Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｅｒｓ Ｖｏ１．１５ Ｎｏ．５ 信息技术与英语课堂教学深度融合的 实践与思考 刘献平 【摘要】随着素质教育的发展和教育信息化的推进，中小学课堂教学与信息技术深度融合的要 求也与日俱增。然而，信息技术与课堂教学的深度融合却困难重重，认识有失偏颇，实 践效果累遭质疑。本文就信息技术与英语课堂教学进行深度融合，试图在达成课题目 的上作有益的探索，以期适应新时代的大潮流。 【关键词】信息技术；课堂融合；实践；思考 一、问题的提出 理论。 目前，部分中小学教师仍对“信息技术与高中学 所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将 科课程整合”存在种种片面甚至完全错误的认识，比 信息技术有效地融合于各学科的教学过程中来营 实现一种既能发挥教师主 如：（１）有少数教师至今还把信息技术与高中学科课 造一种新型的教学环境，程整合看作是一种时尚。他们不清楚实施信息技术 导作用，又能充分体现学生主体地位的以“自主、探 与高中学科课程整合是为了什么，只是因为大家都 究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动 在应用信息技术，或是教育部号召应用信息技术而 性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以 不得不应用信息技术；（２）不少教师只把信息技术与 教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革（何克 高中学科课程整合看作是现代化教学的一种工具、 抗２００５）。 手段或是更有效地学习信息技术的一种方式；（３）更 建构主义学习理论和学习环境强调以学生为 多教师则是把信息技术与高中学科课程整合和计算 中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的 机辅助教学（ＣＡＩ）完全等同起来，认为只要在课堂上 灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动 运用了多媒体或是课件，就是在进行信息技术与课 建构者。建构主义的教学理论则要求教师要由知识 程的整合，这种看法反映出广大教师对信息技术与 的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助 高中学科课程整合的内涵实质、途径与方法还只是 者、促进者；要求教师应当在教学过程中采用全新 一知半解，更不用说深度融合了（何克抗２０１４）。 二、课题研究的目的和意义 的教育思想与教学模式、全新的教学方法和全新的 教学设计（何克抗１９９７）。 通过新型教学环境的营造来改变传统教学结 构，创设新型的主导——主体相结合的教学结构， 以便使创新人才培养的目标落到实处（何克抗 ２００２）。 四、课例实践 牛津高中英语模块四Ｕｎｉｔ １ Ｐｒｏｊｅｃｔ教学案例 （一）教学背景 １．