幼儿园师幼互动教学中存在的问题及对策分析

幼儿园师幼互动教学中存在的问题及对策分析

作者：杨红艳

来源：《读书文摘（下半月）》2018年第01期

摘 要：师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形式，存在于幼儿一日生活之中，表现在幼儿园教育的各个领域，并对幼儿发展产生很大的影响。尤其是师幼互动在幼儿园教学中运用的好坏直接影响教学的质量。如何在幼儿园教学中进行适宜的、有效的师幼互动是本文所要讨论的。

关键词：幼儿园；师幼互动；心理健康

师幼互动是发生在师幼间的一种特殊的人际互动，这种互动直接关系着幼儿、教师及幼教事业的发展。它是发生在教师和幼儿之间的各种形式、性质和不同程度的相互作用和影响的过程，是教师与幼儿在游戏、教学、生活活动中基于课程内容、操作材料、人际交往而引起的认知、情感上的相互作用。其概念可作如下界定：师幼互动贯穿再幼兒园一日生活的各个环节中，并且建立在师生接触基础上，具有发起与反馈双层关系的人际交流。 1师幼互动中存在的问题 1.1幼儿的主体地位缺失

在师幼互动中，教师与幼儿都是互动行为的主体，无论在互动行为的发起或者是行为的反馈方面都应该有主动权。但是在现实的幼儿教育中，有些教师往往处于主动者的地位，她们全权控制着互动行为的发起与互动，左右着幼儿行为，使幼儿处于依赖、服从的被动地位，他们在互动活动中占据了主导地位，使得互动中幼儿的主体地位没有得到重视。 1.2师幼互动忽视幼儿的年龄特征

教师关于师幼互动方面的知识缺乏，忽视幼儿年龄特征，对不同年龄段的幼儿采取无差别的互动方式。小班幼儿语言表达能力差，内心缺乏安全感，这就需要教师与幼儿多进行非语言互动。而对年龄较大幼儿，与互动过程中以语言型互动为主，所以教师需要多与幼儿进行交流与讨论，以此全面了解幼儿。

1.3师幼互动偏重于班级纪律的组织与维持

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由于游戏活动的自主性强，游戏材料丰富，且符合幼儿身心发展特点，成为幼儿最喜欢的活动形式。因此，幼儿会在游戏中产生大量的交流、讨论甚至争吵。然而，教师互动技能偏差，不知如何与幼儿进行有效互动，为了控制场面，在游戏活动中，与幼儿的互动多数以“遵守纪律”为核心进行互动，中断幼儿主动发起的互动，并极少就幼儿正在进行的游戏内容与幼儿产生行为往来。

2构建和谐师幼互动的对策及措施 2.1发挥幼儿的互动主体作用

在传统教育的观念中，教师经常将自己的定位视为幼儿的管理者、教育者、保护者，因此将幼儿置于被保护、被教育以及被管理的地位，这样就形成不对称的互动关系。事实上，教师不单是教育者与管理者，更应是幼儿发展的参与者、支持者和合作者。师幼互动之中，教师创设了良好的师幼互动环境，组织和引导着积极的互动活动，倘若教师对自己角色能够更准确的定位，那么在教育过程中就会更多的关注幼儿的情感需要，更加关注幼儿实际的情况，更加努力的去的发展幼儿的主体性。

2.2接纳与尊重幼儿，营造轻松愉快的互动氛围

研究表明，师幼间情感的交流，以及积极的心理氛围，都是促进师幼积极互动的必要条件。在互动中，教师应当关心爱护所有的幼儿，尊重幼儿的人格，提供探索与发展幼儿自我的条件；与幼儿之间进行平等、积极的交流互动；更多的去鼓励和赏识幼儿所发起的互动。与此同时，在互动中，教师应学会平和的去对待幼儿的多种行为，更多的去给以幼儿赞扬和鼓励，对幼儿所存在的行为问题，应该以正向引导为主，针对幼儿的实际情况，给予他们细致和耐心的帮助，让幼儿们能感受到教师对他们的关爱与重视。幼儿在被尊重和赏识过程中，逐渐体验到了被支持感和自尊感，借此产生了强烈互动的动机。 2.3因材施教，建立多元化的互动模式

在互动中，教师应当根据教育任务和内容的差异，根据幼儿不同的实际情况，应用多元化的互动形式。从互动范围角度来看，既应当有教师和全体幼儿之间的互动，也应该有教师和小组之间的互动，还应当有教师和幼儿个体之间的互动，这三种互动方式互为补充。各个幼儿的个性都具有差异，比如有的孩子主动、积极、独立性强，在各项自主活动中他们能获得无穷的乐趣；而有的孩子依赖性强，经常需要得到老师的鼓励、肯定和帮助；有的孩子非常外向，而有的孩子缺非常内向。

2.4正确处理差异问题是构建和谐师幼互动的保障

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如何正确面对并尽量缩小师幼互动中的差异问题，最大限度的尊重人的价值和尊严，尽可能发挥和挖掘每一个幼儿的潜能，这是政府、幼儿园和教师应思考的问题。对于政府而言，应加强对幼儿园的管理，寻求较好的改革之路。作为幼儿教师，不能忽视幼儿之间的个体差异和个性发展需要，片面强调统一、同步的标准化教育，应从实际出发，根据幼儿的年龄特征和个体差异进行因材施教。教师应换位思考和处理问题，班上每个孩子之间有性别、个性、家庭、环境等方面的不同，教师应充分了解并区别对待。尽量缩小空间差异和幼儿数量带来的不利影响，根据不同幼儿的特点采取不同的互动内容和方式，灵活分配互动时间，不能把自己的亲疏好恶带人师幼交往中。教师要具有为师者的职业道德，公正平等地对待每一个孩子，既面向全体，又关注个体。具体表现为，既要与性格外向的孩子互动，更应把互动的舞台交给性格内向的孩子。 3结语

在幼儿园教学活动中，师幼互动是非常重要而有意义的，师幼互动为提高幼儿主导地位提供平台，因此，在幼儿教育教学中，一定要高度重视教学中的师幼互动环节，充分发挥互动在幼儿教学中的作用。 参考文献

[1]左瑞勇，柳卫东.幼儿园师幼互动现状与对策分析[J].重庆师范大学学报，2005（4）：171-122.

[2]彭何芬.对教学互动的再认识[J].杭州商学院学报，2004（1）. [3]姜勇，庞丽娟.幼儿园师生交往类型的研究[J].心理科学，2004（5）.