小学科学教学计划
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特 有的人才
培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、 有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学 生素质提高，使他们成为社会所需要的人。下面是收集整理 的小学科学教学计划范文，欢迎借鉴参考。
小学科学教学计划（一） 一、 教材分析
本册教科书有四个单元：光生理与健康物体的运动 和常见
的力。本教材在原有任务驱动学习方法的基础之上， 又增添了一些特色。例如：
1、 教材设置了网上学栏目； 2、 教材的呈现形式灵活多样； 3、 教材的建设系列化；
本教材以《科学课程标准》为依据，每个主题由若 干个单
元组成，每个单元由若干个课题组成，构成一个按学 生知识背景与认知发展为基础，以探究潜力发展为主线的螺 旋式前进的多维立体体系结构：知识学习维、潜力培养维、 情感体验维、时间发展维。
二、 教学目标
1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决
问题的潜力，使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学，
把科学转化为对自我日常生活的指导，逐渐养成科学的行为 习惯和生
活习惯。
2、 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历 科学探究
的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科 学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、 想问题。
3、 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物 之间的因
果关系，注重观察实验中的测量， 个性是控制变量、 采集数据，并对实验结果作出自我的解释，学习建立解释模 型，以验证自我的假设。
4、 持续和发展对周围世界的好奇心与求知欲，构 成大胆细
心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱 家乡、爱祖国的情感。
5、 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，用心参与资
源和环境的保护，关心现代科技的发展。
三、学生状况分析
进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了必
须的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已 掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动十分喜 欢，并能以自我的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚， 已经具备初步的探究潜力， 动手潜力。另外，在进行着观察、 提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学 生的合作意识和合作潜力得到大大的增强。但由于学生年龄 的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还 不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占
的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效， 不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时 期。教
学中要因势利导，用心引导学生在学习中逐渐养成尊 重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式， 提高他们的生活质量和学习质量。
小学科学教学计划（二） 一、 指导思想：
以培养小孩子科学素养为宗旨，积极倡导让孩子亲 身经历
以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究 欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题 的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、 整体感知
《科学》四年级上册由热、变化的天气、振动的声 音、三
个单元组成。在三年级上、下册的基础上，本册教材 将继续引领孩子经历一系列有意义、有价值的科学探究活 动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进 科学探究的能力。
热单元是一种常见的自然现象，本单元主要是从孩 子的生活经验入手，通过对一些常见的现象提出问题，然后 安排一系列有趣而又意义的探究活动，让孩子意识到生活中 处处有科学，并进一步激发孩子爱科学、学科学、用科学的 兴趣和乐趣。本单元是由冷和热、温度计、热往哪里传热对
物质状态的影响5部分13个活动组成。
天气的观察与测量从天空中云的形状和变化开始， 对构成
天气的四个基本要素分别进行观测。其中包括云量的 观察和测定、雨量的观察和测定、风的方向和等级的观察和 测定以及气温的测定。这一部分活动中，还包括尝试记录各 种天气情况，观察生物预告天气的行为以及学习获得天气信 息的多种方法。
对声音的探究从倾听周围的声音开始，通过对发声 物体的
观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是 怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。在这一单元结 尾设计的制作我们的小乐器活动，将由孩子自由取材，利用 身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出 简单的乐曲。
这些活动的教育意义和价值是多方面的。我们在新 学期的
教学中需要特别关注的是这些活动在科学探究方面 对教学提出的新目标。
1、要求孩子提高观察的准确性和精确性。
三年级的观察认识活动以定性为主，很少涉及物质 的量。而在四年级的的活动设计中，不仅要求孩子更为准确 和细致地观察物体，而且在很多情况下，要求使用测量的方 法，并选择适当的词汇、数据和图表来描述物体和有关现象。 例如，云量和雨量、气温、天气、声音的高低等。 2、要求孩子不仅关注收集和了解事实，而且要学 会对事实