教材内容分析 本节教材是牛津译林高中英语新教材模块四 第一单元Ａｄｖｅｒｔｉｓｉｎｇ的第六板块Ｐｒｏｊｅｃｔ￣ｄｅｖｅｌｏｐ－ 三、课题研究的理论依据 本课题研究的理论依据为何克抗的“信息技 ｉｎｇ ａｎ ａｄ ｃａｍｐａｉｇｎ部分，Ｐｒｏｊｅｃｔ板块通过小组讨 术与课程深层次整合”理论、建构主义的“学与教” 论、分工合作、调查访谈、信息检索、交流汇报等活 ＥＮＧＬＩＳＨ ＴＥＡＣＨＥＲＳ・６３ ２０１１ 第５期 英语教师 Ｓｔｕｄｅｎｔ ３：Ｓｐｅｃｔａｔｏｒｓ． 动形式，试图引导学生用英语去制作一则广告，并 发起一个广告运动，最后呈现学习成果——向同学 Ｔｅａｃｈｅｒ：￣Ｈｏｗ ｄｏｅｓ ｉｔ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ａｕｄｉｅｎｃｅ？ Ｓｔｕｄｅｎｔ １：Ｂｙ ｗａｔｃｈｉｎｇ ＴＶ． Ｓｔｕｄｅｎｔ２：Ｂｙ ｓｈｏｗｉｎｇｏｎＴＶ． Ｓｔｕｄｅｎｔ ３：Ｂｙ ａｄｖｅｒｔｉｓｉｎｇ ｏｎ ＴＶ． 们阐述理由，并展示学生自己设计的广告，创造性 地完成学习任务，培养学生综合应用英语的能力。 它要求学生不仅要掌握本单元阅读文相关的广告 知识，也要运用ｗｏｒｄ ｐｏｗｅｒ里的词汇及Ｇｒａｍｍａｒ Ｔｅａｃｈｅｒ：＠Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｓｌｏｇａｎ ｏｆｔｈｅ ａｄ？ 里的语法知识，且需要具备较强的听说读写技 Ｍａｎｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ：迎奥运、讲文明、树新风。 Ｔｏｐ ｓｔｕｄｅｎｔｓ：Ｗｅｌｃｏｍｅ ｔｈｅ Ｏｌｙｍｐｉｃｓ，ｂｅ ｃｉｖｉ－ 能，还要有将其升华为适应社会需求的实际应用 的能力。 ２．学情分析 ｌｉｚｅｄ，ｓｅｔｕｐ ａｎｅｗ ｓｔｙｌｅｏｆ ｌｉｆｅ． 【设计目的】引出本节话题——策划广告活动， 作为研究性学习，学生很感兴趣，有强烈的好奇 利用信息技术创设话题情景，以激发学生对本话题 心。因此，教师必须对课题的计划、准备有较详细、具 的兴趣，并为过渡到阅读部分做准备。三个问题的 体的分工和安排。比如将全班分成九个组，每组每人 设计恰如其分地概括了阅读文章的大意，也是此课 都应有明确的任务，谁负责搜寻资料、谁负责广告设 题“发起一个广告活动”的三个关键方面。 计、谁负责广告用材、谁负责口头展示等。 但通过此课题的实践可以发现：对于Ｐａｒｔ Ａ Ｓｔｅｐ ２：Ｒｅａｄｉｎｇ Ａｃｔｉｖｉｙ １：ｔＬｉｓｔｅｎｉｎｇ ａｎｄ ｆａｓｔ ｒｅａｄｉｎｇ． 的阅读，学生表现得轻车熟路，几乎毫无障碍。但 行得相对较少，所以，即使安排得再细致，很多学 １．个人活动：听课文录音，回答关于文章大意 对于Ｐａｒｔ Ｂ，由于学生在此之前对类似的活动进 的问题。 ２．班级活动：学生发言，校对并完善对文章大 Ｗｈａｔ ｉｓ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｉｄｅａ ｏｆ ｅａｃｈ ｐａｒａｇｒａｐｈ？ Ｓｔｕｄｅｎｔ ｌ：Ｔｈｅ ｄｅｆｉｎｉｔｉｏｎ ｏｆ ａｎ ａｄ ｃａｍｐａｉｇｎ． Ｓｔｕｄｅｎｔ ２：Ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ ａｕｄｉｅｎｃｅ． 生仍无从下手。因此，对于教师来说，每个环节都 意的把握，为细读ｄｅｔａｉｌｅｄ ｒｅａｄｉｎｇ作铺垫。 必须进行示范，以供学生模仿。 （二）教学过程 Ｓｔｅｐ ｌ：Ｌｅａｄ—ｉｎ Ａｃｔｉｖｉｔｙ：Ｗａｒｍｉｎｇ ｕｐ，师生互动 Ｓｔｕｄｅｎｔ ３：Ａｂｏｕｔ ｗｈａｔ ａｎ ａｄ．ｓａｙｓ． Ｓｔｕｄｅｎｔ ４：Ａｂｏｕｔ ｈｏｗ ｔｏ ｒｅａｃｈ ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ ａｕｄｉ— ｅｎｃｅ． 首先，教师以动画的形式向学生展开画卷，内 容为环境优美的人间仙境图。 【设计目的】利用信息技术创设学习情景，引起 学生对和谐环境的向往。然后，学生观察一则濮存 并互动。 （这一部分较容易回答，因为每一段都有小标题） Ａｃｔｉｖｉｙｔ ２：仔细阅读课文，完成设置的表格 Ｄｏ ｍｏｒｅ ｅｘｅｒｃｉｓｅｓ ｔｏ ｂｅｔｔｅｒ ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ ｔｈｉｓ ｐａｓｓａｇｅ． 昕关于“迎奥运、讲文明、树新风”的公益广告，思考 （高考题型）。 Ｔｅａｃｈｅｒ：＠Ｗｈｏ ｉｓ ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ ａｕｄｉｅｎｃｅ ｆｏｒ ｔｈｉｓ ａｄ？ Ｓｔｕｄｅｎｔ １：Ａ１１ ｏｆｕｓ． １．个人及小组活动：独立思考后分小组讨论表 格中的问题。 ＨＯＷｔｏｂｕｉｌｄ Ｓｔｕｄｅｎｔ ２：Ａｌｌ ｔｈｅ ｐｅｏｐｌｅ ｝ ｌ ＳｔｅｐＯｎｅ Ｓ１）ｈａｖｅ ａ ｃｌｅａｒ ｇｏａｌ ａｎｄ ｉｎ ｍｉｎｄ． ． ２）ｄｏ ａ ｌｉｔｔｌｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ａｎｄ ｙｏｕ ｃａｎ ｃｒｅａｔｅ ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｍｅｓｓａｇｅ ｆｏｒ ｔｅｐＴｗｏ １）ｄｅｃｉｄｅ ｗｈａｔ ｙＯＵ ｗａｎｔ ｔｏ ｋｎｏｗ ｏｒ ｔｈｉｎｋ ａｂｏｕｔ． ２）ｔｒｙ ｔｏＳｔｅｐ Ｔｈｒｅｅ ｔｈｅ ｗａｙ ｔｈｅ ａｕｄｉｅｎｃｅ ｗｉｌｌ ｒｅａｃｔ． ．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．．．．——．．１）ｕｓｅｄｉｆｅｒｅｎｔｍｅｄｉａｔｏ ． ２）ｄｅｃｉｄｅ ｙｏｕ ｗａｎｔ ｔｏ ｕｓｅ ｔｏ ｒｅａｃｈ ｙｏｕｒ ｔａｒｇｅｔ ａｕｄｉｅｎｃｅ． ６４・ＥＮＧＬＩＳＨ ＴＥＡＣＨＥＲＳ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｔｅａｃｈｅｒｓ ＶＯ１．１５ Ｎｏ．５ ２．师生互动：学生按表格填空，检查核对答案， 告设计师尽量使广告更具魅力。文字作者写出简洁 加深对怎样做广告的步骤和信息的了解。 Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｐｌｅａｓｅ ｆｉｌｌ ｉｎ ｔｈｅ ｂｌａｎｋｓ ｏｎｅ ｂｙ ｏｎｅ． Ｓｔｕｄｅｎｔ １：Ａｎ ａｄ ｃａｍｐａｉｇｎ Ｓｔｕｄｅｎｔ ２：Ｔａｒｇｅｔ ａｕｄｉｅｎｃｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ ３：Ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ ｐｅｏｐｌｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ ４：Ｔｈｅ ａｕｄｉｅｎｃｅ Ｓｔｕｄｅｎｔ ５：ａｐｐｅａｌｔｏ Ｓｔｕｄｅｎｔ ６：ｇｅｔ ｍｅｓｓａｇｅｓ ａｃｒｏｓｓ Ｓｔｕｄｅｎｔ ７：ｗｈａｔ ａｐｐｒｏａｃｈ 【设计目的】仔细阅读课文，找信息点，完成按 高考题型设置的表格。并且更巧妙的是，要把本文 的生词和重要短语设计在信息摘录题中。 Ｓｔｅｐ ３：Ｐｒｏｊｅｃｔ Ａｃｔｉｖｉｔｙ １：Ｗａｔｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ 小组活动：学生观看校园生活录像片及有关禁 烟、禁毒、植树造林的照片，讨论并决定小组的广告 主题。 Ｔｅａｃｈｅｒ：ｍ１ａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｔｏｐｉｃ ｏｆ ｄｉｆｅｒｅｎｔ ｇｒｏｕｐｓ？ Ｇｒｏｕｐ １：Ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ． Ｇｒｏｕｐ ２：Ａｎｔｉ－ｓｍｏｋｉｎｇ． Ｇｒｏｕｐ ３：Ａｎｔｉ—ｄｒｕｇｓ． Ｇｒｏｕｐ ４：Ａｎｔｉ—ｌｉｔｔｅｒｉｎｇ． Ｇｒｏｕｐ ５：Ａｎｔｉ—ｓｍｏｋｉｎｇ． Ｇｒｏｕｐ ６：Ａｎｔｉ－ｌｉｔｔｅｒｉｎｇ． Ａｃｔｉｖｉｙｔ ２：Ｗａｔｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｄｉｓｃｕｓｓｉｎｇ 小组活动：利用从网络上搜集到的不同人群的 图片，决定目标人群；观看不同媒体形式，决定自己 的宣传方式；观看不同的广告口号，让学生确定广 告语。 Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｗｈａｔ ｉｓ ｙｏｕｒ ｓｌｏｇａｎ？ Ｇｒｏｕｐ １：地球是我家，绿化靠大家。 Ｇｒｏｕｐ ２：Ｎｏ ｓｍｏｋｉｎｇ． Ｇｒｏｕｐ ３：Ｙｅｓ ｔｏ ｌｉｆｅ。ｎｏ ｔｏ ｄｒｕｇｓ． Ｇｒｏｕｐ ４：芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护！ Ｇｒｏｕｐ ５：Ｓｍｏｋｉｎｇ ｉｓ ｃｏｍｍｉｔｔｉｎｇ ｓｕｉｃｉｄｅ ｓｌｏｗｌｙ． Ｇｒｏｕｐ ６：Ｐｒｏｔｅｃｔ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ，ｓｔａｒｔ ｆｒｏｍ ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ． Ａｃｔｉｖｉｙｔ ３：Ｐｒｅｐａｒｉｎｇ ａｎｄ ｐｒｏｄｕｃｉｎｇ 小组活动：各组充分讨论，发挥团队精神，分工 协作，信息收集员主要通过网络广收各种信息，广 的广告语。教师给予必要的指导。 （该环节主要在课外时间进行、自选地点完成） Ａｃｔｉｖｉｔｙ ４：Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ 各个小组的陈述者分别上台展示他们的作品， 简单陈述其广告设计的口号、目标人群及其媒体形 式，并说明理由。 Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｎｏｗ ｉｔ’Ｓ ｙｏｕｒ ｓｈｏｗ ｔｉｍｅ，ｐｌｅａｓｅ ｐｒｅ－ ｓｅｎｔ ｙｏｕｒ ａｄｖｅｒｔｉｓｅｍｅｎｔ ａｎｄ ｔｅｌｌ ＵＳ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎｓ ｗｈｙ ｙｏｕ ｃｈｏｏｓｅ ｔｈｉｓ ｔｏｐｉｃ． Ｇｒｏｕｐ １：Ｗｅ ｃｈｏｏｓｅ“ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔａｌ ｐｒｏｔｅｃｔｉｏｎ” ａｓ ｔｈｅ ｔｏｐｉｃ ｂｅｃａｕｓｅ ｔｈｅ ｅａｒｔｈ ｉｓ ｉｎ ｄａｎｇｅｒ．Ｔｈｅ ｇｌｏｂａｌ ｗａｒｍｉｎｇ ｉｓ ｇｅｔｔｉｎｇ ｗｏｒｓｅ ａｎｄ ｗｏｒｓｅ．Ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ ａｕｄｉ— ｅｎｃｅ ｉｓ ａｌｌ ｏｆＵＳ．Ｗｅ ｓｈｏｕｌｄ ｕｓｅ ａ ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆｍｅｄｉａ ｔｏ ｐｒｏｐａｇａｎｄｉｚｅ（宣传）ｉｔｓ ｉｍｐｏｒｔｎａｃｅ， Ｇｒｏｕｐ ２：“Ｎｏ ｓｍｏｋｉｎｇ”ｉｓ ＯＵｒ ｓｌｏｇａｎ．Ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ ａｕｄｉｅｎｃｅ ｉｓ ａｌｌ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｉｎ ｏｕｒ ｃｌａｓｓ，ｂｅｃａｕｓｅ ｓｍｏｋｉｎｇ ｄｏｅｓ ｒｇｅａｔ ｈａｒｍ ｔｏ ｓｍｏｋｅｒｓ ｏｒ ｎｏｎｓｍｏｋｅｒｓ． Ｇｒｏｕｐ ３：“Ｙｅｓ ｔｏ ｌｉｆｅ。ｎｏ ｔｏ ｄｒｕｇｓ￣＂Ｎｏｗ ｍａｎｙ ｙｏｕｎｇｓｔｅｒｓ ａｒｅ ａｄｄｉｃｔｅｄ ｔｏ ｄｒｕｇｓ． Ｇｒｏｕｐ ４：芬芳来自鲜花，美丽需要您的呵护！ （Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｆｒａｇｒａｎｃｅ ｃｏｍｅｓ ｆｒｏｍ ｆｌｏｗｅｒｓ：ｂｅａｕｔｙ ｎｅｅｄｓ ｙｏｕｒ ｃａｒｅ）Ｔｈｅ ｔａｒｇｅｔ ａｕｄｉｅｎｃｅ ｉｓ ａｌｌ ｔｈｅ ｓｔｕ－ ｄｅｎｔｓ ｉｎ ｏｕｒ ｓｃｈｏｏ１．Ｂｅｃａｕｓｅ ｗｅ ｌｏｖｅ ｂｅａｕｔｉｆｕｌ ｓｃｈｏｏｌ ａｎｄ ｃｌｅａｎ ｓｕｒｒｏｕｎｄｉｎｇｓ． Ｇｒｏｕｐ ５：Ｓｍｏｋｉｎｇ ｉｓ ｂａｄ ｆｏｒ ＯＵｒ ｈｅａｌｔｈ．Ｂｅｓｉｄｅｓ ｉｔ ａｌｓｏ ｂｒｉｎｇｓ ｍａｎｙ ｏｔｈｅｒ ｎｅｇａｔｉｖｅ ｅｆｆｅｃｔｓ． Ｇｒｏｕｐ ６：“ｐｒｏｔｅｃｔ Ｏｕｒ ｓｃｈｏｏｌ，ｓｔａｒｔ ｆｒｏｍ ｏｕｒ－ ｓｅｌｖｅｓ．”ｉｓ ｏｕｒ ｓｌｏｇａｎ．Ａｌｌ ｔｈｅ ｓｃｈｏｏｌｍａｔｅｓ ｓｈｏｕｌｄ ｄｅ－ ｖｏｔｅ ｏｕｒｓｅｌｖｅｓ ｔｏ ｔｈｉｓ ｃａｍｐａｉｎｇ．Ｅｖｅｒｙｏｎｅ ｎｅｅｄｓ ｌｆｅｓｈ ａｉｒ ａｎｄ ｈｅａｌｔｈｙ ｂｏｄｙ． Ａｃｔｉｖｉｙｔ ５：把广告张贴展示在教室的墙报上， 老师和学生给小组的作品做出等级评价。 