校的巨大决心和毅力。当然学校还添置了不少其他的器材设备。有了这些作为依托，学校在注重学生个性发展，促进综合素质提高的道路上走得更坚实，也更有力。

师资力量配备整齐。有了学校的雄心壮志，老师们的热情甚高。看看学校艺术组的人员名单吧。音乐方面的：唐基建、唐国高、李映明、庞伟、邱萍、李晓丽；美术方面的：余波、陶振、乐萍；书法方面的：苟先华、丁小莉、陶振；舞蹈方面的：侯玉华、肖丽华、邓莨方、夏伶俐、郭慧、于兰；体育方面的：李武林、李海权、余波、苟先俊。从这一串串名单中，我们无不感到惊叹，说**小学真是人才济济，藏龙卧虎也不算过分。

当然一切还得让活动的效果来证明。说实话，自从学校提出注重学生个性发展，促进综合素质提高这一想法后，就预示着学校的发展已经上升到了另一个高度。事实上，经过这么几年的发展，学校在学生综合素质方面取得了不少的成绩。2008年，我校代表星火片区参加县上第一届风采大赛，取得优异成绩；2012年，我校又代表星火片区参加风采大赛取得佳绩；2010年7月，我校代表星火片区参加县上中小学生乒乓球大赛，获取小学组单打第一的好成绩．．．．．．一个又一个的无言奖牌无不向大家证明学校的决策是正确的，一个有一个学生综合能力的提升也无不向社会证明着学校的选择是正确的。

注重学生个性发展，促进综合素质，通过这么多年的实践，**小学正昂首阔步的走在前进的大道上。 （《**教育》2012年第11期）

3、社会满意度不断提高。

几年来，学校抓住“教育工作迎省检”和“两基迎国检”的机会，使学校的教学环境、教学设施得到不断完善。学校强化内部管理，各种措施特别是对教师的引导培训到位，使办学水平日益提升，赢得了上级领导、学生、家长及社会各界的一致好评，社会满意度不断提高。学校先后获得了“**县文明单位”、“**县常规管理达标学校”、“**县校风示范学校”、“**县德育工作先进集体”、“南充市安全示范学校”、“星火片区教学管理先进集体”、“**县现代教育技术应用工程达标学校”、“**县优秀基层团组织”等荣誉。

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（1）以良好的办学声誉稳住生源。在全县各地生源普遍萎缩的情况下，**小学以良好的办学声誉赢得了本镇及周边乡镇的家长的认可，近几年来，学校不但稳住了本镇籍的生源，还吸引了周边乡镇的大批学生就读。

【表7】**小学近7年学生人数统计表（单位：人） 年 人 度 2006年 2007年 2008年 2009年 2010年 2011年 2012年 数 学生总数 1313 1367 1399 1376 1363 1358 1353 本镇籍学生在外就读人数 214 221 116 87 75 67 65 非本镇籍学生在校就读人数 81 79 173 210 260 304 312 （2）以良好的办学声誉吸引社会捐助。近几年，**小学蒸蒸日上的良好局面吸引了一批热心乡友的捐资办学。一些西桥籍的成功人士目睹家乡学校越办越红火，让他们感到十分欣慰，主动慷慨解囊，为学校的进一步发展捐资捐物百余万元。退休教师陈朝万老师在2006年率先捐赠2.5万元，为学校添臵了幼儿游乐设备，打了水井，建了励志书斋。2007年，中国明辉机电有限公司董事长吴明津先生捐赠资金40万元，为**小学修建了明津教学楼。2009年，广州季点服饰有限公司董事长周永忠、周建华兄弟为**小学捐赠电脑40台，投影仪1台，学生服装2977套，教师服装253套，价值40余万元。2008年，乡友陈伟生先生捐赠资金15万元，修建了黄梨村美好希望小学，并于2011年联系四川大学工商管理学院校友助学基金会捐赠25万元用于**小学助教、助学。

【案例9】 吴明津先生在捐赠仪式上的发言片段

„„这几天，我在周校长的陪同下，走遍了校园的每个角落，我感到十分高兴，同当年我们读书时相比，**小学现在建设得很不错了。在同周校长的交谈中，我了解到**小学这几年狠抓教师队伍管理，老师们教书育人的水平得到了很大的提高。学校以人为本、遵规办学，以先进的管理理念教育人，以现代的管理制度塑造人，以丰富的管理文化熏陶人，学校教学质量也提高了，这是我们西桥老百姓的福音„„

总之，通过课题组成员四年多的艰苦努力，我们基本达到了预期的研究目标，但由于水平有限，加上农村学校教师教学任务繁重，我们的研究还有不成熟不完善之处，这一切都有待于我们在以后的工作学习中不断的去改进。

二〇一三年七月十二日

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