基本信息 课题 作者及工作单位 全日制培智学校义务教育实验教科书 生活语文二年级下册《月亮》 李晓娟 唐山市丰南区特殊教育学校 教材分析 《月亮》是全日制培智学校义务教育实验教科书生活语文二年级下册第五单元美丽的太空中的一个章节，本文改编自叶圣陶先生著名的诗歌《小小的船》，作者通过简洁明快、丰富有趣的语言描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗歌韵律协调，音乐性很强。作者运用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物，在本教材中根据智力落后学生的特点将知识进行了精简，但流畅性和韵律性却受到了一些影响，为了让学生欣赏到美丽的碧空、漫天的繁星，也为了让他们丰富自己的想象力，陶冶学生美的情操，所以对于本课的教学仍然选取了原文。 学情分析 本班共有6名学生，学生的能力层次不齐，A组三名学生认知能力较好，语言表达能力较好；B组一名唐氏学生，一名智力落后学生，他们认知能力属于中等水平，但言语方面存在语言表达不清、表达不连贯的情况。C组一名学生认知能力较弱，注意力集中时间短，易分散，语言表达能力也存在着一些问题。6名学生存在着共同的特征是没有足够的自学能力，学习缺乏积极主动性，注意力的稳定性较差。因此教师需为学生创设宽松的学习环境，引导学生快乐学习。 教学目标 1、知识与技能目标：自主朗读课文，学会表达“（ ）的（ ）”。 2、过程与方法目标：图文结合，会根据图中物品的颜色、形状、味道等描述物品。 3、情感、态度与价值观目标：感受秋天夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。 康复目标 1、提高学生的语言表达能力，让A组学生能够表达句子“**的**”，让B组学生能够在老师的辅助下说出“**的**”，让C组学生能够认识课堂上出现的事物，并在老师提示下说出“**的**”。 2、培养学生的观察能力，训练学生的注意力。 教学重点和难点 1、学习句型“**的**” 2、独立朗读课文。 教学环节 教学过程 预设学生行教师活动 为 设计意图 一、故事导入 激发兴趣 二、诵读课文 感知大意 1、神秘事件 师：同学们，今天老师遇到了一件神秘事件，老师发现了一张图片，可是我只能观察到一部分，你们可以帮老师解决这一神秘事件吗？ （利用交互式白板中探照灯的功能对课文图片进行局部的观察。引导学生说出时间、地点、人物等信息。） 2、揭示课题，描述画面。 师：蓝蓝的天空中，有一轮弯弯的月亮，月儿的旁边有许多闪闪的星星，有一个小姑娘在美丽的夜空下看着星空，不禁产生了美妙的幻想，她想乘坐着月亮船去畅游星空，今天就让我们随她去探索吧。 板书：小小的船。 1、初读课文，感知课文内容 （1）带领学生观看课文视频，认真聆听，感知课文内容。（交互式教学：连接手机和电脑，运用手机应用软件播放课文视频。） （2）带领学生跟读课文。 2、熟读课文，感知韵律 （1）老师示范朗读课文，注意韵律和节奏。 （2）老师领读，学生跟读。 （3）指名读，教师进行纠正。 （4）配乐朗读，学生展示自己的朗读成果。 3、精读课文，理解文意 教师逐句分析句意，让学生对诗歌有一定的理解。 积极参加，A组学生可以猜测出看到的事物；B组学生可以说出看到的完整图片中事物的名称，但发音不清晰；C组学生在老师的辅助下说出事物的名称。 从学生兴趣出发，设定故事，充分利用交互式白板中的探照灯功能，激发学生兴趣，调动学生的观察力、想象力和语言表达力。 1、被优美的星空景色吸引。 2、A组学生基本可以跟随视频读课文。B组学生会主动跟随读课文，但发音不清。C组学生无法跟读。 3、学生对文章内容有一定的了解。 1、运用手机app中课文视频，展示了课文中所描述的场景，让学生在情景中理解课文大意。 2、分层次教学，让不同程度的学生都可以有成就感，培养他们的自信心，激发他们的学习兴趣。 三、读说启蒙 丰富语言 1、读说启蒙 师：在精读环节中我们知道作者用弯弯的描写月亮，那我们还可以说弯弯的（ ）呢？带领大家观察、想象，并出示图片进行句子练习。（同样的方法教授小小的、闪闪的、蓝蓝的） 2、拓展词语 师：通过刚才的环节大家学习了（ ）的（ ），那么让我们认真观察，仔细思考下面出示的事物该怎么形容呢？ 