趣味物理实验在高中物理教学中的有效实施

趣味物理实验在高中物理教学中的有效实施

黄昌华

摘 要：随着教育质量的不断进步，教学课堂越来越重视教学效率的提高，不再固守传统的教学模式，教学视角转向多样化和国际化。物理一直是一门逻辑思维能力较强的学科，单纯的口头讲解很难让学生理解。实验法是物理学习的一种方法，通过实验法，学生可以将所学的理论知识与实践操作相结合，但是，如何利用实验法来更好地帮助学生学习物理呢？本文将针对如何利用趣味物理实验来促进学生物理学习进行简单的讨论和总结。

关键词：趣味；物理实验；教学；方法

根据当前教育改革的不断推进，所有课程都必须创新教发展，物理教学的课堂融入有趣的实验，可以更好的推动法整个课堂教学和学习效率的提高。学生通过教师的讲解可研以明确知识的基本理论，而通过实验，可以让学生清楚实验原理，更好的促进学生的学习。以下，就是我对高中物究

理教学中趣味实验的应用的探究，并提出相应的意见。

一、趣味物理实验在教学中的意义

利用趣味教学不仅可以很好的激发学生的学习兴趣，还可以提高课堂的学习效率，理论与实践相结合的原则不仅适用于探索，还可以应用于操作性较强的教学实践中，将抽象的理论具体化，从而感受到物理带给我们日常生活的影响，提高教育质量，促进人才的培养和国家的进步。

二、趣味物理实验在高中物理教学中的具体实践 （一）结合实践生活内容，创建良好的趣味实验环境 物理区别于其它科目的教学，属于理科性的课程，需要联系生活来进行理解体会。与此同时，物理所涉及的内容非常的广泛，有自然科学、理化实验和原理阐述等等，而高中生的学习内容也非常的多，对于物理学习有着一定的缺陷，教师要彻底打破这种局面，构建一个优化的课堂模式。因此，学校要不断支持教师改革创新，结合生活实践内容，创建良好的趣味物理实验环境。中学教师需要密切观察学生的生活实践内容，融入物理因素，积极的引领学生参加物理实验。在趣味实验中巩固深化高中生的物理知识。例如，在高一的物理教学中，讲述到关于“正电极和负电极的区分实验”。教师可以通过现场实验的方式加深受生的理解和运田。一，教师先准备一个电容箱和两个电极线、一个测量表。第二，教师从班级中抽取两个同学来帮助老师进行试验。教师先让两个学生分别拿住两个电极线，然后接入电容箱当中；然后教师调节具体的参数，再用电流测量表来计算电压箱所承受的电压。学生可以从中清晰的看到整个实验过程，让学生了解到电极的区别和量。从这些简单的物理实验，就可以加强学生的亲身体验，结合自己的生活经验，更好的感受物理实验过程。在这个过程中，教师需要设计一些有趣的互动交流环境，如让学生自行的实验，教师从旁监观察，防止操作错误出现危险。采取有效的教学可以直接提高学生的对物理知识学习的兴趣，这也是物理实验的魅力。

（二）建立趣味物理实验考察模式，有效的评价学生实验过程

趣味物理实验是一项有计划性的课程结构，可以发挥学生的知識才能，在实践中锻炼学生学习新知识。根据目前的高中物理教学，教师需要建立物理实验考察模式，有

126┆好日子

效的评价高中生的学习情况。趣味物理实验在高中需要长时间的试验和推广，教师要鼓励学生展示自己的实验作品，采用评分措施来激励学生。例如，在高一阶段的电路串、并联的学习中，教师首先要先讲解具体的操作步骤和实施环节。先准备一个电路表、几个小灯泡和电路阀。然后根据班级人数进行分组练习操作，每个小组限制为4～8人，划分每个人的工作内容。第一，学生要把整个线路连接起来，先实验设备是否安全可靠。第二，在电路板上接入几个小灯泡，用阀门来控制亮度，检测串联和并联的区别。最后，小组之间讨论，写出具体的实验结果和数据。教师采集每个小组的学习实验情况，制定一份评价表用来评测。对于实验操作优秀的小组，教师要积极的鼓励表扬；对操作不当的同学要给予一定的鼓励和扶持，帮助他们理解和实践。结束后下发每组的成绩表，学生进行反思总结，只有这样才能锻炼培养高中生的物理实验技能，使学生可以全面的应用。趣味考察模式需要不断的完善，以此适应物理教学的发展。

（三）举行实验比赛，激发学生的兴趣

有效的实验可以更好的促进学生的理解，教师可以组织学生进行实验比赛，在学习一学期的物理知识后，教师可以根据所学习的内容，分成几个实验，并且进行分组，通过比赛，获得学生的反馈情况，了解学生学习情况。通过比赛的形式，学生可以通过集体荣誉感来努力做好实验，在实验过程中也可以进行对知识的巩固，加强学生学习的兴趣，培养其动手操作能力。 （四）通过生活中的例子进行讲解

教师在进行实验之前，要选择生活中常见的例子进行讲解，不仅让学生明确物理在我们生活中的应用，还可以激发学生的创新思维，培养学生的观察生活，发散思维的能力。课堂中教师的讲解是有限的，教师可以鼓励学生利用生活中常见的物品进行简单的实验，从而发现生活中的物理想象。既有利于培养创新型人才，还有助于学生良好的学习习惯的培养与形成。

三、结束语

总之，利用趣味实验进行学习的方法已经成为物理学习的新趋势，经过实践的检验，趣味物理实验的意义重大，不仅响应国家教育部的号召，还促进教育质量的提升。教师要在日常的教学实践中吸取经验，不断调整教学模式，创造更好的实验促进学生对物理理论知识的理解。 参考文献：

[1]郭嘉.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2019,12:255.

[2]杨君锋.趣味物理实验在高中物理教学中的应用[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2018:2.

[3]郭斌.可视化教学在高中物理教学中的应用[D].哈尔滨师范大学,2019.

（作者单位：江西省赣州市赣县中学）