Ｔｅａｃｈｅｒ：Ｎｏｗ ｐｌｅａｓｅ ｇｉｖｅ ｔｈｅ ｐｏｓｔｅｒｓ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔ ｏｆｒｅｓｕｌｔｓ． Ｇｒｏｕｐ ｌ：Ａ Ｇｒｏｕｐ ２：Ａ Ｇｒｏｕｐ ３：Ａ Ｇｒｏｕｐ ４：Ｂ Ｇｒｏｕｐ ５：Ｂ ＥＮＧＬＩＳＨ ＴＥＡＣＨＥＲＳ・６５ ２０１５年第５期 英语教师 Ｇｒｏｕｐ６：Ａ 引用文献 五、教学反思 何克抗．１９９７．建构主义——革新传统教学的理论基 农村中学的学生英语基础差、起点相对较低， 课题的正常开展困难重重，教师利用信息技术进行 经常花费多于平常几倍的时间和精力备课，广泛寻 础［Ｊ］．电化教育研究，（９）． ［Ｊ］．教育研究，（４）． 家庭条件及学习环境有限，且绝大多数为住校生， 何克抗．２００２．信息技术与课程整合的目标与意义 教学的主导作用就显得尤为重要。因此，教学中，我 何克抗．２００５．信息技术与课堂深层次整合的理论与 方法［Ｊ］．电化教育研究，（１）． 合”［Ｊ］．课程・教材・教法，（２）． 本文为娄底市教育科学“十二・五”规划２０１４ 找与主题相关的广告录像、照片、广告词等进行课 何克抗．２０１４．如何实现信息技术与教育的“深度融 堂展示，通过将信息技术有效地融合于英语的教学 过程来营造一种新型的教学环境，从而实现既发挥 教师主导作用，又能充分体现学生主体地位的以 “自主、探究、合作”为特征的教与学方式。 年度立项课题，课题编号： ０１４０ｌｌ。 实践表明，教学中如果能够充分激发学生的 主动性、积极性和创造性，就能使以教师为中心 作者信息：４１７１００，湖南娄底，湖南省涟源市 第一中学 １７９０３９１２１７＠ｑｑ．￣ｏｍ 的课堂教学结构发生根本性变革，从而达到信息 技术与课堂教学的深度融合，同时，可以创设新型 的“主导一主体相结合”的教学结构，使教学目标落 到实处。 （上接第６２页） ４．微格训练的模式包含了四个环节：观摩一 训练一评价一再训练。你认为哪一个环节最高 效？［】 Ａ．观摩 Ｂ．训练 Ａ．导人 Ｂ．讲解 Ｃ．提问 Ｄ．反馈 Ｅ．结束 请简单陈述原因： ８．微格训练中主要强调了导人、讲解、提问、反 馈、结束等五种授课技巧。通过微格培训，你觉得自 Ａ．导人 Ｃ．提问 Ｂ．讲解 Ｄ．反馈 Ｅ．结束 Ｃ．评价 Ｄ．再训练 ５．微格训练的模式包含了四个环节：观摩一训 己掌握得最好的是哪一种技巧？【］练一评价一再训练。你认为哪一个环节最需要改 善？［】 Ａ．观摩 Ｃ．评价 Ｂ．训练 Ｄ．再训练 请简单陈述原因： ９．微格训练中主要强调了导入、讲解、提问、反 结束等五种授课技巧。通过微格培训，你觉得自 ６．微格训练中主要强调了导人、讲解、提问、反 馈、馈、结束等五种授课技巧。你认为自己最需要提高 己掌握得最差的是哪一种技巧？［】 的技巧是那一种？【］ Ａ．导入 Ｃ．提问 Ｅ．结束 Ｂ．讲解 Ｄ．反馈 Ｅ．结束 Ａ．导人 Ｂ．讲解 Ｃ．提问 Ｄ．反馈 请简单陈述原因： １０．如果有机会，你还会再次参加微格训练营 Ａ．会 请简单陈述原因： Ｂ．不会 请简单陈述原因： ７．微格训练中主要强调了导人、讲解、提问、反 吗？［】 馈、结束等五种授课技巧。你认为自己最不需要提 高的技巧是哪一种？［】 ６６・ＥＮＧＬＩＳＨ ＴＥＡＣＨＥＲＳ