1、读说启蒙环节相对较简单，A组学生可以想到生活中的一些相关事物，并且可以完整清楚表达句子（ ）的（ ）。B组学生可以说出事物的名称，但发音不清晰，需要在老师的辅助下把句子表达出来。C组学生认识出示的事物，但是无法说出其名称，需要逐字教发音。 2、拓展环节相对较难。A组学生在老师的提示下可以形容所出示的事物。B组学生和C组学生较困难。 1、本环节主要通过读说启蒙，来丰富学生的语言，通过图片的形式出示日常生活中常见的物品，更有利于学生对物品的形态进行认知，不同形式的重复，让学生学习表达完整的句子，刺激他们的表达欲望。 2、个别化教育的体现，对于不同程度的学生提出不同的教学内容和教学要求，让每个孩子在最近发展区内发展，激发孩子们学习的兴趣。 四、学以致用 巩固知识 1、配对环节 师：同学们在前面的学习中都特别认真，而且积极参与到了教学中来，现在我们就来检查一下大家的掌握情况。（出示练习题，并且运用交互式白板，让学生自己进行连线，并且老师进行更正。） 2、刮刮乐 师：大家掌握的都很不错。所以老师为大家准备了一些惊喜--刮刮乐，你们可以选择自己喜欢的那个进行刮奖，你们要用自己的语言来形容你所刮到的事物。（利用交互式白板中的刮奖区的功能遮盖图片，让学生进行刮奖。） 将本节课所学知识，一一呈现，带领学生进行总结回顾，让学生对今天所学的知识形成系统。 1、配对环节比较简单，主要为B组和C组学生设计，在老师的辅助下进行配对。 2、刮刮乐环节比较有趣味，孩子们的参与性很强，主要为A组和B组学生设计，A组学生可以利用今天学到的词语对出现的事物进行描述；B组学生需要在老师的辅助下完成。 1、创设轻松的学习氛围，通过游戏的形式激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在游戏中对所学知识进行巩固。 2、为每个学生设计适合的任务，让每个学生都能体验到成功的乐趣。 五、总结回顾 系统记忆 A组学生可以自主说出（ ）的（ ）；B组学生可以跟随老师进行复习；C组学生也会跟随复习，并努力说出词语。 1、在本节课将要结束时，将重要的知识点进行总结复习，让学生对本节课需要掌握的知识有清晰的认识。 2、不断地复习，加深学生的记忆。 六、轻松结尾 意犹未尽 以儿歌《小小的船》结尾，孩子们安静音乐，跟让孩子们沉浸在轻松的随音乐有节奏的晃氛围中。 动，拍手。 儿歌的传唱度比较高，以儿歌的形式结尾，让孩子们在平时的生活中会不时唱起，让整节课伴随他们的生活。 板书设计 小小的船 时间： 人物： 事件： 学生学习活动评价设计 根据学生的回答，给以有针对性的评价：如，你观察地真仔细，你太棒了，你真细心，你说的真好，你特别努力，你的想象力真丰富等。 如果该学生完成的特别好，全体学生用掌声以及口号“棒，棒，棒，你真棒！”等对学生进行评价。 教学反思 学生是学习和发展的主体，在培智课堂学生虽然能力有限，但仍然需要让他们参与到课堂中，成为课堂的主体。这节课我充分结合了学生的发展特点和能力水平，在课上充分调动了学生学习的积极性和参与性，培养了学生的观察意识和能力，发展了学生的语言表达能力。通过一节简单的生活语文课努力达到认知和康复的双重目标，让学生能够激发潜能，补偿缺陷。 这节课是一节信息技术与学科融合课，在课堂教学中我充分运用了手机app、交互式白板、视频、音频、ppt多种教学形式，教学内容生动有趣，从视听上充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。 这节课还是一节康复和教育相结合的课，在教育内容的设计上侧重语言康复，不断的重复纠正，让学生学习发音，丰富学生的语言。让学生无时无刻不康复，让康复不再遥远，不再复杂，每个教师都是康复者，让孩子们都能得到最大的潜力开发。 这是一节个别教育课，课堂上为每个学生都量身定制了学习内容和任务，对学生都提出了不同的教学要求，让每个学生在最近发展区内得到最大程度的发展。 但课堂不可能是完美的，也有不尽如人意之处：首先，孩子们的潜力发掘还不够，给他们思考的时间不充足，也没有设定让他们指认物品并且描述的环节。其次，由于网络的限制，网上资源的利用率较低。以后的教学中需要不断地完善。