进行简单的加工、整理、抽象和概括。
这也是本册教材在孩子科学探究能力方面提出的 新要求。
观察和收集事实上只是探究活动的一部分，在此基 础上，对搜集到的事实进行加工、整理、抽象和概括，以形 成新的认识才是科学探究活动的全部。
孩子科学探究能力的提高，以及对科学探究的理解 是渐进
的，需要我们引领他们经历一个又一个具有科学意义 的探究性学习活动，才能逐渐获得发展。在新学期的教学中， 希望老师们勇于探索，积累更多的经验，将以探究为核心的 小学科学教学提高到一个新的水平。
三、教学目标： 通过学习，使孩子：
1、 知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识， 并能音乐
于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯
2、 了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究 活动，逐
步学会科学地看问题、想问题
3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形 成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱 家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资 源和环境
的保护，关心科技的写发展。
四、学情分析：
1、 整体学习状况：四年级孩子整体学习比较认真， 但缺乏
灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善 于设法自主去获
取知识并在生活中灵活运用知识。因而孩子 对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运 用能力差。
2、 已有知识、经验：孩子由于各种条件的限制， 科学常识
极为缺乏，科学探究能力。家长和某些教师偏重于 语数教学，使孩子没有多少时间和机会接触大自然，更没有 得到大人和老师及时、周到的指导，使孩子没能很好地在观 察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思 想情感。
3、 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界 有着强烈
的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象 的物体，而我们的科学课程内容贴近小孩子的的生活，强调 用符合小孩子年龄特点的方式学习科学，孩子必将对科学学 科表现出浓厚的兴趣。
五、德育目标:
1. 通过观察实验等教学活动，培养孩子认真、细致、
实事求是与人合作不怕困难等各方面的科学态度。
2. 通过天气变化，向孩子进行看图听懂天气变化知 识。 六、 教学重难点
1. 归纳、概括同类物体的共同特征，并建立初步概 念。 2. 归纳、概括同类物体的共同点，发现其中规律。 七、 基本措施：
1、 把科学课程的总目标落实到每一节课 2、 把握小孩子科学学习特点，因势利导 3、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程
； ； ；
4、 让探究成为科学学习的主要方式 ； 5、 树立开放的教学观念；
6、 悉心地引导孩子的科学学习活动 ； 7、 充分运用现代教育技术；
&组织指导科技兴趣小组，引导孩子参加各类有 关竞赛，以
赛促学。
八、 主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法 实验法列表法
九、 主要教学活动类型：
搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验 专题研究情境模拟科学小制作讨论辩论 参观访问 竞赛 科学欣赏 社区科学活动 家庭科技活动
小学科学教学计划（三） 一、教材分析
本册共分四个单元，共 32课。
1、 《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、 轮轴、 滑
轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用
工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活 动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作 用。
2、 《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的 形状和
结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计 都能切实培养学生的创新意识和创新实践潜力。
3、 《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳 能以及
他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质能够相互 转化，能量能够相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自 然，保护环境的意识。
4、 《生物的多样性》单元让学生明白生物的种类是 多种多
样的；明白同种生物不同的个体各不相同。初步理解 生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。明白 生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生 物进行分类，明白分类是研究生物的基本方法。会用制作生 物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
二、学生状况分析
本教学班有40人，其中女19人。透过几年的科学 学习，
大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了 初步的探究潜力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探 究*，乐于动手，善于操作。
不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能 很好地
