浅谈小学低年级英语教学中模仿能力的培养

浅谈小学低年级英语教学中模仿能力的培养

作者：闵婷婷

来源：《新课程·上旬》2013年第10期

摘 要：模仿是人类最基本的学习手段，也是人类创造发明的基础。因此，养育孩子也应从培养模仿能力做起。教师在教学中应激发学生学习英语的好奇心和主动探究的欲望，从培养小学生的观察能力和模仿能力着手，有意识、有目的地提高学生的综合学习能力。 关键词：小学低年级；英语教学；模仿能力；培养

人的模仿能力是与生俱来的。人一出生就开始了模仿学习的旅程。父母是孩子的第一任老师，之后是托幼教育、学前教育、中小学教育、大学教育、职前教育和成人教育等等。人的模仿学习伴随着人的一生。在模仿中学习，在学习中创新，使得人类不断地向科学技术现代化迈进，不断地推动人类社会向前发展。 一、培养模仿能力的重要性

常言道：“身教胜于言教。”我们的一举一动、一言一行都是孩子的榜样。模仿是孩子的一种学习技能，是用来探索世界的一种方式。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。由此可见，小学英语课程任务的核心目标是培养学生的综合语言运用能力。而模仿能力的培养就是一种有效的综合语言运用和学习交流的手段。 二、培养模仿能力的可行性

家庭是孩子学习的第一课堂，孩子最初的模仿都源于父母的语言和行为动作，而学校则是第二课堂。因此，培养学生的模仿能力需要学校和家长的共同努力。 1.家庭的影响

托尔斯泰说：“在一个家庭里，只有父母亲能自己教育自己时，在那里才能产生孩子的自我教育，没有父母的先锋榜样，一切有关孩子进行自我教育的谈话都将变成空谈。”可见父母是孩子最好的榜样。在孩子呱呱坠地来到这个世界时，父母就已经是孩子的最佳老师了。这个时候，父母为小孩构造的世界就是他们所能观察和学习的最佳场所。一方面，家长可以通过语言的方式，来告诉孩子一些生活中为人处世的道理，另一方面，家长也可以直接通过自己的行为，潜移默化地对孩子实施影响。 2.学校的影响

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（1）发展听写综合能力的模仿，让学生会“听”

提高英语听力水平的方法有很多，最有效的是：跟读和听写。跟读就是选择合适的材料一句一句地模仿，因为读和听本来就是不可分割的，很多人听不懂的根本原因就在于不会读。译林版小学英语三年级的教材更注重学生语言的综合运用能力的培养，作为一名小学英语教师我们更多的是做好榜样，为孩子们创设更多语言运用的情景，让孩子们能更好地模仿和运用。如，Unit 5 Look at me教学中，在教授赞扬的句子How nice！It’s nice...时，我更多的是让学生去听录音中的语音语调，通过反复地听后再模仿它的发音，边做动作边反复地进行朗读。 （2）发展英文书写规范的模仿，让学生会“写”

我们学习母语的第一步是学习拼音，和我们母语一样，学好英语的首要条件是学会26个字母的书写和发音。我在教学这26个字母时，运用了多媒体动画，形象地把字母的书写方式展现给学生，这其中包括书写的笔顺，四线三格中所占用的位置，正确的字母发音等，在这基础上再让学生去模仿、去书写，在书写的过程中也不忘边写边认读。 （3）发展口语交际能力的模仿，让学生会“说”

创造有利条件，课堂上教师要充分运用直观教学，给学生创造模仿条件，培养学生的模仿能力。语言直观，通过教师形象化的语言描述使学生在头脑中形成表象，从而获得感性知识。动作示范，教师运用正确的动作示范，激发学生模仿的愿望。 三、培养模仿能力的坚持性

长跑中有“极点”现象：长跑过程中有一段时间身体感到特别难受，不愿继续跑下去；坚持过了“极点”后，各种难受感会消失，跑步也变得轻松。在学生的英语学习中，也会出现学习上的“极点”：随着时间的增长，部分学生对英语开始产生畏难情绪，不愿听磁带，也不愿读英语。这时，就看哪些学生、甚至哪些家长能做到“坚持”了。首先，坚持听录音，模仿跟读，随着年级的增长，可以慢慢地开始看一些英文电影来学习和模仿。其次，利用一切可以利用的时间和地点，比如，现在很多家庭都有了汽车，在车里的碟片盘里为孩子放一张英语CD（也可以是英语儿童歌曲），在接送途中、游玩途中，放给孩子听。总之利用可能的时间和地点，多听英语。模仿的时间长了也就变成了自己的语言。 四、培养模仿能力的危险性 1.教师的正确示范

教师在语言教学中的榜样作用是可想而喻的，如果教师自身语言和书写不规范，就会带来不良后果。作为学生的一面镜子，教师要善于利用自己的身份和角色来影响学生，使学生仰慕你那扎实的专业知识和过硬的基本功，从而使学生喜欢你的英语课。

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2.善于纠正错误

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于学生模仿能力的差异，学生在学习过程中犯错误也是难以避免的，教师应注意及时地发现和纠正错误。首先教师要了解学生出现错误的前因后果，与学生共同分析原因，使学生自己认识到错误的性质大小与影响程度。其次就是教师要提高自身素质，在处理学生的错误时，要善于掌握学生的心理，善于利用恰当的方式和温和的语气，使学生感到自己的人格受到了尊重，错误得到了谅解。

其实，孩子在你不知不觉之中就会以你为参考学习的对象。因此，模仿可以说是一种亲子间和师生间的交流方式，也可以说是孩子的一种学习和适应！爱模仿的孩子显得更加聪明和活泼。

（作者单位 江苏省溧阳市戴埠中心小学） 编辑 谢尾合