利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不够用心，应个 性注意培养，构成良好的氛围，让学生在探究活动中学到科 学知识提高探究潜力。
四、教学目标 （一）科学概念
1、 掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制
作机械和工具。
2、 观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造 自己的桥
梁，体验科学与技术结合的乐趣。
3、 研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常 生活进行
分析和阐述。
4、 了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中
亲自去感受。
（二） 过程与方法
1、 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决 问题的潜
力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学， 把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为 习惯和生活习惯。
2、 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历 科学探究
的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科 学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、 想问题。
3、 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物 之间的因
果关系，注重实验中的观察潜力、采集数据，并对 实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己 的假设。
4、 培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料， 搜集整理
信息的潜力。
（三） 情感态度与价值观
1、 持续和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲， 构成大
胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、 爱家乡、爱祖国的情感。
2、 培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意 识，用心
参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆 识，同时
学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。
五、 教学措施
1、 了解学生对所学科学问题的初始想法，个性是 一些概念
理解过程中出现的想法。
2、 指导学生反复进行控制变量的实验。
实验要加以指导）
3、 悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在 观察和实
验的过程中做好记录。
4、 引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事 实和现
象。
5、 引导学生对观察和实验结果进行整理和加工， 构成正确
的解释。
六、 教学关键
1、 把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。 2、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。 3、 让探究成为科学学习的主要方式。 4、 树立开放的教学观念。 小学科学教学计划（四） 一、课程目标：
（控制变量
1、 激发学生探究物体与物体之间、生物与生物之
间、生物与环境之间存在的的相互作用与平衡关系。
2、 培养学生搜集资料、分析资料，以控制实验、 模拟实验、分析实验结果、提出假设等探究能力，鼓励学生 从正反两个方面分析科学技术的发展给人类社会带来的影 响。 二、 指导思想：
1、 以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全 面落实
《全日制义务教育科学课程标准》提出的基本理念、 课程目标、课程内容，进行科学启蒙教育，培养学生的科学 素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他学科的学 习，乃至终身学习打下基础。
2、 在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学 生发展
的需要、社会发展的需要、科学素养的诸要素有机地 结合起来，追求科学性、实用性、教育性、普适性的统一。
三、 教学目标：
1、 能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑
轮、斜面、齿轮等是如何提高工作效率的 资料发现动物、植物有着多种繁殖方式
；通过观察、分析 ；运用逻辑推理的方
；用模拟实
法对生命的起源、生物的进化做出有根据的假设
验的方法探究地球表面的变化；设计制作能完成一定任务的 工具（包括简单机器、机器人等）。
2、 能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生 物之
间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以 及对未解之谜
和生物技术的好奇，并积极关注相关研究的进
展;感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、
保护环境、保护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初 步形成分工合作、自主探究的学习习惯
；能运用创造性思维
和批判性思维，积极大胆地提出自己的想法和意见。
3、 能通过收集资料、亲历科学实验列举简单机械
的使用，体会到利用简单机械能帮助人们提高工作效率 例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的许多特征
是遗传的，变异也是生物的特征之一，分析实例找出生物与 环境之间的相互作用与平衡关系
；能描述温度、风、流水、
；举
植物对地表改变的作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成 的。
4、 能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、
生活带来的便利；能关注与生物繁殖有关的生物技术，并能 从正反两方面分析技术的运用给人类社会带来的利弊
；能提
出保护环境、保护矿物资源的建议；能讲述科学家（如达尔文） 的故事，关注工具发明和使用的发展史。
四、教材分析：
本册共分为六个单元，共 22课。第一单元巧妙的 用力：
本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的作用及 简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的 过程，感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用 力相等时，物体间将达到平衡状态即可。第二单元生命的延 续：本单元将在学生已有认识和经验的基础
上，引领学生通 过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象 等形式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样， 培养对生命的珍爱，学习植物和动物不同的生殖方式，了解 生殖是生命的共同特征。同时引导学生关注与生殖有关的生 物技术问题。
第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许 许多多百
思不得其解的问题，通过查阅、分析和整理资料、 讨论、撰写科学短文、模型制作等不同方式的探究活动，讨 论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间、生物与环 境之间的相互作用与平衡。第四单元地表缓慢变化本单元将 引领学生尝试提出有根据的假设，通过相应的模拟实验，逐 步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表改变的 影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结 果。同时激发学生探索地表变化奥秘的兴趣，意识到保护地 表的重要性，适时培养学生尊重客观世界，欣赏自然美的科 学精神和态度。第五单元矿产资源引导学生从生活中常见的 岩石、矿石制成的生活日用品等入手，懂得地球母亲给我们 提供了丰富的矿产资源，但是这些矿产资源不是用之不尽， 取之不竭的，因此保护矿产资源显得尤为重要。第六单元工 具与技术本单元以工具和技术为主题，将科学知识、探究能 力、科学态度及科学、技术、社会、环境整合起来。激发学 生对机器人开发研制的兴趣，发挥自己的想像力和创造力， 设计自己的机器人。
五、 学情分析：
1、 可喜之处：通过的学习，大多数学生对科学课
产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围 世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，
乐于动手，善于操作，
另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解释及交 流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合 作意识和合作能力得到了一定的提高。
2、 不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部
分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就 没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学 素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能 很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
六、 教学措施：
1、 把科学课程的总目标落实到每一节课 ； 2、 把握小学生科学学习特点，因势利导 ； 3、 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程 ； 4、 让探究成为科学学习的主要方式 ； 5、 树立开放的教学观念；
6、 悉心地引导学生的科学学习活动 ； 7、 充分运用现代教育技术；
&组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有
关竞赛，以赛促学。
七、 教改设想：
1、 注重搜集信息、现场考察及自然状态下的观察
与实验。
2、 专题研究，注重情境模拟、科学小制作及讨论
辩论。
八、 教学进度：
单 元课题 课时巧妙的用力8课时生命的延续6 课时生物
的进化3课时地表缓慢变化 5课时矿产资源4课 时工具与技术2课时
九、 主要教学方法： 探究法演示法参观法实践法
法实验法列表法暗示法
十、教研课题：
学生科学探究能力的培养 小学科学教学计划（五）
本学期工作的主要任务是：改善和完善教学研究制
度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制
；认
讨论法谈话法辩论
真研究课程功能、课程结构、课程资料、课程实施、课程评 价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题
；
总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中， 不断提高教师的教学专业水平和中小学课程建设与管理潜 力。
一、 本学期工作的策略是：充分展开群众性教学研
究，加强指导、完善服务。科学学科的教学研究应确立以人 为本的理念，充分调动广大一线教师的用心性，紧紧围绕课 程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群 策群力、共同探讨。把科学
学科教师队伍打造成一个团结的 共同体、研究的共同体、发展的共同体。
二、 工作重点
(一) 加强学习，提高教育教学理论水平
1. 精心安排系列学习资料，讲求针对性、有效性。 (1) 认真学习和钻研《科学课程标准》、系统钻研新
教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考 题教育形态性研究。
(2) 认真学习和钻研有关有效教学策略和教学评价
的理论和经验。
(3) 认真学习和钻研有关研究性学习、校本课程开 发和推
进校本教研的理论和经验。
(4) 认真学习和钻研有关做中学教学案例专著。 2. 精心组织各种学习活动，用心构建学习型组织。 (1)继续邀请省知名课程与教学专家为科学教师作 教育教学
理论学习辅导报告。从教师的不一样需求出发，采
取参与式研讨式等多种学习形式，提高理论学习的效果。
（2）不定期举办专题学术沙龙，营造良好学术氛围， 为各
种不一样类型的教师交流教育教学改革的经验，探讨自 身素质提高的途径和方式带给条件和机会。
（二）加强指导和管理，提升课程实施水平 1•加强课程管理，引导学校及科学教师落实和执行
；又有科学主
国家的课程计划，杜绝违规行为。
2•加强新教材的培训力度。充分调动市 （兼）
职教研员、各校学科带头人、骨干教师、教坛新秀的群体力 量，在参加省新教材培训的基础上，在
**市有序开展教材章
（区）专
节分析、教案设计、教学方法研究和教育资源建设等方面的 研究。指导教师吃透新教材，全面把握新教材编写意图。
3. 整合全市教科研力量，由市教研室牵头，针对课 程改革
中的重点和难点成立专题研究组，开展专项研究。本 学期专项研究的重点是：中法合作做中学项目的深入研究与 适度推广共进；二是同题异构多元化教学设计以及个性化教 学实施；加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践 中提高教师的教学智慧。
4. 有序推进春晖工程，加强小学科学精品课建设， 共建优
质教育资源，促进全市科学教育协调发展。
5. 根据地方课程资源整合和开发一些较有特色的 地方性课
程，如家乡常见动植物的研究、家乡水资源的调查 研究、蚕桑文化等，进一步拓展学生的视野，提升学生热爱 家乡的情感，丰富德育的内涵。
6. 结合科学学科基地的系统化建设，定期开展各种 形式
的基地活动，向全市学科教师展示基地研究状况。
（三）改善教研方式，提高教研质量
充分发挥教研工作对于创造性地实施新课程过程 中的核心
功能和原动力作用，引导教师充分、全面解读《科 学》课程标准，切实提高教学质量，促进教师专业发展，提 高学校课程建设潜力。
1. 改革传统教研方式，调动教师参与教研的用心
性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活 动，充分发挥教科研基地学校和各辖市 的研究与辐射作用，提高教研质量。
2. 以各种形式，灵活、有效、充分发挥科学学科基 地的引
导功能，向全市学科教师展示学科基地研究氛围与榜 样风范。
3. 开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，以期
构成具有本地特色的科学课堂教学新模式。
4. 切实加强具体实验项目的实施，培植典型，提高 课程实
施的研究水平。尤其要以中法合作做中学科学教育项 目为抓手，在认真总结和深刻反思的基础上，进一步深入开 展教学案例的模仿（大力倡导）与创生（适度尝试）。全面提高
教师深度挖掘课程资源的潜力以及课堂教学实践创新的技
（区）科学学科中心组
5•加强对学校教研组工作的指导，根据
教研组建设章程，定期检查学校教研组的工作。
**市中小学
6. 不定期举办各种专题性、主题性学术沙龙，营造 良好学
术氛围，为各种不一样类型的科学教师交流教育教学 改革的经验，探讨自身素质提高的途径和方式带给条件和机 会。
7. 继续征集、优化、整理教学情境设计、课堂教学 实录及
评析，用心发现、总结、推广教学第一线教师的教学 改革成果。
（四） 重视教育科研，深化课题研究
1. 探索小学科学学科课题研究的原则和方法，提高 课题研
究的实效性。科学课题研究应重视应用研究、行动研
究、现场研究、微观研究；应重视质的研究；应以课堂教学、 课程建设等具体问题为着眼点：强调结果价值与过程价值并 重，提倡过程即成长的行动理念。
2. 系统展开省级重点课题科学探究中，渗透元认知 要素的
实践与研究的结题工作。
（五） 改革评价方式，完善评价体系
1. 逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、 学生互
评、教师对学生的评价为重要资料的课堂教学即时评 价体系。
2. 帮忙部分学校逐步建立并完善学生学业
长）记录袋，探索建立促进学生发展的过程性评价体系。
3. 逐步成熟**市小学科学学科有效教学抽样检测 调研工
作，对贴合科学教育规律的命题理论作出探讨，将命 题科学化的研究引向深入。
4. 探求小学科学实验操作考查的最佳模式，是小学 科学评
价体系重点需要加强的环节。
（六）组织各类研训活动，促进教师专业成长
实施新课程的关键是要有一支数量和质量都能够 得到保证
的教师队伍。课程改革对教师的教育教学水平提出 了更高的要求，它
（学生成
的成败在很大程度上决定于教师的业务水 平。因此，组织必要的培训、调研、总结、推广和竞赛活动， 能够推动教师队伍的发展。
1. 继续承担小学科学教师继续教育任务，围绕课程 改革这
一核心资料充分展开，为新课程实施带给保障。认真 组织各种形式的、行之有效的新课程培训活动，引导教师进 一步转变教育观念，提升课程意识和课程实施水平，为新课 程实施带给有力保障。
2. 组织《科学》课程标准、新教材的学习和培训活
动，引导科学教师明确科学学科课程改革的方向 性研究小组，攻克难关，提高课程理解潜力。
3. 以省级实验小学为龙头，用心探索提高小学科学 学科教
学质量的途径和方法，采取用心措施，大面积稳步提 高小学科学教学水平。
4•加强对青年科学教师的培养，探索促进青年教师 专业成
长的新途径、新方法：以青年科学教师为主体，以课 题研究为切入口，以提高课堂教学效益为主线，加大对青年 科学教师培养力度；透过双向选取，为青年教师确定教学指 导（以教研员、学科带头人、骨干教师为主
传帮带和交流活动，促进青年教师健康成长
），有目的地开展 ；继续抓好青年
；组建学科
教师的课题研究工作，引导青年教师开展小型课题研究工 作。
5. 根据省市教研室有关规定，有关学科组织教师教 学潜力
竞赛、学科评优活动。
（七）加强自身建设，提高研究潜力
1•加强教研员自身的理论学习，确立自身的研究方 向和专
题，提高专业研究水平。
2. 进一步加强对辖市（区）教研员的工作指导，促进 各地
区教研水平的均衡发展。
3. 教研员苦练内功，不断增强服务意识，提升服务 潜力，
努力提高自身的课程理论水平、专业论文发表质量、 课堂教学研究与实践潜力、教研活动水准，确保在新课程推 进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升。
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